淺析影響高校全程化職業(yè)指導(dǎo)的因素

阮 敏 屈凱萍 郭 佳

黨的十七大報(bào)告明確指出,要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作?！币龊么髮W(xué)生的就業(yè)工作,高校必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)。

一、全程化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

全程化職業(yè)指導(dǎo)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展為主軸,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心,以確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀為基礎(chǔ),以素質(zhì)拓展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),以體現(xiàn)尊重人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人和注重開(kāi)發(fā)人的潛能以及人的全面、和諧發(fā)展的人本主義精神為根本,結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性,分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo),并使之貫穿大學(xué)生活全過(guò)程。做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它具有系統(tǒng)化、階段化、模塊化和實(shí)訓(xùn)化等特點(diǎn)。

二、影響高校全程化職業(yè)指導(dǎo)的因素

1.學(xué)生

學(xué)生既是職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象,又是職業(yè)指導(dǎo)的主體,是全程化職業(yè)指導(dǎo)能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。全程化職業(yè)指導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的積極參與和互動(dòng),強(qiáng)調(diào)個(gè)人潛能的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)積極的探索和創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)而深入的體驗(yàn)。因此,每一個(gè)學(xué)生都要積極投身于職業(yè)訓(xùn)練之中,配合教師開(kāi)展各項(xiàng)職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng),充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,通過(guò)自身體驗(yàn),理解職業(yè)指導(dǎo)的目的、作用和重要意義,了解職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練的目標(biāo)、形式、程序、內(nèi)容及基本要求,尤其要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際深入領(lǐng)會(huì),深入學(xué)習(xí),真正做到通過(guò)全程化職業(yè)指導(dǎo)能使大學(xué)生增強(qiáng)信心,轉(zhuǎn)變觀念,以積極的心態(tài)與科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待就業(yè),提升綜合素質(zhì),拓寬知識(shí)面,提高處理各種問(wèn)題的能力,為創(chuàng)建成功的職業(yè)生涯鋪平道路。

2.學(xué)校

(1)大力營(yíng)造以就業(yè)為主題的校園。學(xué)校要充分利用條幅、報(bào)刊、電視、廣播、廣告、照片、黑板報(bào)等形式,積極宣傳就業(yè)理念和就業(yè)政策,讓全體學(xué)生充分了解就業(yè)形勢(shì),了解職業(yè)特征和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),了解各種實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法和途徑,了解最新的就業(yè)信息和趨勢(shì)等,營(yíng)造一種擁有濃郁就業(yè)文化氛圍的校園環(huán)境。讓全體教職工、全體學(xué)生都行動(dòng)起來(lái),大家都來(lái)講就業(yè),都去研究就業(yè)。

(2)努力增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向,加快教育教學(xué)體制改革,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校要構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)體系,積極主動(dòng)地根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及勞動(dòng)力市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模和內(nèi)部結(jié)構(gòu)(包括招生數(shù)量、專業(yè)設(shè)置和課程安排等)。一是高校的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系應(yīng)該與市場(chǎng)需求接軌,按照市場(chǎng)導(dǎo)向原則合理配置教育資源。二是加快改革人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要把提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,使教育教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐,符合各行各業(yè)的發(fā)展需要,注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐鍛煉,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力,培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。

(3)充分發(fā)揮教師的作用。一是充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)教師的核心作用,幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,為其提供更多、更有效的職業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能、技巧和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,探索有利于大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。二是發(fā)揮專業(yè)教師的幫扶作用。學(xué)校的專業(yè)教師都是本領(lǐng)域和行業(yè)的專家,他們除了有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較精深的專業(yè)知識(shí)外,對(duì)前幾屆本專業(yè)學(xué)生的情況往往也非常了解,熟知專業(yè)前景,具有專業(yè)應(yīng)具備的理論知識(shí)體系和能力,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性有利于學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)。

(4)加強(qiáng)大學(xué)孵化基地的建設(shè)。大學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才,產(chǎn)學(xué)研的水平高低是衡量一所高校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的重要指標(biāo)。由于歷史原因,不少高校只忙于簡(jiǎn)單的人才培養(yǎng),而沒(méi)有關(guān)注市場(chǎng)需求,以致不少大學(xué)生就業(yè)困難。國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此,高校通過(guò)建立自己的孵化基地,讓全程化職業(yè)指導(dǎo)能貫穿于學(xué)生在基地實(shí)踐的全過(guò)程,這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型學(xué)生具有更加重要的意義。

