強(qiáng)化管理營造氛圍多方整合全面提高

陳宗行

（廣西桂林龔城嘉會鄉(xiāng)嘉會中心小學(xué)542505）

隨著科技的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求提出了更高更新的要求！作為人才培養(yǎng)基地的小學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)符合新世紀(jì)發(fā)展需要和具有綜合素質(zhì)能力人才的重任！小學(xué)學(xué)習(xí)是教育的基礎(chǔ)階段，教師教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生一生的發(fā)展！“有效的人力資源管理能夠積極的影響到組織績效，這一點(diǎn)無論是在大型組織中還是小型組織中，都被越來越多的認(rèn)識到。——（美羅伯特?馬希斯）”因此，我校本著"讓所有學(xué)生都會學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都有發(fā)展！"的辦學(xué)宗旨，秉承上級的指示精神，嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)校管理，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校各方面工作的改革，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化管理，從而使學(xué)校步入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，發(fā)生了廣泛而深刻的變化，促成了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高！我校認(rèn)為，要搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須抓好以下幾個(gè)方面的具體工作：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班子團(tuán)結(jié)一致、上下一心，牢固樹立“質(zhì)量第一”的教學(xué)觀念，把六年級教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首要位置

“成在觀念，敗在觀念”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)注重觀念的更新，教育更是如此。沒有一個(gè)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，沒有一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)觀念，沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量就無從提高?；谶@個(gè)認(rèn)識，我校領(lǐng)導(dǎo)班子上下一致、團(tuán)結(jié)一心，六年級把教學(xué)工作放在學(xué)校教學(xué)工作的“重中之重”，充分重視六年級的教學(xué)管理工作。一方面在學(xué)期初我校就成立六年級教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，共同商量制定適合于本校六年級的教育教學(xué)工作計(jì)劃，把抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)作為第一要?jiǎng)?wù)，盡量把優(yōu)秀教師放在六年級的教學(xué)崗位上，確保六年級教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)高效。在2005年我校根據(jù)實(shí)際情況，六年級語文安排了梁艷、黎日英老師，兩位老師每次期末素質(zhì)評估成績都十分優(yōu)秀；數(shù)學(xué)安排田紹洪、尹杰老師，田紹洪老師每次期末素質(zhì)評估都成績優(yōu)異，而尹杰老師則被評為2004年桂林市優(yōu)秀教師！在安排優(yōu)秀教師任課的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常召開六年級教師會議，不定期的深入課堂聽課，嚴(yán)格把關(guān)，針對教師教學(xué)上的不足，提出合理化建議，使六年級的教學(xué)融知識運(yùn)用與提升為一體，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促成六年級學(xué)生基礎(chǔ)知識形成質(zhì)的飛躍。

2.努力抓好教師的培訓(xùn)工作，及時(shí)提升教師的教學(xué)水平，給六年級教師的教學(xué)輸送大量的新鮮血液

教育教學(xué)質(zhì)量的好壞有賴于教師和學(xué)生雙方面的有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)是外因，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是內(nèi)因。內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起輔助作用，但內(nèi)因終究要靠外因來推動和激發(fā)，首先積累一定的量變，從而形成質(zhì)的變化，進(jìn)而促成教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與提高！由此可見，教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。因此，我校積極開展對各年級教師的校本培訓(xùn)工作，大力開展學(xué)校、學(xué)區(qū)教研活動，努力發(fā)揮學(xué)校教研組的作用，充分進(jìn)行教學(xué)研究，以研促教，以教帶研，形成教學(xué)、教研的共同發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平！例如，我校規(guī)定六年級教師每學(xué)期都要帶頭上好公開課，課后進(jìn)行自評、反思、集體評課 ，從而進(jìn)一步提高六年級教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，給六年級的教學(xué)提供充足的能量，補(bǔ)充大量的新鮮血液，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，為小學(xué)升入初中奠定牢固的基石。同時(shí)我校還根據(jù)自身的實(shí)際，提出適合于自己學(xué)校的課題（《案例研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》），然后進(jìn)行集體研究，實(shí)現(xiàn)教師共同提高，打造師生雙贏的局面！

