關(guān)于將卡通形象引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

張美妹

(廣東省深圳市天驕小學(xué)518100)

【摘要】 在美術(shù)課中引入卡通形象，由于卡通漫畫作品淺顯易懂，其夸張變形的、極富藝術(shù)感染力的形象符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，使學(xué)生一看就能體會到其中的美感。其強(qiáng)烈的戲劇性深深地吸引著任何一個學(xué)年段的幾乎所有學(xué)生，他們在欣賞、創(chuàng)作卡通的同時進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，將卡通形象引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中符合當(dāng)今時代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】卡通形象、引入、課程資源、美術(shù)教學(xué)

About cartoon image introduction elementary school fine arts teaching ponder

Zhang Meimei

【Abstract】Introduces the cartoon image in the fine arts lessons, because cartoon cartoon work simple easy to understand, its exaggeration distorts, the extremely rich artistic power image to meet student's body and mind development requirement, as soon as causes the student to look that can realize esthetic sense. Its intense theatrical nature is attracting any school year section nearly all students deeply, they during the appreciation, creation cartoon's carry on the exchange and the expression, in the joyful environment, the student thought can develop, the drawing skill can strengthen quickly, the correct world outlook could form gradually, has achieved the twice the result with half the effort effect. Therefore, introduces the cartoon image in the elementary school fine arts teaching to tally the present era development, conforms to youth's body and mind level of development, is the extremely rich attraction curriculum resources, meets the education for all-around development need

【Key words】Cartoon image, introduction, curriculum resources, fine arts teaching

卡通是英語“Cartoon”的音譯，字典上譯為漫畫、連環(huán)畫和動畫片。動態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫?？ㄍㄔ趯?shí)際應(yīng)用中已涉及了三大領(lǐng)域，即圖書出版業(yè)、影視業(yè)和商業(yè)。出版業(yè)中以漫畫（獨(dú)幅漫畫、連環(huán)漫畫）、卡通連環(huán)畫、插圖為主要形式，通過報刊、書籍、雜志為載體，發(fā)行量大，讀者面寬。形形色色的卡通雜志、書籍已充斥中國圖書市場。1996年美國克里夫蘭州立大學(xué)的貝克威茲在其碩士論文《在美術(shù)課堂中把漫畫書作為形成動機(jī)的工具》中設(shè)計的一個研究得出結(jié)論：“漫畫可以作為美術(shù)教育的手段，而且很有效?！?004年4月日本國家美術(shù)課程中“通過流行藝術(shù)讓學(xué)生表達(dá)他們的思想”。中央教科所的劉萬岑老師在2004年第一期《中國美術(shù)教育》雜志上撰文《學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)重視流行視覺藝術(shù)》談到“把審美文化中心從高雅藝術(shù)轉(zhuǎn)移到人們的日常生活，是當(dāng)代美術(shù)教育的一個發(fā)展趨勢。今天我們已經(jīng)不可能忽視流行藝術(shù)對青少年藝術(shù)能力的發(fā)展……這些大量的視覺信息對于設(shè)計富有活力的藝術(shù)教育課程是一個很大的資源，同時，它能夠更加有效地吸引學(xué)生。我們現(xiàn)在需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進(jìn)兒童對藝術(shù)的學(xué)習(xí)。”

漫畫形象、卡通形象如美國迪斯尼的米老鼠和唐老鴨，日本的灌藍(lán)高手、柯南等，隨著各種傳播媒體已深入到孩子們的心目中，也正日益滲透于現(xiàn)代成人社會之中，比如Office97中的Office助手，各類節(jié)、會、商品的吉祥物，T恤衫的圖案、服裝、發(fā)飾、小掛件、絨布寵物等等，已構(gòu)成現(xiàn)代社會中的一種不可忽視的卡通文化現(xiàn)象，甚至是一種世界性的文化現(xiàn)象。其中的原因很復(fù)雜的，從主觀上說，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，除了學(xué)校的同學(xué)，玩伴很少，加上學(xué)習(xí)上的壓力，他們大都有孤獨(dú)感?？ㄍǖ挠哪?、輕松和快節(jié)奏，能激發(fā)人們的智慧和想象，給人身心以極大的放松和愉悅，而滑稽、可愛的卡通形象能調(diào)節(jié)他們的心理和情緒。這也是在充滿緊張、壓力的學(xué)習(xí)中，少年兒童喜歡卡通的主要原因。從客觀上說，卡通形象運(yùn)用夸張、變形、擬人等手法，可愛的造型、絢麗的色彩，以及充滿想象力的動作和超越時空的情節(jié)等的確具有極大的創(chuàng)造性和吸引力?？ㄍ?、漫畫是一種通俗、最招人喜愛的圖畫，能讓人開心、引人發(fā)笑，這就是卡通漫畫的最大特點(diǎn)。通過對100名學(xué)生的調(diào)查問卷，有90％的學(xué)生很喜歡上卡通漫畫課，10％的學(xué)生較喜歡。因此，我在思考著，作為以學(xué)生發(fā)展為本的教育，和以傳承美術(shù)文化為己任的美術(shù)教育，研究卡通畫是不是造型、用色和富有想象力的創(chuàng)作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)之中？給卡通文化一席之地呢？