3.政府

勞動(dòng)者的充分就業(yè)是政府應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的神圣使命。《就業(yè)促進(jìn)法》明確了政府有促進(jìn)就業(yè)的義務(wù)和責(zé)任。就業(yè)問(wèn)題涉及方方面面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要政府的大力支持,其主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是各級(jí)政府能否大力發(fā)展生產(chǎn)力,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,增加社會(huì)需求,提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看,就業(yè)難主要是因?yàn)榇髮W(xué)生人才供給與社會(huì)需求之間出現(xiàn)數(shù)量與結(jié)構(gòu)失衡的矛盾,即就業(yè)崗位的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)。只有擴(kuò)大社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才的需求才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。因此,迫切需要大力發(fā)展生產(chǎn)力,加快調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè),優(yōu)化資源配置,創(chuàng)造和吸納更多大學(xué)生就業(yè)。二是各級(jí)政府能否充分用好政策調(diào)控手段,出臺(tái)系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和到基層、到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的政策(如從戶籍管理、人事檔案管理、專業(yè)職稱評(píng)聘、貸款、稅費(fèi)征收及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障等方面給予鼓勵(lì)扶持),激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到欠發(fā)達(dá)地區(qū)建功立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)熱情。三是各級(jí)政府能否使各用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念,營(yíng)造寬松、公平的用人環(huán)境,在全社會(huì)營(yíng)造起尊重實(shí)踐、尊重創(chuàng)造、寬容失敗、容允個(gè)性的文化氛圍,共同破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)這道世界性難題。四是各級(jí)政府能否設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),根據(jù)市場(chǎng)信息長(zhǎng)期提供基本的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù),免費(fèi)培訓(xùn)各類人才,增強(qiáng)勞動(dòng)者的技能。同時(shí),還要通過(guò)媒介及時(shí)向勞動(dòng)者發(fā)布職場(chǎng)的基本信息,使勞動(dòng)者能根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整和采取應(yīng)變措施,有效地避免勞動(dòng)崗位和技能的簡(jiǎn)單重復(fù)等。這些都會(huì)對(duì)高校全程化職業(yè)指導(dǎo)的順利開(kāi)展產(chǎn)生重要的影響。

4.社會(huì)

《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將職業(yè)歸為八個(gè)大類1838個(gè)職業(yè),工作崗位更是數(shù)以萬(wàn)計(jì)。進(jìn)行全程化職業(yè)指導(dǎo)僅僅依靠高校和政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要依靠民間組織、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。目前,高校和政府只能提供一般的、最為基本的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù),對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、、要求較高的特殊技能和要求,只能依靠民間組織、行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)進(jìn)行。

5.家長(zhǎng)

學(xué)生的進(jìn)步,離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)一起關(guān)注全程化職業(yè)指導(dǎo),讓他們理解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和政策,理解實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的目的、程序、方式、內(nèi)容,理解學(xué)校將為學(xué)生提供永遠(yuǎn)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助的理念。當(dāng)然,要特別注意多和家長(zhǎng)共同切磋,共同討論,他們的生活經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)歷都是寶貴的資源和財(cái)富。有了家長(zhǎng)的支持,學(xué)校的指導(dǎo)會(huì)更上一層樓。但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,由于各種局限,他們畢竟不是職業(yè)指導(dǎo)方面的專家。為了使他們的幫助更加有效,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向他們介紹職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,求得他們的最大支持,配合學(xué)校開(kāi)展工作。

6.網(wǎng)絡(luò)

建立高校大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),是在新形勢(shì)下做好全程化職業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷等特點(diǎn),在就業(yè)網(wǎng)上開(kāi)通職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、職前培訓(xùn)系統(tǒng)、就業(yè)專家講壇、網(wǎng)上互動(dòng)咨詢、在線職業(yè)指導(dǎo)等指導(dǎo)項(xiàng)目。同時(shí),還可以通過(guò)與教育部大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)、各地市畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、著名高校網(wǎng)站以及知名企業(yè)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)鏈接,共享大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的信息。

總之,高校全程化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)責(zé)任重大、任務(wù)艱巨的工程,它必須得到政府、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方的大力支持與配合,才能有效開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

(作者單位:四川省綿陽(yáng)師范學(xué)院)