生物學(xué)教學(xué)中兩類教學(xué)媒體效果的實(shí)驗(yàn)研究

李新生

摘要現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體對課堂教學(xué)都發(fā)揮著積極的作用，但兩者之間對教學(xué)效果的影響有無差別，值得進(jìn)行深入的探索和研究。本研究采用實(shí)驗(yàn)法對80名師范學(xué)生在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式下生物學(xué)教學(xué)的效果進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)顯著地優(yōu)于傳統(tǒng)媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

1問題提出b

近年來，隨著教育教學(xué)硬件條件的逐步改善，一些現(xiàn)代教育技術(shù)媒體不斷地充實(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)過程中來。電視機(jī)、錄音機(jī)、VCD(或DVD)、投影儀、視頻展示臺、幻燈機(jī)、投影機(jī)(或投影電視)、計算機(jī)多媒體等不同媒體逐步在學(xué)校普及，很多學(xué)校相繼建成了多媒體教室，常見的有計算機(jī)多媒體教室和多媒體電化教室等。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體使教育教學(xué)過程更加直觀、具體、形象和生動，深得老師和學(xué)生的喜愛；另一方面，也有部分教育工作者對多媒體教學(xué)的效果提出了質(zhì)疑?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的運(yùn)用對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是否有顯著的影響，多媒體技術(shù)能否有效的提高教學(xué)質(zhì)量，帶著這個問題，我們進(jìn)行了該方面的實(shí)驗(yàn)研究。該實(shí)驗(yàn)研究旨在用實(shí)證法說明現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物學(xué)教學(xué)中所起的作用。

2實(shí)驗(yàn)方法與過程

本研究采用教育研究中的實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。被試者為五年制師范二年級小學(xué)教育專業(yè)班學(xué)生，首先建立對照班和實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)上學(xué)期期末學(xué)習(xí)總成績和班主任，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的反映，把每兩個成績等其他方面相同的學(xué)生配成一對，這樣將80名學(xué)生配成40對，然后從每對中任抽一人(共40人)組成實(shí)驗(yàn)班，剩余的另一人(共40人)組成對照班，即采用配對法組成實(shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生之間總體智力水平相當(dāng)，以備在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行效果比較。

教學(xué)內(nèi)容為《生物學(xué)》中“細(xì)胞的分裂”一節(jié)，教材為山東省五年一貫制小學(xué)教育專業(yè)統(tǒng)編教材，教案由測試組共同制定，由同一個教師執(zhí)教，上課時間為45min，測試時間為8min。

實(shí)驗(yàn)過程是在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)，選用了計算機(jī)多媒體、61寸投影電視、視頻展示臺、電視錄像等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及相應(yīng)配套軟件。主要教學(xué)過程是用計算機(jī)多媒體展示細(xì)胞周期的概念圖，視頻展示臺展示染色體和染色單體模型與模式圖，計算機(jī)多媒體模擬植物細(xì)胞和動細(xì)胞有絲分裂的整個過程(動態(tài))、突出顯示各個時期的主要變化特點(diǎn)(尤其是染色體的變化特點(diǎn))、總結(jié)展現(xiàn)各期主要特點(diǎn)、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同點(diǎn)，觀看植物細(xì)胞有絲分裂過程的錄像片，計算機(jī)多媒體模擬細(xì)胞無絲分裂過程(動態(tài))、歸納本節(jié)內(nèi)容、進(jìn)行學(xué)生練習(xí)等。而對照班只采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，即選用掛圖、模型等。主要過程是展示細(xì)胞周期概念掛圖、染色體和染色單體模型與掛圖、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂過程模式圖和模型、細(xì)胞無絲分裂過程模式圖、歸納本節(jié)主要內(nèi)容、進(jìn)行學(xué)生練習(xí)等。教學(xué)過程中教師均采用誘思探究的教學(xué)方法，通過一連串的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，并注意及時歸納總結(jié)和講解。一節(jié)課后采用同一套試題對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行測試。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后學(xué)生測試成績對比，如表1。

以上結(jié)果說明，實(shí)驗(yàn)班成績明顯好于對照班。2個班學(xué)生成績有極其顯著性差異(t=3.366，P＜0.01)。

4實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

4.1結(jié)論

根據(jù)兩個班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的比較，特別是對兩個班學(xué)生學(xué)習(xí)成績效果的統(tǒng)計檢驗(yàn)，可以得出如下結(jié)論：在生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)極顯著地優(yōu)于傳統(tǒng)媒體教學(xué)。

