綠色的課堂多彩的世界

張　燁

（江蘇省張家港市南沙小學(xué)215636）

當(dāng)“綠色課堂”一詞映入人們眼簾的一瞬，相信幾乎所有的人都會(huì)理解為“環(huán)保的課堂”、“師生融洽相處、和諧溫馨的課堂”、“生態(tài)式教學(xué)”等等?？傊?，是把“綠色”引申到深層含義去理解的。 綠色代表自然，綠色的課堂描繪生態(tài)和諧?！绊樐局欤灾缕湫浴?，綠色的課堂應(yīng)是生態(tài)化的，是一片呈現(xiàn)純凈透明的天空、一塊滋生美好和平的土壤，一汪產(chǎn)生寬容博愛的清泉……

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，引發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的反思，我們應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂？于是我們?cè)噲D構(gòu)建一種能激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具生機(jī)和活力的理想課堂。那么，綠色課堂應(yīng)該是怎樣的課堂呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1.“綠色課堂”……和諧的課堂

綠色代表自然，綠色課堂應(yīng)充滿師生之間的生態(tài)和諧。"綠色課堂"的最大秘密就在于相信和解放孩子、相信和解放教育者自己、相信和解放心靈。心與心自然、和諧地融合在一起，孩子在人性美的感動(dòng)中受到啟發(fā)，心靈因之而得到升華。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的綠色氛圍中，孩子們的身心才會(huì)感到安全、愉悅，他們此時(shí)的思維就會(huì)處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。比如：一個(gè)關(guān)注的眼神，能使學(xué)生如沐春風(fēng)、倍受鼓舞；一個(gè)真誠(chéng)的微笑，能使學(xué)生信心十足、奇思噴涌。在課堂上，教師要以自己豐富的情感來(lái)感染學(xué)生，把命令式的、居高臨下式的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的話語(yǔ)，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的話語(yǔ)，將內(nèi)蘊(yùn)關(guān)注、激勵(lì)、鼓舞的話語(yǔ)當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。

筆者聽過(guò)一節(jié)《寫數(shù)》的課，教師沒有按通常的方法讓學(xué)生機(jī)械地描紅或一筆一畫地照老師演示臨寫，而是讓學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)她寫數(shù)。當(dāng)教師寫完“5”這個(gè)數(shù)讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生大聲地說(shuō)：“不好!”她沒有表現(xiàn)出絲毫不快，隨即請(qǐng)教小老師哪里不好。學(xué)生天真而又直率的提出了各種意見。有的說(shuō)：“老師將橫筆寫長(zhǎng)了。”有的說(shuō)：“老師寫下面的豎彎時(shí)，轉(zhuǎn)彎的地方不圓”……她虛心地接受了學(xué)生的意見，認(rèn)真重寫了一次。盡管這次寫得比上次好多了，但是，學(xué)生仍然挑出了不易察覺的毛病，并再次大聲地說(shuō)“不好”。于是，教師又一次請(qǐng)教學(xué)生……，當(dāng)這位教師在黑板上第五次一筆一畫、顯得有些艱難地寫出這個(gè)字時(shí)，與前幾次不同的是，她沒有直接問學(xué)生寫得好不好，而是問學(xué)生：“你們覺得這五個(gè)字中，哪個(gè)字寫得最好?”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)：“最后一個(gè)字寫得最好！”這位老師終于松了一口氣，說(shuō)：“看來(lái)，要寫好一個(gè)字真不是件容易的事!但是，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真寫，就會(huì)一次比一次有進(jìn)步?！痹谶@里，面對(duì)學(xué)生一次又一次地說(shuō)“不”，教師并沒有認(rèn)為因此而失去面子，反而一次又一次地傾聽學(xué)生意見，認(rèn)真進(jìn)行修改。教師多次的書寫不成功，不但沒有減弱學(xué)生對(duì)教師的信任，反倒使教師從昔日高高在上的“神壇”走了下來(lái)，不再居高臨下，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生在課堂上的地位自然會(huì)發(fā)生變化。于是，學(xué)生的頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話也多起來(lái)了。他們主動(dòng)參與、大膽提問，積極性、主動(dòng)性被最大限度地激發(fā)起來(lái)，這一切，把“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的生存沃土。

