新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員工作方法的探索

唐美秀,彭喜春

摘要 如何探索新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員的工作方法是學(xué)生管理工作中急需解決的一個難題。筆者在任輔導(dǎo)員期間,采用科學(xué)的思維方法,在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)得出了:堅持以人為本,關(guān)心每一個學(xué)生;堅持“三全”育人,實(shí)施動態(tài)管理;堅持以學(xué)生公寓為中心,深入細(xì)致地做好學(xué)生工作;加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng),發(fā)揮其助手作用;加強(qiáng)心理輔導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生身心潛能和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段,施行網(wǎng)絡(luò)行為輔導(dǎo)的新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員工作的新方法。

關(guān)鍵詞 民辦高校;輔導(dǎo)員;工作方法

中圖分類號 G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1674-6708(2009)10-0125-02

民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分,在培養(yǎng)國家和人民所需的合格人才起到了非常重要的作用。近幾年來,由于國家和社會的重視民辦高等教育得到了很好的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷滲透,在校學(xué)生的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,出現(xiàn)了一些學(xué)生管理工作上的新情況和新問題,這是民辦高校輔導(dǎo)員面臨急需解決的重大問題,也是對民辦高校輔導(dǎo)員工作新的挑戰(zhàn)。筆者在6年的學(xué)生管理工作實(shí)踐中進(jìn)行了不斷探索,得出了新形勢下適應(yīng)民辦高校大學(xué)生特點(diǎn)的輔導(dǎo)員管理工作的新方法。

1 民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

長沙醫(yī)學(xué)院是一所新型的民辦普通醫(yī)學(xué)本科院校。學(xué)生的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自控能力差,家庭經(jīng)濟(jì)懸殊和心理壓力大等特點(diǎn),實(shí)具有代表性和典型性。

1.1 學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜

長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)生的來源,絕大部分是統(tǒng)招上線錄取的學(xué)生,基礎(chǔ)比較扎實(shí),但也有一部分學(xué)生是上?？凭€而被錄取的,基礎(chǔ)不夠扎實(shí),形成了學(xué)生的成績參差不齊。在校學(xué)習(xí)期間,部分學(xué)生刻苦努力,年年獲國家獎學(xué)金,學(xué)得一技之長畢業(yè)后從事基層醫(yī)療工作;一部分專科生進(jìn)校后奮發(fā)圖強(qiáng),兩年后如愿以償“專升本”進(jìn)入本科院校深造,但也有極少部分學(xué)生則不求上進(jìn),平時學(xué)習(xí)不努力,最后只求個文憑,這便構(gòu)成了學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

1.2 學(xué)生思想不成熟、自控能力差

我院學(xué)生大部分是上世紀(jì)80年后出生,多是獨(dú)生子女,在家時父母寵愛有加,獨(dú)立生活的能力很差。在學(xué)生中,有的思想活躍,喜歡交際,易于接受新事物;有的受過正規(guī)的專業(yè)教育,具有一定的特長,能在各種活動中能展示自己才華。但是,他們大多數(shù)思想不太成熟,自控能力也差,抵御外界干擾的能力較弱,欠缺社會經(jīng)驗(yàn),易上當(dāng)受騙;有的學(xué)生道德是非標(biāo)準(zhǔn)模糊,一旦與他人發(fā)生點(diǎn)不愉快的事,不愿承認(rèn)自己的錯誤,更不愿向別人道歉;更有些學(xué)生容易沖動和感情用事,輕則傷了情感,重則導(dǎo)致殘疾或殘廢,甚至發(fā)生命案;還有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常在外酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重的違紀(jì)行為。此外,有少數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界認(rèn)識不清,欺瞞老師家長,沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔;更有極個別學(xué)生甚至不聽勸阻和教育,廢寢忘食地呆在網(wǎng)吧,不惜傷害自己的身體和浪費(fèi)大好的學(xué)習(xí)時光。

1.3 家庭經(jīng)濟(jì)條件懸殊大

長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)生來源于全國各地的城市和農(nóng)村。來源于沿海省份的學(xué)生占1/5,該部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對內(nèi)地優(yōu)越。來源于父母是單位領(lǐng)導(dǎo)或公司的老板的學(xué)生,其家庭的經(jīng)濟(jì)條件也比較優(yōu)越。但是,相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村,家庭經(jīng)濟(jì)條件差,學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)僅靠父母務(wù)農(nóng)或是兄姐外出打工來掙錢而提供;另還有少部分學(xué)生,家庭經(jīng)濟(jì)十分困難,只能依靠助學(xué)貸款或在校勤工儉學(xué)來維持學(xué)習(xí)的費(fèi)用。由此看來,長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件懸殊極大。