4.2實(shí)驗(yàn)效果差別的原因分析

多媒體教學(xué)能使學(xué)生的多種感覺器官共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，形成最佳心理狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)的研究表明，多種感覺器官共同參與學(xué)習(xí)活動，不僅可以增加信息流的頻率，通過多渠道多方位共同刺激，還可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對牢固掌握知識，增加記憶容量減少遺忘具有很大的促進(jìn)作用，可以大大提高他們學(xué)習(xí)的效率和效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體，如計算機(jī)多媒體、錄像等能以直觀的圖像、聲音、動作強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，利于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如掛圖、模型等都是靜止的，并且沒有聲音，不能突出某一部位，各部分干擾又比較大，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)習(xí)的效率和效果比較差。

多媒體教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)過程中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能主動、積極的感知所學(xué)知識，認(rèn)真觀察和積極思考，牢牢掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從心理學(xué)角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終受到興趣的影響，多媒體直觀教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了思維活力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對所學(xué)知識印象深刻，不容易遺忘，教學(xué)效果相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好。

多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，強(qiáng)化了對所學(xué)知識的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體展現(xiàn)給學(xué)生的是一個靜止的“畫面”，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體使得教育教學(xué)過程成為—個動態(tài)的變化過程，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象、直觀。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究表明，事物動態(tài)的連續(xù)變化過程，更能刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮，使大腦皮層形成更深刻的表象，這樣對所學(xué)知識掌握更加牢固，學(xué)習(xí)效果會更好。特別是對于生物學(xué)教學(xué)本身，很多教學(xué)內(nèi)容都是一個動態(tài)的發(fā)展過程，應(yīng)該說多媒體技術(shù)的介入對教學(xué)效果的改善具有重要作用。

5建議與展望

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體只有與教學(xué)內(nèi)容密切配合，才能真正發(fā)揮作用，反之會流于形式，看上去熱熱鬧鬧，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。特別是當(dāng)前專門為師范生物學(xué)教學(xué)制作的錄像片和計算機(jī)軟件很少，絕大部分是針對中學(xué)或者是農(nóng)、林、醫(yī)等大專院校學(xué)生。這就需要教師在使用這些軟件時進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚贿m合的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)刪減。在條件允許的情況下，可以事先把一節(jié)課將會用到的錄像和計算機(jī)軟件按照先后順序刻錄到一張光盤上，必要時亦可配音解說，這樣使教學(xué)過程更具針對性，使用更為方便，效果也會更好。

教師要熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性及使用方法，并能進(jìn)行簡單的維修，即便是課堂上出現(xiàn)某些小故障，也能及時排除，避免影響教學(xué)進(jìn)程，從而保證課堂教學(xué)過程的正常進(jìn)行，按時完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。

教師要從實(shí)際出發(fā)，制作適合的教學(xué)錄像片、投影片和電子計算機(jī)軟件。這就需要教師根據(jù)教學(xué)的需要，有計劃的翻錄和制作生物教學(xué)內(nèi)容的錄像片、投影片和電子計算機(jī)軟件，建立健全生物學(xué)教學(xué)的錄像、投影和電子計算機(jī)“教材庫”，積累豐富的現(xiàn)代教學(xué)媒體的軟件材料，滿足教學(xué)日常的需要。

正確處理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體教學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢，并使其充分互補(bǔ)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不能全盤否定傳統(tǒng)媒體的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體花費(fèi)資金較大，軟件制作費(fèi)時費(fèi)力，操作使用有一定的難度，容易出問題；傳統(tǒng)教學(xué)媒體花費(fèi)資金較小，制作簡單，操作使用簡便，不容易出問題。

現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐均已證明，課堂教學(xué)效果的好壞與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的恰當(dāng)選擇、合理組合、科學(xué)運(yùn)用及傳統(tǒng)教學(xué)媒體的緊密配合是分不開的，只有正確處理好兩者的關(guān)系，才能獲得最佳效果。要想做到這一點(diǎn)，首先在媒體的選擇和組合上，必須符合最優(yōu)化原則，即在同等效果的前提下，以選擇簡單、省事、方便、實(shí)用的媒體予以合理的組合，決不能厚此薄彼。

總之，要本著有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的原則，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)媒體，既充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢，又使它與傳統(tǒng)教學(xué)媒體得到互補(bǔ)，以達(dá)到教學(xué)效果的最佳。