體育教學(xué)中如何提高綜合素質(zhì)

黎安寨

體育是教學(xué)中重要組成部分,如何實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格人才,是我們?nèi)w體育教師的共同課題。筆者結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際,圍繞以下三個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.中學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

(1)初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育加速期,應(yīng)把握住運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期,全面發(fā)展身體,打下良好的體力基礎(chǔ);高中學(xué)生進(jìn)入青春后期,生長(zhǎng)發(fā)育減緩,重點(diǎn)應(yīng)鞏固已獲得的體力,在發(fā)展力量、耐力素質(zhì)上逐步提高要求。

(2)從發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與掌握技術(shù)、技能入手,全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把課內(nèi)外鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)空,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自擬鍛煉計(jì)劃,自造鍛煉內(nèi)容與方法,自定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)難度,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

(3)在體育課程教學(xué)中,在完成必修教材的基礎(chǔ)上,充分考慮學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的體育專長(zhǎng),養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí),還應(yīng)重視身體鍛煉原理與方法的教學(xué),提高學(xué)生的體育意識(shí)與獨(dú)立鍛煉的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

(1)興趣入手,趣中導(dǎo)練

隨著體育課程改革的不斷深入,在教學(xué)中,我更多地考慮學(xué)生的興趣和需要,甚至千方百計(jì)地利用體育教材的娛樂(lè)性和趣味性,巧妙地設(shè)計(jì)課堂的主動(dòng)性的練習(xí)方法,使教材在課堂上展現(xiàn)出活力和魅力。如進(jìn)行籃球的投籃、足球的射門(mén)、跳遠(yuǎn)的速度比賽等,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能把學(xué)習(xí)的責(zé)任“下放”到學(xué)生身上,使學(xué)生的依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí),使學(xué)生的主動(dòng)性不斷上升。

(2)設(shè)置成功,建立評(píng)價(jià)

學(xué)生喜歡不喜歡上體育課,歸根結(jié)底在于能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。為此,我改變了以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的訓(xùn)練法和枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,運(yùn)用各種不同形式的練習(xí)與一系列的游戲比賽和獎(jiǎng)勵(lì)的方法,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的練習(xí)都有一種新鮮感和快樂(lè)感。甚至還可以降低要求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。

(3)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從而敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢論,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)學(xué)生有求知求練的興趣和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的身心健康。例如:在田徑項(xiàng)目中的“快速跑”教學(xué),我給學(xué)生的第一個(gè)問(wèn)題是:怎樣跑才會(huì)快?學(xué)生中馬上有人舉手回答:用力跑就會(huì)快。我緊接著做原地“用力”跑的動(dòng)作讓學(xué)生們觀察“快”了嗎?這時(shí)肯定很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)生的再次回答是“大步幅”,我的第二個(gè)動(dòng)作表演的是大步幅的慢動(dòng)作,學(xué)生很快明白了教學(xué)思路和解決問(wèn)題的辦法,那就是快頻率和大步幅的密切配合,這樣就使學(xué)生掌握了快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)地吸收體育的理論知識(shí),主動(dòng)地思考,來(lái)發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用,學(xué)習(xí)效果自然提高了。

3.提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)和人際交往能力

(1)抓住學(xué)生的成就性心理需要實(shí)施教育

新學(xué)期開(kāi)始或某一新的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“重新開(kāi)始”、“爭(zhēng)取進(jìn)步”等成就性心理需要。

這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生心理需要的特點(diǎn),通過(guò)有效的教學(xué),使學(xué)生得到心理需要的滿足,產(chǎn)生積極穩(wěn)定的情感和愉悅的心境,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)好體育產(chǎn)生信心和希望。

(2)抓好學(xué)生的情感性心理需要施行教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作取得進(jìn)步時(shí),會(huì)產(chǎn)生“我的動(dòng)作很優(yōu)美,老師會(huì)表?yè)P(yáng)”的想法和等待、希望得到贊揚(yáng)、肯定、合理評(píng)價(jià) 的情感性心理需要。

對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,教師都應(yīng)該做到認(rèn)真地分析和對(duì)待,及時(shí)給予合理評(píng)價(jià),并做出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng),同時(shí)指出應(yīng)該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學(xué)生情感需要就能得到滿足,就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步視而不見(jiàn),就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,特別會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒,或者是教師只表?yè)P(yáng)優(yōu)生而對(duì)差生不聞不問(wèn),也會(huì)讓差生產(chǎn)生“老師看不起我”、“學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂”的想法,形成心理障礙。

(3)抓住學(xué)生的自尊性心理需要施行教育

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或動(dòng)作做不好時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“不要在大庭廣眾下批評(píng)”、“不要把事件擴(kuò)大化”、“不要轉(zhuǎn)告班主任”等自尊性心理需要。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總是希望老師對(duì)他個(gè)別教育,不希望把問(wèn)題、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤暴露在同學(xué)們面前而丟面子。教師應(yīng)該理解學(xué)生的這種心理需要,課后進(jìn)行心平氣和地開(kāi)導(dǎo)教育,就會(huì)收到好的效果。相反,如果采用疾風(fēng)暴雨式的嚴(yán)厲指責(zé),或新賬舊賬一起算,把學(xué)生已改正的錯(cuò)誤一起端出來(lái)批評(píng),很容易引起學(xué)生的逆反心理,產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的消極情緒,也許他就會(huì)從此消沉,一蹶不振。

(4)抓住學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性心理需要施行教育

在學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生“不要?jiǎng)e人幫助”、“我會(huì)做得很好”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”時(shí)間,讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在施教的過(guò)程中,要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用,更要把握好學(xué)生心理需要適時(shí)施行教育,才能起到好的教育教學(xué)效果。

作者單位:新疆石河子市147團(tuán)中學(xué)