淺談初中生英語口語能力的培養(yǎng)

耿 霞

語言的主要功能就是進(jìn)行思想感情的溝通和交流,但長期以來我們的應(yīng)試教育只注重語法和閱讀,往往忽略了聽、說的能力培養(yǎng)。因此,加強口語能力訓(xùn)練,從初中學(xué)生中就開始培養(yǎng)口語能力是推行素質(zhì)教育的必然要求,也是衡量中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的一個重要指標(biāo)。但是在實際教學(xué)中對于許多中學(xué)生來說,如何學(xué)好英語特別是英語口語,都普遍感到困惑與無奈。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)體會,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生的英語口語能力。

一、鼓勵學(xué)生開口大膽說英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

開口說英語是學(xué)習(xí)英語的一種必須堅持的學(xué)習(xí)方式,如果學(xué)生不開口說或少說,那就很難學(xué)好英語。在教學(xué)中學(xué)生由于害羞、怕說錯等原因,往往會不主動開口說英語。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,多方激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,鼓勵學(xué)生開口大膽說英語.不怕犯錯誤。在鼓勵時,態(tài)度要溫和親近,只要學(xué)生用英語說話,就及時給予表揚,以調(diào)動他們的積極性。如果學(xué)生在說英語時出現(xiàn)一些錯誤,如發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等,切忌表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

例如,我們要堅持每天的“Everyday English”.Duty report.每天一組同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進(jìn)行問答比賽,時間為一分鐘,說得既多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝組。也可以每兩人輪一天。兩個學(xué)生上臺來打招呼,問好,詢問星期、日期、天氣、出勤等情況,再談各自的家庭愛好,或是他們周圍發(fā)生的有趣的事,也可以把他們學(xué)過的知識,運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看,或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題,進(jìn)行競答比賽。這種形式氣氛濃烈,學(xué)生參與積極性高,既鍛煉了口語能力,又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識。只要有意組織、長期堅持,學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生信心,主動學(xué)習(xí)英語,學(xué)好英語。

二、要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,提高學(xué)生說英語的能力

創(chuàng)造一種輕松愉快的英語交流的氛圍,首先我們要親近學(xué)生,主動與學(xué)生接觸,相互交談,消除學(xué)生的戒備心理。開始我們可以選擇的交流話題必須是學(xué)生彼此所熟悉的、能接受的、共同感興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生就有話可說,才會以全身心的姿態(tài)投入進(jìn)去。其次,我們要采取多種形式,利用實物進(jìn)行會話訓(xùn)練,增強學(xué)生的語感。如教介詞in,on,under,behind時,將蘋果、鉛筆、尺子等物品在盒子的不同位置,訓(xùn)練句型:Whats this?Its a(an)和Wheres it? Its on(in,under,behind) the box.第三,要組織英語角,組織學(xué)生進(jìn)行英語會話競賽等。多創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生開口說英語,可以師生之間對話,也可以把學(xué)生分為幾組,組與組間進(jìn)行,或男生女生間等。例如,在初一第一學(xué)期學(xué)完一至兩個單元后,可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談?wù)勛约旱呐P室、學(xué)校或教室等,讓學(xué)生復(fù)習(xí)there be句型以及“介詞短語+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語+you can see…”結(jié)構(gòu)。在初二教學(xué)時,可以先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu):want/ask/tell sb (not) to do sth;want to do sth;ask if sb would 等,及疑問詞如what, where, how, how old, who,whose等的應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力較強、基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以連續(xù)問較多的問題,而對于較弱者相對減少,這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)時情緒就會高漲,注意力集中,不知不覺地在聽與說中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答,可謂一舉數(shù)得,達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)習(xí)英語口語要與聽力訓(xùn)練相結(jié)合,相互促進(jìn)

英語口語與聽力是緊密聯(lián)系在一起的,只有聽得懂才能說得出,兩者協(xié)調(diào)發(fā)展,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績。在教新課文之前,可以設(shè)置幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生先聽幾遍錄音,再回答這些問題,然后教師進(jìn)行講解,最后讓學(xué)生用他們自己的話去復(fù)述文章的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了課文后,要求學(xué)生盡量用自己的語言口頭改編、復(fù)述課文。也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際水平,適當(dāng)?shù)剡x一個topic,讓學(xué)生展開爭論。如Is it good or bad to play video games in spare time?這樣學(xué)生們在爭論時,不知不覺中不僅訓(xùn)練了聽力,又訓(xùn)練了口語,還能掌握情態(tài)動詞的用法,一舉而多得。

初中生大都喜歡唱歌,每節(jié)課前可以引導(dǎo)他們唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲,刺激他們的大腦,引起高度興奮,使他們思維與語言引起共振,增加流暢感、節(jié)奏感,使口語更加通暢、自然。學(xué)生們在唱歌中,可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型,又提高了口語能力的目的。

在平時的課堂教學(xué)中,當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時,在給出典型的例句后,應(yīng)多鼓勵學(xué)生造句。教師在教學(xué)生練習(xí)造句的時候,最好不要限定一個模式,允許學(xué)生用新的句型自由發(fā)揮、自主聯(lián)系,對造句精彩的給予及時表揚。這樣做,不僅使學(xué)生輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型,而且還為口語能力的形成打下扎實的基礎(chǔ),創(chuàng)造“我能說”的條件。

注重提高和培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力是當(dāng)前英語教學(xué)的趨勢,也是我國英語教學(xué)的努力方向。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使他們主動地進(jìn)行聽、說訓(xùn)練,在掌握基本的語法知識的同時,提高聽、說能力,最終提高學(xué)生的英語成績。只要我們努力,相信在不遠(yuǎn)的將來,我們的學(xué)生一定會說上一口流利的英語。

作者單位:新疆石河子市147團中學(xué)