3.定時(shí)召開家長會，充分調(diào)動社會各界的力量，形成合力，營造大家都來關(guān)心和支持教育的觀念和局面

教育不是一個(gè)人的教育，也不是一個(gè)學(xué)校的教育，而是全社會的一大重任。全社會都來關(guān)心和支持教育事業(yè)，這已經(jīng)是中華民族的共識，已經(jīng)成為搞好教育教學(xué)工作的重要條件。在這個(gè)前提下，我校每個(gè)學(xué)期都定期召開各年級家長會，邀請村委、街委工作人員積極參與，讓學(xué)生家長暢所欲言，為學(xué)校的教育教學(xué)和建設(shè)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出每個(gè)家長不同的建議和看法，讓學(xué)校與家長共同溝通，讓學(xué)校與社會齊抓共管，充分調(diào)動社會各界的力量，形成一股合力，共同處理教學(xué)過程中和學(xué)校建設(shè)與管理中出現(xiàn)的各種問題，營造大家都來關(guān)心和支持教育事業(yè)的觀念和局面，促成教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

4.適時(shí)地舉行學(xué)生心理交流座談會，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促成教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍

小學(xué)階段的各個(gè)年級，老師的壓力、同學(xué)間的壓力、父母的壓力、親戚的壓力以及社會各界的壓力，全都壓在了學(xué)生不堪負(fù)重的、稚嫩的的肩上，給他們幼小的心靈抹上了一層濃重的陰影，為學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了重重阻力。為改變這種狀況，我校每學(xué)期都適時(shí)的召開學(xué)生心理交流座談會，解除他們的心理負(fù)擔(dān)，改變他們的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的視野，從而促成教學(xué)質(zhì)量新的飛躍。在2005年我校有兩個(gè)學(xué)生由于父母施加過重壓力，使其本來比較優(yōu)秀的成績，呈直線下降趨勢，看到這種情況，我校一方面緊急做好家訪工作；另一方面立即召開學(xué)生心理交流座談會，幫助這兩位學(xué)生走出心理困境，削減他們的心理負(fù)擔(dān)，最后這兩位學(xué)生以優(yōu)異的成績讀完小學(xué)，為其進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

5.注重教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成齊抓共管的局面，營造良好的教學(xué)氛圍

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是時(shí)代的產(chǎn)物。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類對團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神重要性的認(rèn)識也越來越高！團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是每一個(gè)現(xiàn)代人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)！俗話說：“眾人拾柴火焰高”，講的就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的無窮力量。無論在哪個(gè)行業(yè)，團(tuán)隊(duì)精神都能體現(xiàn)出它的巨大威力！教育戰(zhàn)線更是如此！在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，每一個(gè)教師都會處在不同的團(tuán)隊(duì)之中，發(fā)揮著不同的作用！有任教同一班級的教師團(tuán)隊(duì)，有任教同一年級同一科目的團(tuán)隊(duì)，還有是管理同年級的班主任團(tuán)隊(duì)。針對這些情況，我校要求每個(gè)教師：不管處在怎樣的團(tuán)隊(duì)里，都應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，變以往“同行是冤家”的傳統(tǒng)競爭觀為“同行即伙伴”的現(xiàn)代競爭觀，摒棄“單打獨(dú)斗”的陳舊工作作風(fēng)，形成聯(lián)合作戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同提高的工作作風(fēng)！

有了這樣的認(rèn)識和要求，我校教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，丟掉了思想包袱，能夠把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)成果拿來實(shí)行資源共享，形成了一股強(qiáng)大的教學(xué)合力！同時(shí)，各教師之間也能協(xié)調(diào)好各科之間的教學(xué)關(guān)系，使各科平衡發(fā)展，避免了各科之間互搶時(shí)間的現(xiàn)象，避免了題海戰(zhàn)術(shù)。從而使學(xué)生有了更大的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更科學(xué)更輕松的學(xué)習(xí)，達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果！實(shí)踐告訴我們：具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的教師，他個(gè)人的工作能力、工作意識、工作狀態(tài)、工作效果，都會發(fā)揮出最佳水平，從而創(chuàng)造出最佳的工作業(yè)績！

展望未來，我真誠希望各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)德育工作，嚴(yán)格學(xué)生日常管理，規(guī)范教師教學(xué)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步促成教育教學(xué)質(zhì)的飛躍！

收稿日期：2009-04-05