生物教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)

趙　云

作為高科技的兩大支柱之一的生物科學(xué)技術(shù)越來(lái)越受到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同，生物學(xué)常識(shí)已經(jīng)滲入到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，與各學(xué)科發(fā)生了廣泛鏈接，產(chǎn)生了無(wú)比強(qiáng)烈的共鳴。初中生物學(xué)科是學(xué)生接觸最早的一門(mén)獨(dú)立的自然學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活世界緊密相連，學(xué)生有著豐富的情感體驗(yàn)，這是生物學(xué)科強(qiáng)大的教育內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度中有著無(wú)可比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

提高生物科學(xué)素養(yǎng)是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本課程理念，生物教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的重要使命。而科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的核心元素，指導(dǎo)著人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，是人們對(duì)科學(xué)的基本看法，包括科學(xué)的自然觀、世界觀、價(jià)值觀以及審美觀。對(duì)科學(xué)態(tài)度的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該成為生物教學(xué)不可或缺的有機(jī)部分。

1評(píng)價(jià)原則

1.1兩全性原則

中學(xué)生物學(xué)科科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)該施予全體學(xué)生。全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如科學(xué)的能力、方法和思想，創(chuàng)新、求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，其方式和?nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度起積極的促進(jìn)作用。

1.2整體性原則

關(guān)注整體，局部必在整體之中?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)融于生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中自然孕育，以教學(xué)為載體，經(jīng)內(nèi)化而升華。

1.3有效性原則

評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，在不同的教學(xué)內(nèi)容中突出一些主要指標(biāo)，定性與定量相結(jié)合，有根據(jù)、有時(shí)機(jī)地評(píng)價(jià)，減少對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的隨意性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可靠性，使對(duì)科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)更科學(xué)。特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注，因?yàn)檫@是科學(xué)態(tài)度的高級(jí)狀態(tài)。

2評(píng)價(jià)內(nèi)容

生物學(xué)科科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)內(nèi)容包括尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于質(zhì)疑、不斷修正錯(cuò)誤，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)精神；具有嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的堅(jiān)定科學(xué)信念，勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)；剛毅頑強(qiáng)的科學(xué)意志；既能善于合作又能自主探究的獨(dú)立合作等科學(xué)品格等基本內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)從科學(xué)素養(yǎng)的諸多因素中突出一些主要因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)方法的運(yùn)用也能體現(xiàn)出科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)的方法包括自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察的方法。留心觀察，在觀察中思考，然后加以歸納、提煉。此項(xiàng)評(píng)價(jià)可通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料來(lái)評(píng)價(jià)；思維方法有辨證思維，這是科學(xué)的邏輯思維，歸納和演繹是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的兩種推理形式。分析和綜合是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中比歸納和演繹更加深刻的認(rèn)識(shí)方法；直覺(jué)思維方法是類(lèi)似靈感、頓悟等的創(chuàng)造性的思維方式，具有更強(qiáng)的創(chuàng)新性、開(kāi)拓性、突破性。從研究具體問(wèn)題的方法來(lái)看，則有等效替代法、理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、類(lèi)比推理法等，特別是類(lèi)比推理法在生物教學(xué)中有重要的地位。

科學(xué)思想作為科學(xué)態(tài)度的精髓，具有拓展視野，開(kāi)闊胸懷，啟迪智慧的力量，能堅(jiān)定人的信念，用科學(xué)的力量去解釋社會(huì)中的現(xiàn)象，正確理解和評(píng)判科學(xué)發(fā)展的正效應(yīng)和負(fù)效應(yīng)，理性地認(rèn)識(shí)和諧發(fā)展的重要性，懂得走可持續(xù)發(fā)展之路的道理，對(duì)生命的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可估量的作用。所以，生物教學(xué)中對(duì)科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)特別凸現(xiàn)對(duì)科學(xué)思想的評(píng)價(jià)，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有提升的價(jià)值。

3評(píng)價(jià)的基本要求

科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)依賴(lài)于教育環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和行為傾向?？茖W(xué)態(tài)度是對(duì)待科學(xué)的一種心理傾向，對(duì)科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)，既要看教師在教學(xué)過(guò)程中是否體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度的內(nèi)涵，又要看學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否形成了優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要在正確的“人才觀”的關(guān)照下，以合理的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法讓學(xué)生接受科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練，符合科學(xué)態(tài)度的行為給予充分的肯定和鼓勵(lì)，不符合的則進(jìn)行教育和幫助，通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和反饋?zhàn)饔?，促進(jìn)生命整體的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

科學(xué)態(tài)度是對(duì)待科學(xué)所采取的態(tài)度以及在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度必須從知識(shí)教學(xué)的“圍城”中走出來(lái)，克服只看結(jié)果，而輕視科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，只盯著眼下，而忽視學(xué)生終身發(fā)展等現(xiàn)象，用科學(xué)教育的理念積極構(gòu)建適應(yīng)科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的良性環(huán)境，在科學(xué)能力、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)的價(jià)值觀的形成中促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)，為科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。用科學(xué)故事(如光合作用發(fā)現(xiàn)史)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，追求真理的科學(xué)精神，堅(jiān)韌不拔的意志，謙遜的品格，大膽的想像，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，奇妙的靈感等；在材料收集和資料分析中激發(fā)探究熱情和創(chuàng)新意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意志、觀察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；在科學(xué)探究中，讓學(xué)生擁有科學(xué)探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究方法以及小組的合作精神；開(kāi)展生物課題研究可以全面提升學(xué)生的知識(shí)、態(tài)度、方法、情感意志和價(jià)值觀等，特別是處理信息的能力，對(duì)照觀察能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度上有著廣闊的空間讓教師們?nèi)グl(fā)掘，去大膽地改進(jìn)教學(xué)方式，探索評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中收益成熟的科學(xué)態(tài)度，形成良好的科學(xué)審美觀，使學(xué)生在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的發(fā)展相得益彰，促進(jìn)學(xué)生的和諧成長(zhǎng)與終身發(fā)展。