作文多角度構(gòu)思小策略等

王金玲等

就是把不同的甚至相反的意見(jiàn)綜合起來(lái),考慮吸取各方面的合理之處,進(jìn)而形成更合理完善的見(jiàn)解。

一、從不同側(cè)面構(gòu)思

生活是五光十色的;情感是豐富多彩的;性格也是異彩分呈的。把這些不同的側(cè)面“合起來(lái)”,往往可以立體地反映事物的不同狀態(tài)和人物豐富的個(gè)性特征,給人一種新意。如有學(xué)生寫(xiě)《我這個(gè)人呀》,先寫(xiě)自己是一個(gè)“文靜”的女孩,再寫(xiě)自己是富有“愛(ài)心”的女孩,最后寫(xiě)自己是一個(gè)“愛(ài)書(shū)”的女孩。這三個(gè)側(cè)面組合起來(lái),勾畫(huà)出了活生生的“我”的形象。

二、從正反兩方面構(gòu)思

寫(xiě)作時(shí)從正反兩方面構(gòu)思,往往能揭示出一個(gè)人的“真面目”。例如,“對(duì)馬謖失街亭”這件事,一般學(xué)生都認(rèn)為馬謖言過(guò)其實(shí),剛愎自用,被諸葛亮斬首是“罪有應(yīng)得”。但也有學(xué)生能從正反兩方面想:馬謖盡管失街亭有罪,但戰(zhàn)前,在眾將一片默然中他挺身而出,堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn),戰(zhàn)中,身陷絕境時(shí),不投敵,不逃跑,突圍歸蜀;戰(zhàn)后,不自辯,不求情,甘愿伏法,慷慨托孤,不愧為一位忠貞愛(ài)國(guó)、光明磊落的大丈夫。這是從正面想。但他盲目輕敵,死守教條,不納善言,以至最終“失街亭”。這是從反面想。把正反兩方面結(jié)合起來(lái)就可得出馬謖是一位“失敗的英雄”的結(jié)論。

(雞西市城子河區(qū)杏花學(xué)校王金玲)

人體觸電大揭秘(上)

人碰到帶電體時(shí),電流通過(guò)人體的現(xiàn)象叫觸電。人觸電時(shí),由于電流通過(guò)人體,會(huì)對(duì)身體及內(nèi)部組織造成不同程度的損傷,甚至威脅觸電者的生命。那么其危險(xiǎn)程度到底和哪些因素有關(guān)呢?

一、加在人體上的電壓

較高的電壓對(duì)人體的危害十分嚴(yán)重,輕的引起灼傷,重的足以使人致死。較低的電壓,人體抵抗得住,可以避免傷亡。從人體觸碰的電壓來(lái)看,除36V以下的安全電壓外,不小于這個(gè)電壓人觸碰后都將是危險(xiǎn)的。

二、通過(guò)人體的電流

由歐姆定律可知,通過(guò)人體的電流決定于觸電者接觸到的電壓的高低和人體電阻的大小,人體接觸到的電壓越高,通過(guò)人體的電流越大。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)人體通過(guò)0.000 6A的電流,會(huì)引起人體麻刺的感覺(jué);通過(guò)0.02A的電流,就會(huì)引起劇痛和呼吸困難;通過(guò)0.05A的電流就有生命危險(xiǎn);通過(guò)0.1A及以上的電流,就能引起心臟麻痹、心房停止跳動(dòng),直至死亡。

三、電流作用的時(shí)間的長(zhǎng)短

電流通過(guò)人體時(shí)間的長(zhǎng)短,對(duì)人體的傷害程度有密切的關(guān)系。電流通過(guò)人體的時(shí)間越短,人獲救的可能性越大。電流通過(guò)人體的時(shí)間越長(zhǎng),電流對(duì)人體機(jī)能的破壞越大,獲救的可能性越小。

(相玉田)

成語(yǔ)中的物理知識(shí)

仔細(xì)研究某些漢語(yǔ)成語(yǔ)可以發(fā)現(xiàn),有些漢語(yǔ)成語(yǔ)蘊(yùn)涵著深刻的物理原理, 下面就從物理學(xué)的角度例析有關(guān)的漢語(yǔ)成語(yǔ)。

