文學(xué)名著閱讀題的應(yīng)考策略

李弗不

閱讀文學(xué)名著的重要性雖然一直受到重視,但從來都沒有落到實(shí)處。以前的高考題中對(duì)文學(xué)名著的考查,僅限于考查作者、作品名稱等一般知識(shí),而沒有涉及到文學(xué)名著的具體內(nèi)容,更沒有涉及到考生對(duì)文學(xué)名著的思考、感悟、啟發(fā)等。

2009年高考語文福建卷的文學(xué)名著閱讀題打破了常規(guī),給文學(xué)名著閱讀的考查帶來了新鮮的氣息。福建卷對(duì)文學(xué)名著閱讀的考查已拓展延伸到了具體情節(jié)、思想內(nèi)容中,筆者認(rèn)為這才是文學(xué)名著閱讀考查的好題型,這樣才能真正地考查考生閱讀文學(xué)名著的能力。這種題型的出現(xiàn),也在引導(dǎo)考生在平時(shí)的閱讀中要精讀,不可囫圇吞棗。

在快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化的影響下,廣大考生很少去讀文學(xué)名著,他們往往追求感官刺激,喜歡看漫畫、玩游戲或者看言情、武俠、玄幻小說等,而不愿花時(shí)間去讀文學(xué)名著。有些考生認(rèn)為文學(xué)名著遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活,遠(yuǎn)離了他們的實(shí)際需要,語言上也顯得佶屈聱牙,所以不愿去讀。

其實(shí),考生不讀文學(xué)名著,還有一個(gè)非常重要的原因,那就是高考的引導(dǎo)力度不夠。以往高考出題考查的只是一些諸如作者、作品名稱之類的知識(shí),不涉及名著的具體情節(jié)、思想內(nèi)容等,所以無人愿意靜下心來投入大量時(shí)間去讀文學(xué)名著。

2009年高考語文福建卷的文學(xué)名著閱讀題的出現(xiàn),需要廣大考生給予高度關(guān)注。其并不僅限于對(duì)作者、作品名稱進(jìn)行考查,而是深入到了文學(xué)名著的具體內(nèi)容。如其第6題的A項(xiàng):“趙云保護(hù)著麋夫人、阿斗突圍,好不容易脫離危險(xiǎn),曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說受了重傷的麋夫人抱著阿斗上馬,自己步行護(hù)衛(wèi)。但為了讓趙云全力保住劉備的骨肉,麋夫人把阿斗交給趙云,就拔劍自殺了。(《三國演義》)”考生只有通讀過《三國演義》,才能準(zhǔn)確地判斷該項(xiàng)解說正確與否。因?yàn)椤摆w云保護(hù)著麋夫人,阿斗突圍,好不容易脫離危險(xiǎn)”和“就拔劍自殺了”說法錯(cuò)誤,此情節(jié)應(yīng)為“麋夫人受了重傷,趙云五次請(qǐng)夫人上馬,夫人不肯,此時(shí)追兵又至,夫人棄阿斗于地,翻身投入枯井而死”。再如其第7題的第2問:“簡述《巴黎圣母院》中窮詩人甘果瓦與愛斯梅拉達(dá)結(jié)成名義夫妻的經(jīng)過?！笨梢哉f,沒有讀過《巴黎圣母院》,考生是無法完成此題的。答這道題時(shí),考生必須復(fù)述出“窮詩人甘果瓦與愛斯梅拉達(dá)結(jié)成名義夫妻”的經(jīng)過,即甘果瓦為什么要與愛斯梅拉達(dá)結(jié)婚。原來甘果瓦被愛斯梅拉達(dá)的美貌和舞姿吸引,一路跟隨她,誤入乞丐王國。如果沒有乞丐王國的人嫁給他,他就要被處死。出于對(duì)甘果瓦的同情,愛斯梅拉達(dá)按照摔罐成婚的規(guī)矩,與甘果瓦結(jié)成名義夫妻。這些內(nèi)容,沒有切實(shí)讀過名著,是答不上來的。

因此,考生備考文學(xué)名著閱讀題時(shí),應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做準(zhǔn)備:

一是了解考查的范圍。高考文學(xué)名著考查題的命題范圍不會(huì)超出《語文教學(xué)大綱》規(guī)定的范圍。如福建省2009年高考語文文學(xué)名著閱讀題的考查范圍,主要是《語文教學(xué)大綱》中推薦的課外閱讀的11部長篇小說類文學(xué)名著,包括:《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《子夜》《家》《圍城》《堂吉訶德》《老人與?！贰镀タ送送鈧鳌贰栋屠枋ツ冈骸贰稄?fù)活》《歐也妮·葛朗臺(tái)》。對(duì)高考文學(xué)名著閱讀題的選材,各省市具體要求的范圍可能會(huì)略微不同,考生只需關(guān)注自己所在的省市名著考查范圍要求即可。

二是要對(duì)文學(xué)名著的內(nèi)容有所了解,包括作者、故事梗概、主要人物性格特點(diǎn)及有關(guān)情節(jié)(事件)、閱讀感受(評(píng)判與鑒賞)等。當(dāng)然這就要求考生平時(shí)要花費(fèi)一定的時(shí)間閱讀名著。

三是要明確文學(xué)名著閱讀題的擬題角度和形式,了解這種題型的規(guī)律、特點(diǎn)。文學(xué)名著閱讀題多從名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題,又多以填空、選擇、簡答等題型對(duì)考生的閱讀情況進(jìn)行考查。考生對(duì)此要了然于胸,在閱讀時(shí)要注意考慮哪些地方可能設(shè)題,對(duì)可能設(shè)題的地方要多留心。

四是要明確文學(xué)名著閱讀題的答題策略,掌握解題技巧和方法。做好這類題必須明確以下幾個(gè)答題策略:其一注意對(duì)名著主要情節(jié)、人物形象和思想意義等知識(shí)的積累。如積累《三國演義》中“諸葛亮”在“舌戰(zhàn)群儒,草船借箭,借東風(fēng),智算華容,計(jì)用空城”等情節(jié)中所表現(xiàn)出來的“智慧”等知識(shí)。只有這樣,考生才能在解題時(shí)依據(jù)積累的知識(shí)很好地回答有關(guān)問題。其二注意審清題目的要求。是評(píng)價(jià)人物還是概括主要內(nèi)容、思想意義或語言特點(diǎn),決不能有半點(diǎn)含糊。第三注意答題的切入點(diǎn)。是從內(nèi)容角度、人物角度入手還是從藝術(shù)手法角度入手,要判斷清楚,并能用簡潔流暢的語言概括表述。

五是對(duì)作品的外延也要有所了解,即對(duì)作品中所涉及的典故、歇后語、成語要清楚其來源及含義。對(duì)作品的理解有多種可能性,考生要獨(dú)立思索,對(duì)涉及作品的傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出自己的看法與疑問。

六是名著閱讀要與寫作相結(jié)合。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以名著中的人物為原型,對(duì)名著的故事情節(jié)作恰當(dāng)?shù)母木幣c重構(gòu),如此既能使作文有新意,還能有效地強(qiáng)化對(duì)名著的熟悉程度,可使自己的閱讀能力和寫作能力得到雙效提升。