教書　育人　針對性——語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

鄭培榮

【摘 要】語文教學(xué)，不單單是簡單的教學(xué)工作，她還肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)。同時，在語文教學(xué)中，使我深深地體會到，教學(xué)內(nèi)容的“針對性強(qiáng)”是非常重要的。只有針對學(xué)生的需要，才會有好的教學(xué)效果，課程也才會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)科才會有生命力。

【關(guān)鍵詞】針對性 課本改革 生命力

近年來，本人承擔(dān)了中專的《語文》和高職生的《應(yīng)用文寫作》的教學(xué)工作。在工作中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，也向老教師學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法。同時，我覺得，語文教學(xué)，不單單是簡單的教學(xué)工作，她還肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)。下面談?wù)勛约旱囊恍\顯體會。

一、中專語文的教學(xué)工作

中專生，語文功底普遍不高，基礎(chǔ)較差。有的學(xué)生甚至連普通話也說不好，還有的學(xué)生，在讀課文的時候，不能很好的斷句，即使是很簡單的句子，讀起來也顯得很生疏、不連貫。另外，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會聽課，他們不知道課堂的筆記該記什么，有時老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西，卻根本不懂得記錄，為此，就要求教師在教學(xué)中要兼顧這些學(xué)生，把教學(xué)速度放慢，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能。因此，在給中專學(xué)生講課的時候，我都會在講課之前，讓學(xué)生閱讀課后練習(xí)題的內(nèi)容（因?yàn)檫@些問題都是教學(xué)中的重點(diǎn)），然后讓學(xué)生帶著這些問題去看課文，在課文中自己找答案。在講課的時候，再加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，效果會好一些，學(xué)生也容易掌握這些重點(diǎn)知識。同時，由于我校外地學(xué)生較多，學(xué)生們的普通話普遍不好。為了提高學(xué)生普通話的水平，幾乎每篇課文，我都讓學(xué)生練習(xí)朗讀，而且是大聲朗讀，我甚至還要給學(xué)生做示范朗讀。有時，我們還會借助于音像教材，比如聽磁帶、看光盤等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和欣賞普通話。同時，為了增加學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣，我們還經(jīng)常開展小型詩歌朗誦會，鼓勵大家采取各種形式朗讀不同題材的作品。我原以為，就現(xiàn)在學(xué)生的水平，很有可能會冷場。但，我的擔(dān)心是多余的！沒有想到，歷次的朗誦會都很成功。同學(xué)們的熱情是如此的高漲——大家爭先恐后地上臺朗讀，有的學(xué)生還利用錄音機(jī)、MP3等設(shè)施配上了音樂；還有的幾個學(xué)生組合在一起，表演話?。桓械膶W(xué)生竟然把一段廣告新聞朗誦得有聲有色！真的，太出乎我的意料了！看到學(xué)生們那認(rèn)真的樣子，既令我感動，又讓我興奮！更增加了我的信心！我想：作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，愛護(hù)學(xué)生們的自尊心，更要動腦筋、想辦法鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己的特長。只要以愛心教導(dǎo)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，循循善誘，學(xué)生就會回報給我們意想不到的快樂！現(xiàn)在，學(xué)生們的普通話水平普遍有了很大提高。

針對課堂上有的學(xué)生不注意聽講的情況，我在講課時，注意補(bǔ)充課外知識，以吸引學(xué)生的注意力，引起他們的聽課興趣。比如，在講《竇娥冤》的時候，很多學(xué)生對課本的內(nèi)容很熟悉，如果按部就班地講，聽課效果就不會太好。于是，我就增加了一些神話故事的講述，比如和課文中有關(guān)的“東海孝婦”、“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”等故事，給學(xué)生展開來講，以吸引學(xué)

生的注意力和興趣，然后再講課文，效果就非常好。

二、高職生的應(yīng)用文寫作

在教學(xué)中，由于當(dāng)時編輯教材時時間很倉促，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在使用的校內(nèi)教材有很多印刷上的錯誤。例如在字體的設(shè)置上、語言的通順方面、版面的安排上等等。因此在使用的過程中有很多的不便，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些不良影響。同時，在例文的選擇上，有些例文的分析過于簡單，顯得蒼白、空洞，對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識幫助不大。因此建議盡快修改、補(bǔ)充這本教材，使教材的內(nèi)容更加豐富，更加實(shí)用。

