數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)探索嘗試

陳　元

(貴州省普安縣龍吟鎮(zhèn)民族中學(xué)561511)

隨著教育改革的深入發(fā)展,在近年來的各類竟賽、考試中。逐步淡化了記憶性內(nèi)容為主的考試，加強了學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新思維方面的考察,出現(xiàn)了不少聯(lián)系“熱點時事”，注重不同學(xué)科之間相互交叉，相互滲透的聯(lián)系生活實際的開放性試題和以科技為背景的綜合試題。面對目前的中考數(shù)學(xué)命題改革的趨勢，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)。下面是筆者在教學(xué)實踐中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點嘗試。

1.開展研究性學(xué)習(xí)的意義

1.1作為一種學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。是以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題并最終形成能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。

要落實好以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，主在教學(xué)改革中開展研究性學(xué)習(xí)有下列兩方面的意義：

研究性學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。要在于改變學(xué)生現(xiàn)有的那種機械訓(xùn)練，死記硬背，被動應(yīng)付的學(xué)習(xí)方式。建立和形成能充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體育運動、現(xiàn)代科技發(fā)展的動態(tài)與趨勢等方面選擇許許多多感興趣的研究專題，給學(xué)生提供更多的獲取知識的方法和渠道。學(xué)生通過主動的研究、實踐、發(fā)現(xiàn)和體驗，感受用科學(xué)的、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)和探索的樂趣，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生分析利用信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.2研究性學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變教師角色及學(xué)校的管理模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是“教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記”的形式，課堂上一切按教師預(yù)先設(shè)計好的方案進行，學(xué)生只能被動接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動權(quán)，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維了。研究性學(xué)習(xí)的開展把學(xué)生置于一種動態(tài)，開放、生動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己從知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生人生的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。

研究性學(xué)習(xí)開展的同時強化了教師的創(chuàng)新精神和教科研意識，激發(fā)了學(xué)校開展利用各種資源的熱情，促進了學(xué)校課程體系的完善和辦學(xué)思想及管理模式的轉(zhuǎn)變。激勵教師要不斷更新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，具有一專多能，跨學(xué)科教學(xué)的綜合能力，成為教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣開展研究性學(xué)習(xí)

教學(xué)中要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，有機地將知識、能力、世界觀融為一體，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機的結(jié)合；把怎樣傳授知識，學(xué)生如何學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)課的特點有機地結(jié)合起來。把握好研究性學(xué)習(xí)的基本特征，是我們尋求開展研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和策略的保證。

2.1以學(xué)生的發(fā)展為本

研究性學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容要適宜學(xué)生的年齡特點，應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展作為研究性學(xué)習(xí)的著眼點和目標，加強道德教育和人文教育。在教學(xué)中，學(xué)生與教師是主體與主導(dǎo)的關(guān)系，教師要以創(chuàng)設(shè)情景為主要任務(wù)，要創(chuàng)設(shè)引入概念的情境，創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生深入討論的情境。一切都是為了讓學(xué)生能夠主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。

2.2創(chuàng)設(shè)問題的情景

問題是學(xué)習(xí)的動力，是激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和求知欲的起因。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的自然科學(xué)，通過邏輯推理、事實論證得出公式、定義、定理、規(guī)律等。從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性和選擇性，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如何充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生創(chuàng)造個性的養(yǎng)成是我們當代教師的職責(zé)，也是時代的需要。

收稿日期：2009-0４-07