1.刻舟求劍

趣解1:從物理學(xué)的角度來(lái)分析:此人錯(cuò)選了參照物。因船相對(duì)劍是運(yùn)動(dòng)的,則船和劍的相對(duì)位置在不斷地發(fā)生變化,則確定劍的位置應(yīng)選擇與劍的相對(duì)位置不變的物體為參照物,如岸上的石頭、樹(shù)木、花草等。

趣解2:此成語(yǔ)也是寓言,大致內(nèi)容不必再說(shuō),比喻拘泥固執(zhí)不知變化。從物理知識(shí)角度分析,那個(gè)楚國(guó)人的錯(cuò)誤在于未注意到運(yùn)動(dòng)的分解中兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)具有同時(shí)性。劍的運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向隨船一起的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的加速運(yùn)動(dòng)。用不了多久,等船到達(dá)目的地,劍早已沉入河底。既然喪失了豎直分運(yùn)動(dòng),那么水平運(yùn)動(dòng)就無(wú)從談起。不過(guò),若是河足夠深或航程足夠小,“刻舟求劍”也有一定道理。

2.日月經(jīng)天,江河行地

古人看到太陽(yáng)和月亮每天經(jīng)過(guò)天空,江河永遠(yuǎn)流經(jīng)大地,感慨事物的永恒與偉大。事實(shí)上,太陽(yáng)和月亮的移動(dòng)速度非常慢,肉眼根本察覺(jué)不到,例如月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)角速度約為2.38×10rad/s。究其本源在于自轉(zhuǎn)。此現(xiàn)象可用相對(duì)運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋,地球相對(duì)于太陽(yáng)和月亮日復(fù)一日地圍繞地軸旋轉(zhuǎn),以地球?yàn)閰⒖枷稻蜁?huì)看到日月東升西落。這也就天文學(xué)界在較長(zhǎng)一段時(shí)期為地心說(shuō)所統(tǒng)治的原因。江河的運(yùn)動(dòng)也一樣,看到江河的奔流是由于我們以大地為參考系。

(山東臨清市北門(mén)里街233號(hào)20號(hào)樓

二單元一層西戶 林楚)

用這些方法記住學(xué)生的名字

日子用剪刀把一片樹(shù)葉巧妙地裁剪成一只小船,一只小船兒帶來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。新學(xué)期接了兩個(gè)新班級(jí),八十幾張如花朵一般的小面孔,八十幾個(gè)流淌著嶄新時(shí)代氣息的好名字,我怎樣才能在最短時(shí)間內(nèi)記住這些名字呢?

我決定發(fā)動(dòng)群眾,依靠群眾。

第一節(jié)語(yǔ)文課,我給新學(xué)生布置一個(gè)奇怪的作業(yè):看誰(shuí)有辦法讓老師最先記住你的名字。同時(shí)交代了一個(gè)我一貫的做法:用小紙片寫(xiě)好自己的名字放到桌角的塑料布下,老師巡視時(shí)就記住了。

第二天再上語(yǔ)文課時(shí),我眼前一亮,學(xué)生的創(chuàng)造力讓我吃驚。

馬永寶把自己的名字寫(xiě)在紙條上,給自己上唇粘了一道白胡須。崔梁把自己的名字寫(xiě)在了32開(kāi)的白紙上,用中性筆將筆畫(huà)描得很粗,用塑料吸管兒做旗桿,一面小旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)在桌角上呢!

最有趣的是劉玉坤同學(xué),他把一張16開(kāi)白紙沿對(duì)角線剪開(kāi)一段兒,分別往回卷成筒形,中間用牙簽一穿,接上一截吸管,最簡(jiǎn)單的小風(fēng)車(chē)做成了。他的桌子挨著窗口,小風(fēng)車(chē)還在得意地旋轉(zhuǎn)呢!而且老師的講桌桌角也插了一只同樣的小風(fēng)車(chē)。

還有許多學(xué)生都采用了各自的新方法。我不僅記住了好多學(xué)生的名字,主要的是拉近了學(xué)生和教師心靈之間的距離,讓學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力與教師的愛(ài)生之心在平等而愉快的碰撞中得到無(wú)聲的開(kāi)發(fā)。

(密山市興凱湖農(nóng)場(chǎng)中學(xué)鄭長(zhǎng)勇石鐵權(quán) )

