淺談詩(shī)歌的“三讀”教學(xué)

高　昕　張晉良

摘 要：詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的精品，詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是，由于存在古今語(yǔ)言表達(dá)和時(shí)代背景的差異，很多學(xué)生并不太喜歡詩(shī)歌。本文以詩(shī)歌《兵車行》的教學(xué)為例，闡述了了詩(shī)歌“三讀”教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 三讀 教學(xué)方法

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌教育歷來(lái)受重視?？鬃釉疲骸安粚W(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！比~嘉瑩先生說(shuō)：“詩(shī)歌中所表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人的品格和修養(yǎng)”。有人將詩(shī)歌喻為“國(guó)家最珍貴的寶石”、“心靈涌出的最醇美的歌聲”、“沒(méi)有音響和旋律，但依舊是最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)”，這些充分說(shuō)明了詩(shī)歌在文學(xué)殿堂中的地位。我們現(xiàn)在使用的蘇教版高中語(yǔ)文課本中編選了不少詩(shī)歌。但是在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于古代詩(shī)歌畢竟不同于現(xiàn)代文，它有古今語(yǔ)言表達(dá)的差異以及詩(shī)人生活朝代特有的時(shí)代背景，造成學(xué)生理解困難。因此，很多學(xué)生并不太喜歡詩(shī)歌，再加上教師忽視對(duì)學(xué)生感悟能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，詩(shī)歌教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中掌握知識(shí)，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。張志公先生說(shuō)：“一篇文章，讀出聲音來(lái)，讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)，讀出語(yǔ)調(diào)神情來(lái)，比單用眼睛看，所得的印象要深刻得多，對(duì)于文章的思想感情，領(lǐng)會(huì)得要透徹得多，從中受到的感染要強(qiáng)得多”。筆者經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，總結(jié)歸納了詩(shī)歌“三讀”教學(xué)法。

一、初讀感知，掌握基礎(chǔ)

初讀就是讓學(xué)生有目的的自讀，通過(guò)自讀,初步感知課文內(nèi)容,理清文脈,把握字詞。要求學(xué)生利用好課文注釋、利用好工具書(shū)，了解詩(shī)歌的作者、體裁、背景、生字詞、押韻等方面知識(shí)，這個(gè)階段主要是讓學(xué)生掌握有關(guān)此詩(shī)的常識(shí)及掃清閱讀的障礙，為下步“精讀”奠定基礎(chǔ)。

如教《兵車行》一課，筆者就布置了這樣幾個(gè)自讀題：1.什么是行？2.了解作者杜甫；3.杜甫是在什么情況下寫(xiě)作此詩(shī)的？4.查工具書(shū)，解決生字詞；5.初步感知本詩(shī)的內(nèi)容和感情基調(diào)。要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成。這些練習(xí)，學(xué)生完全可以借助工具書(shū)自己解決。然后，教師可以對(duì)這幾個(gè)自讀題進(jìn)行檢查，遇到學(xué)生講的不完整，或不正確的，老師加以補(bǔ)足和訂正。這樣學(xué)生就明白了學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)從哪幾方面掌握基礎(chǔ)常識(shí)，逐漸養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、精讀思考，解決難點(diǎn)

初讀結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)精讀，領(lǐng)悟訓(xùn)練重點(diǎn)及其它有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師要圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，要求學(xué)生一邊讀，一邊理解，也可以同桌之間互相討論，共同找到問(wèn)題的答案。在朗讀方面，要給學(xué)生提出更高的要求，要注意讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，更要讀出作者的思想感情。

我們?nèi)砸浴侗囆小窞槔?，學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解了文章的創(chuàng)作背景、明確了主要內(nèi)容和感情基調(diào)。我就提高了要求，增加了問(wèn)題的難度。布置了這樣幾個(gè)課堂作業(yè)：1.根據(jù)課文注解，疏通詩(shī)意；2.歸納每節(jié)的大意；3.“行人”向“道旁過(guò)者”講了他們?cè)鯓拥钠鄳K經(jīng)歷？4.你認(rèn)為詩(shī)中哪句話反映了人民痛苦的根源？5.找出你認(rèn)為寫(xiě)的最好的句子，說(shuō)說(shuō)理由。6.詩(shī)歌在表現(xiàn)方法上有什么特色？要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成。這個(gè)階段，是課堂教學(xué)的主體部分，要解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生精讀結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生互相訂正或教師點(diǎn)撥，必要時(shí)做一點(diǎn)精要的講解分析。教師要在學(xué)生回答每節(jié)大意的時(shí)候，進(jìn)行板書(shū)，并擴(kuò)充講解全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。在找出反映了人民痛苦的根源的句子“武皇開(kāi)邊意未已”時(shí)，教師要做點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主旨句的理解。尤其是讓學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出理由。說(shuō)明理由的過(guò)程正是學(xué)生加深理解的過(guò)程，也可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的思想感情。有的句子可能學(xué)生理解不到，比如：“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析，在封建社會(huì)，人們都是男尊女卑的思想。但是，由于常年戰(zhàn)爭(zhēng)，使百姓的心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，與生男相比反而更加喜歡起女孩了。總之，教師要靈活處理，保證教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的完成。這樣師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生一次又一次獲得成功的喜悅，在熱烈、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們鉆研、探索的能力。

三、品讀體味，領(lǐng)會(huì)主旨

精讀結(jié)束以后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容、情感有了較為深刻的理解。教師要有目的的組織學(xué)生進(jìn)行品讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和語(yǔ)感訓(xùn)練。要求學(xué)生選擇重要語(yǔ)段或精彩語(yǔ)句，反復(fù)品味揣摩，力求最好地表達(dá)出思想情感。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，必要的時(shí)候教師范讀。教師可以組織學(xué)生朗讀比賽，可以讓朗讀能力好的同學(xué)來(lái)做示范等。要采取多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。如果是經(jīng)典的篇目，還要要求學(xué)生熟讀背誦。

仍舊以《兵車行》為例，教師要做品讀指導(dǎo)。第一段寫(xiě)親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。 第二段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z(yǔ)氣。 第三段先寫(xiě)秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢(shì)，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。 結(jié)尾四句是全詩(shī)的高潮?！熬灰?jiàn)”應(yīng)重讀，“古來(lái)”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩(shī)人”的怨憤，要緩緩讀出，“無(wú)人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。對(duì)于課文中語(yǔ)氣強(qiáng)烈的句子，教師可以讓學(xué)生反復(fù)讀，不斷加深對(duì)文章主旨的理解。比如：“去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。”、“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”、“君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。”通過(guò)學(xué)生的品讀，進(jìn)一步理解唐朝統(tǒng)治者窮兵黷武給百姓帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

以上的“三讀”，只是筆者根據(jù)語(yǔ)文同仁們的經(jīng)驗(yàn)在詩(shī)歌教學(xué)中開(kāi)展的一些嘗試，尚不完善，希望拋磚引玉，討教于大方之家。

（高昕，張晉良 江蘇徐州幼兒高等師范學(xué)校 221000）