應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)精品課程教材建設(shè)的幾點思考

程 翔 房 燕

【摘要】應(yīng)用型大學(xué)金融學(xué)精品課程的教材建設(shè),應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革的成果;與打造高水平師資隊伍相結(jié)合;與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng);著眼于提升學(xué)生綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型金融學(xué)精品課程 教材建設(shè)

在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用性大學(xué),金融學(xué)教材應(yīng)堅持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實踐能力為主線,突出應(yīng)用性的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、 教材建設(shè)應(yīng)緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革的成果

教學(xué)內(nèi)容的改革始終是教材建設(shè)中的中心問題之一,應(yīng)遵循知識的系統(tǒng)性與知識發(fā)展的循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則,用整體優(yōu)化的觀點分析金融學(xué)課程知識的整體系統(tǒng)和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,著力處理好新、舊教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾途珶?。筆者在金融學(xué)教材建設(shè)過程中廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,結(jié)合金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),堅持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力特別是創(chuàng)新能力和實踐能力為主線,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。整合后的課程教材內(nèi)容中理論知識以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度;應(yīng)用知識強調(diào)針對性和實用性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力,同時反映本課程領(lǐng)域的最新動態(tài)和成果,為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合

師資隊伍教學(xué)觀念的更新是教材建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育思想、觀念、內(nèi)容、方法與手段的前提,同時也是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。教材編寫和精品課程建設(shè)要求教師具有較高學(xué)識水平和較強工作能力。對此,在教學(xué)科研實踐中,可采用走出去、請進(jìn)來的方式摸索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)理論。同時,樹立以人為本,一切為了學(xué)生全面發(fā)展,教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新觀念,改革傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)不相適應(yīng)的部分,將現(xiàn)代先進(jìn)的教育、教學(xué)方法引入課堂,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。通過課程教材建設(shè),從而造就一支具有現(xiàn)代教育思想和方法、適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的高水平的師資隊伍,確保精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

精品課程建設(shè)需要一套包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的課程立體化教材。北京聯(lián)合大學(xué)通過教材的立體化建設(shè)推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的改善和提高。在課程教材建設(shè)過程中,不斷將教材的教學(xué)資源充實到精品課程教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)生自主性和研究性學(xué)習(xí)提供了有效的學(xué)習(xí)資源,滿足了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求和主動學(xué)習(xí)的需要。同時,為了使教學(xué)資源在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)需要,加快了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源建設(shè)的步伐,建有與國際金融數(shù)據(jù)實時相連的金融網(wǎng)絡(luò)實驗室,最大限度地滿足了教師制作多媒體課件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要。

四、 教材建設(shè)應(yīng)著眼于提升學(xué)生的綜合實踐能力

金融學(xué)應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)能在金融第一線解決實際問題的應(yīng)用型人才,因此,在教學(xué)中應(yīng)注重技術(shù)理論與行業(yè)實踐的有機結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決實際問題的能力。反映在教材建設(shè)上,就是不僅應(yīng)建設(shè)好理論教學(xué)教材,還應(yīng)建設(shè)好各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材,并且協(xié)調(diào)好它們之間的相互關(guān)系,為教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供支撐。北京聯(lián)合大學(xué)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會對人才的需求和人才培養(yǎng)的實踐,著手自編與金融學(xué)教材配套的綜合實驗教材。教材以方便教師教和學(xué)生學(xué)為宗旨,與實踐教學(xué)緊密銜接,教材結(jié)構(gòu)“模塊化”,重點突出,層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁,拼接成不同類型的知識模塊,便于選擇性組織教與學(xué),使教材更加實用、適用,職業(yè)特點更加突出。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉志軍. 高等學(xué)校金融學(xué)教材建設(shè)淺析[J].高等理科教育,2006(1)

【作者簡介】 程翔(1978-),女,河南洛陽人,北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院講師,碩士,研究方向:中小企業(yè)融資、國際金融;房燕(1963-),女,黑龍江人,北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院金融保險教研部主任,副教授,碩士,研究方向:企業(yè)融資、銀行管理等。

(責(zé)編黎原)