1.4 心理壓力大

長沙醫(yī)學(xué)院學(xué)生在校期間承受了3方面的心理壓力,即為學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力。特別是就業(yè)的心理壓力,近年來,由于高校的不斷擴(kuò)招畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,而當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,特別是給相對處于弱勢地位的民辦高校的學(xué)生來說,其就業(yè)所帶來的心理壓力就更大。盡管我院因辦學(xué)特色突出,培養(yǎng)了深受社會和用人單位歡迎的人才。但是,有的學(xué)生因定位不當(dāng),期望值過高;有的家長舊觀念未變,給學(xué)生提出各種不切實(shí)際的要求;另外還有些用人單位對民辦高校畢業(yè)生的認(rèn)可程度帶有一些偏見,形成了對學(xué)生的心理壓力。

2 民辦高校輔導(dǎo)員的工作方法

經(jīng)過在民辦普通高校6年學(xué)生管理工作的實(shí)踐和不斷探索,總結(jié)如下適應(yīng)新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員工作的新方法。

2.1 堅持以人為本,關(guān)心每一個學(xué)生

關(guān)心每一個學(xué)生,這是傳統(tǒng)式的管理工作方法。而堅持以人為本,關(guān)心每一個學(xué)生,這是新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員工作最基本的方法之一。以人為本的含義是:一以學(xué)生為本。學(xué)生是高校的主體,也是高校存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和根本,沒有學(xué)生就沒有學(xué)校;二以學(xué)生個體為本。要求輔導(dǎo)員平等對待每個學(xué)生,實(shí)現(xiàn)每個人的全面發(fā)展和在學(xué)院允許的前提下自由發(fā)展。因此,輔導(dǎo)員在學(xué)院董事會、院務(wù)委員會和黨委會的領(lǐng)導(dǎo)下,牢固樹立從學(xué)生的需要出發(fā),不斷地開展卓有成效的學(xué)生管理工作。通過多方位的深入細(xì)致的了解,掌握每個學(xué)生的性格、民族風(fēng)情、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個人特長、家庭狀況、社會關(guān)系以及心理特征等方面的情況。做到 “一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念,時刻關(guān)注他們的需要,特別是主導(dǎo)的需要。當(dāng)今學(xué)生的需要是多層次、不斷變化和發(fā)展。因此,輔導(dǎo)員要創(chuàng)造條件,盡可能地滿足學(xué)生正確的、合理的主導(dǎo)需要。與此同時還要對學(xué)生進(jìn)行及時教育、引導(dǎo)和調(diào)整他們的需要結(jié)構(gòu),以利調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員在做管理工作時,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,教育學(xué)生懂得他們在學(xué)校里享有什么樣的權(quán)利,在充分享有權(quán)利的同時所承擔(dān)不能忽視的應(yīng)盡義務(wù)。輔導(dǎo)員要以學(xué)生成長、成才為中心,把為學(xué)生的服務(wù)作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,真心誠意地為他們服務(wù),轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生轉(zhuǎn)變到服務(wù)學(xué)生上來。

2.2 堅持“三全”育人,實(shí)施動態(tài)管理

輔導(dǎo)員應(yīng)從傳統(tǒng)的工作方法中解放出來,不斷探索和創(chuàng)新全員育人、全程育人和全方位育人的 “三全”育人工作方法。實(shí)施“三全”育人的工作方法,要求輔導(dǎo)員切實(shí)做到既經(jīng)常保持與學(xué)院其他老師的溝通,又要加強(qiáng)任課教師對學(xué)生思想的了解,達(dá)到從不同的渠道了解學(xué)生的思想動態(tài)和特點(diǎn),有的放矢地開展思想政治教育,形成全員育人;輔導(dǎo)員要從學(xué)生入校、在校學(xué)習(xí)、假期、實(shí)習(xí)及至就業(yè)方面來關(guān)心學(xué)生。針對不同時期學(xué)生表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn),動態(tài)地對待學(xué)生思想的發(fā)展,實(shí)行全程育人;輔導(dǎo)員要力爭和充分利用學(xué)院各方面的教育力量,給學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,積極主動地工作,進(jìn)行科學(xué)化的動態(tài)管理,達(dá)到全方位育人。

2.3 堅持以學(xué)生公寓為中心,深入細(xì)致地做好學(xué)生工作

為了堅持以學(xué)生公寓為中心,長沙醫(yī)學(xué)院將輔導(dǎo)員的辦公室、宿舍搬進(jìn)了學(xué)生公寓,與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí),這不僅密切了師生之間的關(guān)系,使輔導(dǎo)員有更多的時間接觸學(xué)生,能較為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動態(tài),正確分析和判斷學(xué)生公寓教育和管理工作中面臨的新情況和新問題,及時解決學(xué)生的各種問題。同時,輔導(dǎo)員的以身作則,規(guī)范的言行舉止也影響感化了學(xué)生[1]。在管理形式上,我院將班級建設(shè)和管理的重心向與學(xué)生生活關(guān)系密切的公寓傾斜,將公寓管理納入班級管理中,配備各樓層長、各棟長、各寢室長,一方面為學(xué)生輔導(dǎo)員工作細(xì)致化、深入化、層次化作了良好的輔墊;另一方面也起到了提高學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù),這就是新形勢下民辦高校輔導(dǎo)員建立的以學(xué)生為本的服務(wù)化和透明化的公寓管理模式。蘇霍姆林期基曾指出:只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。