1.以形賦色，啟迪思維

每個卡通形象都有特定的外形和特定的色彩，其獨(dú)特的造型、典型的物征，經(jīng)過各種傳媒的宣傳，深深地印記在每個學(xué)生的腦海里。如迪斯尼公司的米老鼠自1982年走上銀幕，經(jīng)圖書、影視和商業(yè)的傳播，其形象越來越活潑、可愛，并成為小孩心目中的寵物，影響了一代又一代的人們?，F(xiàn)在的學(xué)生談?wù)撈鹈桌鲜髮ζ淇蓯鄣脑煨汀C(jī)靈的性格和聰明的點(diǎn)子，仍然如數(shù)家珍，贊不絕口。然而，就是這樣熟悉的形象，要讓學(xué)生隨手而畫，卻有一定難度，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，由于其年齡的特點(diǎn)，他們的畫仍然有概念化的傾向。他們重復(fù)地畫所喜歡的事物，在形象特征上雖然已比較完整，比例也大體正確，但在空間表達(dá)方面，會出現(xiàn)直接在房子中畫家具、汽車中畫人物的"透明畫"現(xiàn)象。值得高興的是，他們畫的顏色卻很鮮艷、豐富，對色彩的敏感幾乎達(dá)到成年人的程度。借助卡通形象，對學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練，可以說是一個很好的辦法?？ㄍㄐ蜗笥衅涔逃械?、特定的色彩，對三四年級學(xué)生進(jìn)行色相認(rèn)識，色彩的明度、飽和度的分辨，以及簡單的調(diào)色、上色方法的訓(xùn)練都有極大幫助。老師可以先畫好卡通形象的輪廓線，讓學(xué)生臨摹，再根據(jù)卡通形象進(jìn)行色彩練習(xí)，也可以讓學(xué)生按照自己的意愿，對卡通形象和背景進(jìn)行上色，調(diào)配自己所喜愛的色塊，使其盡量達(dá)到和諧、鮮艷。學(xué)生在上色過程中，要時刻考慮到相鄰色塊的對比、色相的挑選等問題，手腦并用。

筆者選擇一些優(yōu)秀的卡通形象，供學(xué)生進(jìn)行填色后，作為賀卡，互相贈送，學(xué)生非常喜歡這種形式，效果也不錯。

2.以形寫神，訓(xùn)練技巧

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》指出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神”，同時更進(jìn)一步明確：“不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來”。因此，中、小學(xué)美術(shù)課程改革除要注意課程設(shè)置所反映出的綜合性，還要注意對具有人文性質(zhì)的美術(shù)的學(xué)習(xí)更應(yīng)體現(xiàn)出的一種“文化學(xué)習(xí)”，以更有利于對學(xué)生的人本教育。在對人文性的描述中，全日制義務(wù)將教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》指出：“所謂人文性包括人存在的意義、人的尊嚴(yán)、價值、道德……”。

美術(shù)是訴諸視覺的，而視覺所感受的對象則是形。形是美術(shù)的基礎(chǔ)要素。卡通畫家用各種造型手段，以其"有意味的形式"使胖的更胖，高的更高，瘦的更瘦。除夸張的手法以外，還用了典型動作的表現(xiàn)法、畫面氣氛的營造法等等各種技法，使卡通形象更具典型性和幽默性。如果說形是卡通形象的生命，那么神則是卡通形象的靈魂。以形寫神是卡通畫追求的境界。優(yōu)秀的卡通形象都具有豐富的表情、動人的神韻和典型的性格特征。我們可以把各式各樣性格特征的卡通形象通過對比、借用、相似、夸張、誤會等表現(xiàn)手法，有利于學(xué)生從另一個角度認(rèn)識和理解卡通形象的技法。

［課例一］ 采用層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，感受卡通形象的創(chuàng)作特點(diǎn)

筆者曾通過資料聽過一節(jié)《有趣的卡通形象》課。

事例描述：執(zhí)教老師在本課的教學(xué)設(shè)計中分別設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計。玩卡通小游戲主要通過游戲引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說卡通，主要是讓學(xué)生了解卡通的功能及魅力所在畫卡通，從學(xué)生最熟悉的卡通漫畫的臨摹入手，選擇臨摹的對象是卡通小豬，學(xué)生喜愛而且造型簡單繪畫技巧上的難度較底，只要學(xué)生動手嘗試都能畫出可愛的小豬造型，臨摹的成功也會為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)增添信心。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的豬和學(xué)生臨摹的卡通豬造型的對比，來感受卡通漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。以此來激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生進(jìn)行下一步設(shè)計卡通形象的環(huán)節(jié)起到鋪墊。最后一個環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計卡通頭像，這是本課的重要目的。學(xué)生通過練筆、思考后，能夠運(yùn)用卡通漫畫的創(chuàng)作特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅卡通自畫像。

