華 琴
《機械制圖》是技工學校的一門重要專業(yè)基礎課,是多數(shù)學生反映難學的課程。課程的難點是培養(yǎng)學生識圖、繪圖技能。
一、提高學生對學科的認識,著力培養(yǎng)學生學習的興趣和信心
首先,要讓學生充分認識課程的重要性。《機械制圖》課是機械類、機電類專業(yè)的重要基礎課。因此,“緒論”一章的教學尤其重要,應使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”,是設計、制造、使用中外重要技術資料以及人們發(fā)展和交流科學技術思想的重要工具。讓學生們意識到,學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都有重要影響,以此激發(fā)他們的學習興趣。
其次,要讓學生充分認識自我,相信自己能行。技工學校的學生雖然是重點高中的落榜生,但經過自己的不懈努力同樣可以取得成功。筆者常把以往學生的優(yōu)秀作業(yè)展示給他們,以增加其自信心;在平時的作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)及時表揚并張貼,使學生獲得成就感。
二、利用多種教學手段和方法,培養(yǎng)學生空間想象力
1.運用教學模具培養(yǎng)學生的觀察想象能力
感性認識是空間想象力形成和發(fā)展的基礎,課堂中通過對模型、實物的觀察、分析,使學生在頭腦中建立起空間的感性認識,形成空間的整體形象,樹立空間骨架,進而抽象為空間形體的平面圖形。學生在思維中儲存的立體信息越多,使用時提取的立體形象就越多,空間思維能力就越強。這樣既豐富了感性認識,增強了學生的空間思維能力,又可激發(fā)學生的學習興趣。
2.學、練、畫軸測圖有助于空間想象力的培養(yǎng)
軸測圖是發(fā)展空間想象力的關鍵,是由感性認識向理性認識轉化的橋梁。而軸測圖最大的優(yōu)點是直觀,可以幫助學生增強思維能力。對初學者來說,因其知識結構的差距,幾乎沒有什么空間概念,但他們能憑借自己的直覺識別一些簡單的軸測圖,如長方體、正方體、圓柱體等。針對這一特點,帶領學生畫基本體的軸測圖,進而畫出棱柱體、圓錐體等基本體。這樣通過線條的變化,對各種基本幾何體的輪廓有所了解,初步樹立了空間概念。在此基礎上逐步深入,引導學生畫一些復雜的圖形,通過對學生直觀感覺的引導,大大激發(fā)了學生的學習興趣,消除了對制圖的畏難情緒。
3.運用多媒體課件輔助教學,提高教學質量和效率
運用多媒體課件輔助教學,可以使那些用傳統(tǒng)的教學手段難于講清的教學內容,化難為易,使抽象的視圖變得直觀,讓學生空間概念更快地形成,課堂教學獲得最大的效率。多媒體的形象教學還可以激發(fā)學生對《機械制圖》課程的學習興趣,有利于發(fā)揮學生的主體作用,較快地培養(yǎng)學生的看圖能力和繪圖能力,突破教學中的重點和難點。例如,講“三視圖的形成及投影規(guī)律”用常規(guī)的教學方法,很難讓學生接受,而運用多媒體生動形象、具體直觀的畫面,能將正投影法的基本原理和三視圖的投影關系清楚地展現(xiàn)出來,同時,將三視圖的“形成”、“展開”過程也生動直觀地展示出來,使學生一目了然,既可取得事半功倍的教學效果,又可普遍提高學生的學習效率。
三、把握好機械制圖教學的語言藝術
制圖課的講授過程就是用形象語言表達“工程語言”。教師只有通過語言藝術將抽象的事物具體化,把無聲的文字、圖形變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)教材的內容,才能使學生上課注意力集中,加深印象,加強記憶。語言藝術的關鍵在于兩個方面,一個是它的形象性,另一個是它的總結性。
機械制圖教學的形象性在于巧妙運用語言藝術,把深奧費解的事理形象化,把抽象概念事物具體化。例如,在講授點、線、面投影時,把黑板比喻為V面,地面為H面,右墻壁為W面,學生坐在教室里,把自己的頭看成空間點,自己用的筆是空間直線段,教科書便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學來比喻空間兩點的相對位置。這樣使學生容易理解和掌握空間點、線、面的投影及其規(guī)律。
機械制圖教學的總結性在于用精辟生動的描述,把知識點總結概括,使學生讀記輕松,從而激發(fā)學生的想象和思維。例如,在教材中,講線的投影時,其投影特征可歸納為口訣:一點二平線——投影面垂直線;一斜二平線——投影面平行線;三斜線——一般位置線。學生運用這些口訣做作業(yè)時就能很快判斷出各種不同位置的直線。再如,在講螺紋規(guī)定畫法時,可編成如下順口溜:表示螺紋兩種線,用手摸著來分辨。摸得著用粗實線,摸不著畫細實線。學生運用這個順口溜畫螺紋,就不容易產生差錯。
(作者單位:江蘇無錫技師學院)