提高技工教育教學(xué)質(zhì)量的思考

朱效瑞

近年來,由于生源質(zhì)量的下降造成的教學(xué)質(zhì)量低下已成為影響技工學(xué)校發(fā)展的重要因素。提高教師教學(xué)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量成為急需解決的問題。這也對職業(yè)教育的教學(xué)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為職業(yè)教育的培養(yǎng)必須通過教育、教學(xué)、管理來實(shí)現(xiàn),作為技校老師必須處理好三者之間的關(guān)系:教育是基礎(chǔ),教學(xué)是中心,管理是關(guān)鍵。三者必須有機(jī)結(jié)合,不能割裂開,不能顧此失彼。

一、教育是基礎(chǔ)

技工學(xué)校雖然培養(yǎng)的是技術(shù)性人才,但學(xué)生大多處于16～20歲之間的青春期,這是人生中一個(gè)重要的階段,也是一個(gè)比較危險(xiǎn)的時(shí)期,而且有部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣,所以必須抓學(xué)生思想教育。新義務(wù)教育法規(guī)定德育為首,并把德育工作上升到法律層面,可見德育工作形勢嚴(yán)峻,我們對這項(xiàng)工作必須高度重視。

二、教學(xué)是中心工作

技工教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,特別是在專業(yè)課的教學(xué)中,方法知識尤為重要,在傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力當(dāng)中,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn),多進(jìn)行趣味教學(xué)、實(shí)例教學(xué)以及鼓勵(lì)教學(xué)法。在課堂教學(xué)中運(yùn)用“自主合作探究展示”模式,它能督促老師教給學(xué)生方法知識,能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

三、管理是關(guān)鍵

這里的管理指教師的班級管理。

1.長期性、一貫性

每個(gè)人的身材長成后,就不再會因?yàn)槿说呐εc否而忽高忽低。人的思想意識卻遵循了艾賓豪斯的遺忘規(guī)律,需要溫故而知新,學(xué)而時(shí)習(xí)之。那么,人的好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,先是在老師的解讀下對行為舉止產(chǎn)生正確的思想認(rèn)識,然后強(qiáng)記于心,在集體約束下,不斷強(qiáng)化訓(xùn)練,整個(gè)過程必定反反復(fù)復(fù),及至習(xí)慣養(yǎng)成自然需要很長時(shí)間。何況,我們的學(xué)生還要受社會不良的影響,因此我們的工作是長期的、艱巨的。“一貫性”主要指細(xì)則不能朝令夕改,而且在執(zhí)行過程中,要始終如一,不可忽緊忽松。

2.嚴(yán)格、公正、抓第一

在執(zhí)行細(xì)則過程中,只要違反,毫不留情,堅(jiān)決按細(xì)則辦事,不能出現(xiàn)例外。當(dāng)然不可以出現(xiàn)過分嚴(yán)格。例如:大部分老師對待違反紀(jì)律的同學(xué)就像對待敵人一樣,不是呵斥、辱罵就是體罰,令學(xué)生對老師產(chǎn)生嚴(yán)重不滿,很難做到尊重老師,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著老師背后罵老師也就很正常了,一旦老師不在校,準(zhǔn)有部分學(xué)生惹麻煩。但是又不能過松。平時(shí),有個(gè)別老師責(zé)任心差或者為了討得班級同學(xué)的喜歡,有的學(xué)生違反紀(jì)律了,老師睜一只眼閉一只眼,裝沒看見,即使有學(xué)生表示不滿,他也稀里糊涂糊弄過去。這樣做的后果很嚴(yán)重,班級紀(jì)律很差,經(jīng)常亂成一鍋粥,也不可能尊重老師?！白サ谝弧敝饕该總€(gè)活動一開始要注意抓第一個(gè)違反紀(jì)律的,可以起到殺一儆百的效果。

3. 個(gè)別教育

每個(gè)學(xué)生之間都存在著很大差異,因此,對個(gè)別學(xué)生采取有針對性的措施來做工作是必要的。作為教師抓好個(gè)別教育的具體方法是把正確的引導(dǎo)、夸張式的鼓勵(lì)和善意的批評有機(jī)地結(jié)合起來。正確的引導(dǎo)是一種積極主動的教育方法。

4. 預(yù)防

每次活動前或由一個(gè)時(shí)間段進(jìn)入另一個(gè)時(shí)間段前,先明確相關(guān)細(xì)則,能有針對性的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)細(xì)則更好,這樣活動便可以順利進(jìn)行,事半功倍,當(dāng)然結(jié)果會讓人很開心。

5. 師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽是搞好課堂教學(xué)的基本保障。關(guān)心和關(guān)愛對學(xué)生同樣重要。這種關(guān)心,要體現(xiàn)在對生活,對思想,對學(xué)習(xí)工作等多個(gè)方面。老師要經(jīng)常走到學(xué)生們中間多跟他們接觸:形式方面,可以跟他們經(jīng)常聊天,在生活上,就應(yīng)該做到常到宿舍巡查,對他們噓寒問暖;在思想上,要注意傾聽他們的心聲,仔細(xì)觀察他們的言行,把握他們心理上的細(xì)微變化,幫他們解決各種思想上的疙瘩;在學(xué)習(xí)工作上,要及時(shí)的為他們解疑釋惑,同時(shí)鼓勵(lì)他們積極思考,提出問題。身教重于言教,老師應(yīng)該努力為學(xué)生營造家的氛圍。

6. 及時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生獲得成就感

老師必須關(guān)注“每個(gè)”學(xué)生的進(jìn)步,并及時(shí)在全班孩子們面前給予熱烈地表揚(yáng)。比如每次大掃除班長統(tǒng)計(jì)出掃除比較認(rèn)真的,第二天一上課就公布,天天如此,周而復(fù)始。讓我們的學(xué)生真正體會到成功的喜悅,讓他們感覺到“學(xué)有所成”給他帶來的榮耀,讓他們感覺到這個(gè)班級的生活對他是有意義的;更是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分鞏固他們的積極性,充分營造一種班級文化。

以上是我個(gè)人對提高技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。教學(xué)質(zhì)量的提高需要各方面的相互促進(jìn),關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的存亡、也關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展,我們每一名職業(yè)技術(shù)教育者都有義務(wù)、有責(zé)任為此貢獻(xiàn)自身的微薄之力。

(作者單位:山東聊城高級技工學(xué)校)