《應(yīng)用文寫作》，很多學(xué)生覺得枯燥、乏味，作為教師，我們也覺得不容易吸引學(xué)生。但課程的內(nèi)容，的確有很多實(shí)用的東西。為了讓學(xué)生學(xué)到真東西，我們不但迎合了學(xué)生的需要，給他們講述了最基本的應(yīng)用文知識，還教授給學(xué)生最實(shí)用的知識，如：畢業(yè)論文的寫作、求職信的寫作、如何應(yīng)聘、應(yīng)聘中有哪些技巧等。這內(nèi)容的增加，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，也使我悟出了一個道理，就是：講課內(nèi)容只要有針對性，只要是學(xué)生需要的，就是好內(nèi)容，該門課也才會生存下去。由于增加的內(nèi)容是學(xué)生們畢業(yè)后切實(shí)有用的、真正需要，普遍受到學(xué)生的好評，也增加了我們講好這門課程的信心。

三、語文教學(xué)和“育人”的關(guān)系

我國的文學(xué)作品，有很多“育人”的篇章，這些人文知識幾乎貫穿了所有的文章。例如：講余秋雨的《論雷峰塔的倒掉》，就應(yīng)講到“愛國”；講《一段最古的長城》，就會講到，作為一個領(lǐng)袖人物，就要有高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)見和魄力；講韓愈的《師說》，就會講到要虛心向別人學(xué)習(xí)；講宋濂的《送東陽馬生序》，就會講到學(xué)習(xí)的艱難以及刻苦學(xué)習(xí)的重要性……在講述這些課文的時候，作為語文教師，就不應(yīng)單單只講課文，應(yīng)該在講授課文的同時，多聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生一些教育和啟發(fā)，傳授給學(xué)生一些淺顯的做人道理。這就要求我們教師要有一定的責(zé)任心和使命感，因?yàn)?，“教書”和“育人”永遠(yuǎn)是聯(lián)系在一起的，我們在教學(xué)中也不能把它們割裂開來，這樣，語文教學(xué)就可以起到事半功倍的效果了。有一次，我在上課的時候，一個同學(xué)一直在打電話，我多次提醒都無濟(jì)于事。后來他的聲音之大已使我們無法繼續(xù)上課。無奈，我只好沒收了他的手機(jī)。但這個學(xué)生卻十分惱火，居然摔門離開了教室。下課后，我找他談話，沒想到，他還理直氣壯地對我說：“我發(fā)誓：從今天起，再也不上語文課了！”但我發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在說這句話的時候，眼里是含著眼淚的。于是，我就心平氣和地詢問了他打電話的原因，原來他是和女朋友鬧別扭了。他說：“我必須那個時候和她說清楚了，否則，她就不和我好了?！笨粗@個著急的孩子，我笑了。我耐心的對他說：“老師看的出，你很在乎那個女孩子，怕失去她。我非常理解你的心情。但是，在課堂上，你這樣大聲地打電話，考慮對別人的影響了嗎？再說，戀愛是很隱私的事，你難道愿意把自己和戀人說的話讓大家都聽到嗎？”一席話，說的這個學(xué)生也不好意思地笑了?？吹綒夥沼兴徍?，我接著說：“老師一直很關(guān)注你，對你的印象一直都很好，我可不希望今后上課的時候看不到你呀！那樣老師會很失望的！如果需要，老師會幫助你！”聽了我的話，學(xué)生的眼淚流了下來，他深深地給我鞠了一躬，說：“老師，謝謝您，我知道錯了。今后，我再也不在課堂上打電話了！”通過這件事，我更加體會到，家長們把孩子交給學(xué)校，就是對學(xué)校和老師的信任，我們應(yīng)該對得起這份信任，不應(yīng)該從我們的手里放走一個孩子！通過這件事，我更加認(rèn)識到教師責(zé)任的重大，“育人”在教學(xué)中的極其重要的地位。

(作者單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）