板書(shū)標(biāo)注圖案法

標(biāo)注圖案法是用生動(dòng)、形象、具有象征意義的圖案來(lái)揭示文章主題的方法。運(yùn)用標(biāo)注圖案法揭示文章主題,既形象、生動(dòng),又含義深刻,使人產(chǎn)生聯(lián)想。如朱自清先生的《背影》,抓住人物形象的特征背影,命題立意,組織材料,在敘事中抒發(fā)父愛(ài)子、子愛(ài)父、父子情深的感情。我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住這一特點(diǎn),首先在黑板正中板書(shū)“背影”課題,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,圍繞背影依次明確、板書(shū)出現(xiàn)四次背影時(shí)作者的反映,然后明確父親、兒子的種種表現(xiàn)都源于“愛(ài)”這一文章主題,并圍繞課題背影用紅色“心”形圖案表達(dá)這一主題,不僅明確了敘事散文的特點(diǎn),揭示了文章的主題思想,還給學(xué)生留下了深刻的印象。再如教學(xué)王愿堅(jiān)的短篇小說(shuō)《七根火柴》。首先,我用紅色、白色粉筆在黑板正上方并排繪制了“七根火柴”表示課題。其次,抓住白描寫(xiě)主人公無(wú)名戰(zhàn)士語(yǔ)言和行動(dòng)的詞語(yǔ),進(jìn)而抓住無(wú)名戰(zhàn)士在生命垂危之時(shí),一心想著部隊(duì),把自己僅有的、生命的火種“七根火柴”、“奉獻(xiàn)”給部隊(duì)。緊扣中心,板書(shū)“奉獻(xiàn)”。最后,借助“無(wú)邊的黑夜里,一簇簇篝火燒起來(lái)了”,迅速用紅色粉筆圍繞“生命垂?！?、“奉獻(xiàn)”繪制熊熊燃燒的火炬圖案。正是無(wú)名戰(zhàn)士給予部隊(duì)的七根火柴給部隊(duì)帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了希望,為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。利用火炬圖案構(gòu)成了一幅鮮明奪目的畫(huà)面,不僅揭示了七根火柴的真正含義,還使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)無(wú)名戰(zhàn)士的崇高形象,閃現(xiàn)出無(wú)名戰(zhàn)士身上所具有的革命精神。這又何嘗不揭示了文章主題呢?

(山東省曲阜市職業(yè)中專 郭有印)

蝴蝶效應(yīng)

氣象學(xué)家Lorenz提出一篇論文,名叫:“一只蝴蝶拍一下翅膀會(huì)不會(huì)在Texas引起龍卷風(fēng)?”論述某系統(tǒng)如果初期條件差一點(diǎn)點(diǎn),結(jié)果會(huì)很不穩(wěn)定。他把這種現(xiàn)象戲稱做“蝴蝶效應(yīng)”。就像我們投擲骰子兩次,無(wú)論我們?nèi)绾慰桃馊ネ稊S,兩次的物理現(xiàn)象和投出的點(diǎn)數(shù)也不一定是相同的。Lorenz為何要寫(xiě)這篇論文呢?

這故事發(fā)生在1961年的某個(gè)冬天,他如往常一般在辦公室操作氣象電腦。平時(shí),他只需要將溫度、濕度、壓力等氣象數(shù)據(jù)輸入,電腦就會(huì)依據(jù)三個(gè)內(nèi)建的微分方程式,計(jì)算出下一刻可能的氣象數(shù)據(jù),因此模擬出氣象變化圖。這一天,Lorenz想更進(jìn)一步了解某段紀(jì)錄的后續(xù)變化,他把某時(shí)刻的氣象數(shù)據(jù)重新輸入電腦,讓電腦計(jì)算出更多的后續(xù)結(jié)果。當(dāng)時(shí),電腦處理數(shù)據(jù)資料的速度不快,在結(jié)果出來(lái)之前,足夠他喝杯咖啡并和友人閑聊一陣。在一小時(shí)后,結(jié)果出來(lái)了,不過(guò)令他目瞪口呆。結(jié)果和原資訊兩相比較,初期數(shù)據(jù)還差不多,越到后期,數(shù)據(jù)差異就越大了,就像是不同的兩筆資訊。而問(wèn)題并不出在電腦,問(wèn)題是他輸入的數(shù)據(jù)差了0.000 127,而這些微的差異卻造成天壤之別。所以長(zhǎng)期的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣是不可能的。

(摘自《百度吧》)