如何指導(dǎo)語文課外閱讀

董茂軍

摘要：當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在不少問題，在這種情況下，教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為重要。本文認為教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要明確閱讀目標，指導(dǎo)閱讀內(nèi)容，教給閱讀方法，還要注意加強對課外閱讀的督查。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；指導(dǎo)；督查

語文課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中一個不可分割的組成部分，它是語文課堂教學(xué)的延伸，是有目的、有計劃的教學(xué)行為?！墩Z文課程標準》建議“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確規(guī)定初中階段“課外閱讀總量不少于260萬字”、“每學(xué)年閱讀兩三部名著”等。

事實上，當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在不少問題，最突出的有兩個方面。一是閱讀目的不明確。不少學(xué)生只注重文藝讀物，忽視科學(xué)讀物、政治讀物，而閱讀文藝讀物又只偏重故事情節(jié)而忽視思想性、藝術(shù)性。二是書籍來源貧乏，導(dǎo)致學(xué)生閱讀不主動。目前學(xué)生閱讀書籍的渠道主要有兩條：一條是學(xué)校圖書室，另一條是自己到書店購買。但是，受應(yīng)試教育的影響，家長往往對其他方面投入較多，而在為學(xué)生購買圖書方面則較少。有的家長甚至不允許孩子看課外書籍。學(xué)校呢，圖書室則形同虛設(shè)，很少向?qū)W生開放，讓學(xué)生自由借閱那就更不可能了。

如何圍繞課標加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督查，以期收到真正的閱讀效果呢？我對此進行了認真地探索。

一、 課外閱讀的指導(dǎo)

（一）明確閱讀目標。學(xué)生對于文學(xué)作品的閱讀往往顯得盲目。閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。高爾基說過：“文學(xué)使思想血肉豐滿?！边@就要求教師在學(xué)生具體閱讀之前明確目標，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文學(xué)作品所引發(fā)的問題，使他們的思想與文學(xué)作品中閃光的思想迸發(fā)出理想的火花，從而達到閱讀的最終目的。

（二）指導(dǎo)閱讀內(nèi)容。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行具體明確的課外閱讀。指導(dǎo)中，教師要注意整體計劃的階段性，隨意性不可太大。如七年級可多選取諸如動植物知識、世界各國的和祖國的歷史、民間歷史故事及英雄名人傳記等；八年級可側(cè)重于科普作品的閱讀、課外中國古典詩詞的背誦、中外當(dāng)代作家的美文賞析；九年級則應(yīng)該以閱讀中外長篇名著為主。

（三）教給閱讀方法。閱讀過程是一個獲取信息的過程。在這一過程中，所有的信息學(xué)生不可能全盤接受，這中間有一個篩選的環(huán)節(jié)，他們會接受一些他們認為有價值的內(nèi)容或感興趣的東西。而這些東西可能是對作品的瞬間領(lǐng)悟、理解，需要及時記下，以防稍縱即逝，這時可教給學(xué)生圈點試讀法。對于文學(xué)作品中優(yōu)美的詞句、精彩的對白，可指導(dǎo)學(xué)生采用賞讀體驗法來閱讀，通過大聲、反復(fù)朗讀，使學(xué)生身臨其境，進入角色。

二、加強課外閱讀的督查

（一）與課堂內(nèi)教學(xué)相結(jié)合。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，反過來，我們在課內(nèi)教學(xué)中便可以對課外閱讀進行檢驗。如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，要求學(xué)生再說出幾個梁山好漢的名字、別號，并介紹他們的性格，就可檢驗學(xué)生閱讀《水滸》的情況。

（二）針對課外閱讀的內(nèi)容開展活動。如在進行收集古詩文中的名言佳句的活動之后，據(jù)此組織一次練習(xí)詩詞的文娛活動，可以極大地提高學(xué)生的興趣和熱情。

（三）測試與獎評。進行科學(xué)、公正的評判,以獎勵、表彰先進為主,可以達到促進其他學(xué)生踴躍參加、提高閱讀質(zhì)量的目的。

（四）與家長結(jié)合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，針對學(xué)生閱讀電子刊物或在網(wǎng)上閱讀等問題，征得家長的同意并取得家長的支持。

總之，語文課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑，也是提高學(xué)生綜合能力的重要方法。新課改讓我們對課外閱讀有了更深刻的認識，我們也在努力提高學(xué)生、家長及社會各界對課外閱讀的重視程度，以便在今后的教育教學(xué)過程中使課外閱讀教學(xué)更完善。