感悟：在課堂教學(xué)中，運(yùn)用層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會在身邊尋找素材，理解人文精神，以自由夸張、幽默變形的漫畫手法來表達(dá)自己的思想和情感，運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來進(jìn)行獨(dú)具匠心的創(chuàng)意設(shè)計。

３.以形激趣，培養(yǎng)創(chuàng)意

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說“教育是一種勇敢的探險──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。長期以來，我們對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。現(xiàn)實(shí)生活中的很多事情不是我們辦不到，而是我們想不到，即從小沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這影響了我們創(chuàng)新思維的發(fā)展，也就談不上有創(chuàng)新能力，因此，在小學(xué)卡通的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮卡通所特有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的功能，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的一代新人。在構(gòu)思時要求學(xué)生不一定按常規(guī)或邏輯推理的方式構(gòu)思，而更需要“打破常規(guī)”求“反?！保皹?biāo)新立異”巧構(gòu)思。例如：《按從大到小的順序排列》，先是畫了年齡的按從大到小的順序排列：奶奶>爸爸>媽媽>我，如果按邏輯推理，接下來權(quán)力的按從大到小的順序排列也應(yīng)該是：奶奶>爸爸>媽媽>我，但如果是這樣構(gòu)思，也就不能產(chǎn)生幽默的效果，所以，這里應(yīng)“打破常規(guī)”、“打個顛倒”，權(quán)力按從大到小的順序排列：我>媽媽>爸爸>奶奶，于是乎幽默的效果就來了。又例如：在漫畫教學(xué)中出示四格卡通漫畫的前三幅，讓學(xué)生猜作者的第四幅續(xù)結(jié)尾，續(xù)畫以前，除了讓學(xué)生了解漫畫的基本語言、規(guī)則、方法外，對其余具體的內(nèi)容不要給學(xué)生定太多的規(guī)矩以束縛學(xué)生的思維，應(yīng)盡可能給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀自由翱翔。在此過程中，每一個同學(xué)想的都不一樣，有的同學(xué)甚至想到好幾種不同的續(xù)法，在畫的時候鼓勵學(xué)生畫得不一樣，凡是有與別人不一樣的地方均可給予不同程度的關(guān)注和鼓勵，同時，對不同的構(gòu)思持“沒有最好，只有更好”的觀點(diǎn)，以鼓勵學(xué)生“換個角度”勤琢磨、“朝三暮四”來修改、“喜新厭舊”再創(chuàng)造的不斷探索的精神。這樣，以讓學(xué)生從小具有創(chuàng)新意識，并逐步訓(xùn)練創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較好的培養(yǎng)，通過畫畫學(xué)生還領(lǐng)悟到畫畫如做人不要人云亦云，應(yīng)有自己的主見以及學(xué)無止境的道理等。

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。”將卡通形象引入小學(xué)高年級的美術(shù)創(chuàng)作課中，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提供更豐富的創(chuàng)作素材和廣闊的思維空間。創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、形式更為多樣，想象畫、記憶畫、聯(lián)想畫、意想畫、抽象畫等都可以引入卡通形象。創(chuàng)作的命題可以是現(xiàn)實(shí)的，可以是想象的，如課間十分鐘、我們?nèi)ァǚN樹、游園等）、有月亮是……（過生日、吃火鍋等），將優(yōu)秀的、學(xué)生喜聞樂見的卡通形象引入創(chuàng)作課堂，既能提供思維、創(chuàng)作素材，又能提供構(gòu)圖、造型、色彩以及表現(xiàn)形式等形象信息。

［課例二］ 嘗試用卡通形式表現(xiàn)生活，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

我曾聽過這樣一節(jié)美術(shù)課：湖南版第七冊《我的故事》

事例描述：執(zhí)教者展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關(guān)于自已的一個故事，并用三個課時完成，第一課時以“有趣的卡通”為題先引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的卡通作品，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并向同學(xué)們介紹卡通的特點(diǎn)和形式。第二課時以“編一個有趣的故事”為題啟發(fā)同學(xué)們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以“我的故事”為題用卡通的形式表現(xiàn)一個自已的有趣的故事或一個故事情節(jié)。

感悟：執(zhí)教老師注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處都能見到卡通作品，也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達(dá)自己對生活的認(rèn)識和理解。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

綜上所述：我認(rèn)為卡通是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力的課程資源，其本身的激趣功能，幫助學(xué)生形成正確世界觀的作用，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系以及促進(jìn)興趣遷移等功能是獨(dú)特的，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。它是提高學(xué)生整體素質(zhì)的寶貴資源，我們應(yīng)充分利用這一資源為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行卡通形象教學(xué)是很有必要的，同時也是行之有效的，這既體現(xiàn)了“愉快教育”原則，學(xué)生興趣極濃，他們學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)得高興，整個過程使學(xué)生在學(xué)到卡通的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，心靈得以凈化，審美素養(yǎng)得以逐步提高，創(chuàng)新思維得以有效訓(xùn)練，整體素質(zhì)得以穩(wěn)步發(fā)展，笑聲伴隨孩子成長，孩子擁有一個愉快的童年。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2009-03-27