2.“綠色課堂”——賞識(shí)的課堂

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都希望得到更大、更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底下升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒--即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！?/p>

希望別人賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能使人愉悅，使人快活，能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。在“綠色課堂”中，“賞識(shí)”、“尊重”是教師示愛的一種有效方式。上課時(shí)，教師的口袋中要多帶些“高帽子”，多說(shuō)幾句贊美的話、表?yè)P(yáng)的詞，學(xué)生會(huì)帶給你意外的驚喜！教師還要舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的見解，“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”。這樣，課堂充滿了“愛意”，教學(xué)才會(huì)由此變得輕松，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才能自由自在地學(xué)；課堂充滿了“愛意”，師生間才會(huì)尊重與理解，學(xué)生才不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂充滿了“愛意”，教師才不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。

小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面，自豪地解答出來(lái)，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到"跳一跳，摘到果子"的喜悅心情。我在教學(xué)《數(shù)的改寫》的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同桌互問互答、一人指名問請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)答、一人問全班答、老師問學(xué)生答、學(xué)生問老師答。學(xué)生的熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S，在興奮中、在相互的賞識(shí)中學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)得到了充分的運(yùn)用。

3.“綠色課堂”——充滿人文關(guān)懷的課堂

綠色的課堂呼喚目中有“人”，而且是大寫的“人”?！皫煹馈钡拇_“尊嚴(yán)”，但教師的高高在上往往使我們?cè)陲@微鏡下看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而用放大鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣，我們儼然如此神圣崇高，而學(xué)生則是永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子！我們要嘗試懷著一份關(guān)愛去放大學(xué)生、縮小自己。心里持著一份欣賞為生命歡呼、為成長(zhǎng)喝彩！我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)讓我非常震撼的故事：一位年輕的女教師在一個(gè)大雪天把兩個(gè)學(xué)生趕出教室到外面石階上罰抄，原因是學(xué)生沒有及時(shí)訂正作業(yè)。我覺得一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)教師的一生來(lái)說(shuō)，可能是幾百分之一、幾千分之一，然而對(duì)于這個(gè)學(xué)生、這個(gè)家庭，他是百分之一百，甚至百分之一千！所以我想告訴這位老師，請(qǐng)把學(xué)生看成是你的孩子，那么，在你眼中，學(xué)生將再也不是一個(gè)渺小得可以讓你忽視的人，也不再是一個(gè)普通的人，一定是一個(gè)大寫的“人”。

4.“綠色課堂”——生活的課堂

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“教育即生活?！逼鋵?shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)又何曾不是生活的闡釋！數(shù)學(xué)與生活是天然聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身就是一種特殊的生活。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就成了無(wú)源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進(jìn)課堂，同時(shí)，也提倡讓數(shù)學(xué)課堂向生活延伸。

如我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，課前布置了一道讓學(xué)生調(diào)查、了解自己所在村子人們經(jīng)濟(jì)收入的主要來(lái)源，自己家庭一年來(lái)的主要開支等情況的社會(huì)活動(dòng)題目，上課時(shí)學(xué)生們就自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行了廣泛地交流和熱烈地探討，教師也緊緊根據(jù)學(xué)生提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并作出統(tǒng)計(jì)圖。短短的一節(jié)課，卻從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生不但親歷了統(tǒng)計(jì)的真實(shí)過(guò)程，理解了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，而且始終以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在這里，沒有了老師一本正經(jīng)的講解，沒有了學(xué)生正襟危坐的沉悶，讓游戲進(jìn)入了學(xué)習(xí)，讓生活走進(jìn)了課堂。我們感受著孩子們張揚(yáng)的個(gè)性和鮮活的思維，收獲著孩子們多彩的想象和靈動(dòng)的語(yǔ)言。

學(xué)生是早春破土的小草、是枝頭舒展的嫩芽，正在舒展膨脹、奮力沖撞，正在迎接金色的陽(yáng)光；綠色象征著旺盛的活力、預(yù)示著蓬勃的生機(jī)、孕育著綿延的生命。生命使宇宙有了價(jià)值，而靈動(dòng)著鮮活生命的人使課堂有了價(jià)值，我們只要抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，我們的"綠色課堂"就無(wú)處不在。

收稿日期：2009-03-10