關(guān)于書(shū)面作業(yè)的幾個(gè)問(wèn)題

趙愛(ài)華

小學(xué)英語(yǔ)倡導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)在后的原則,因此我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)聽(tīng)說(shuō)給予了比較充分的重視,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)第二級(jí)寫(xiě)這一方面的目標(biāo)描述是這樣的:能模仿范例寫(xiě)句子;能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們要通過(guò)一定的書(shū)面作業(yè)達(dá)到上述目標(biāo)。為了使書(shū)面作業(yè)對(duì)教和學(xué)更加有幫助,在此筆者想根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)談幾點(diǎn)自己的看法。

首先,豐富書(shū)面作業(yè)的布置形式。保持孩子對(duì)英語(yǔ)的好奇心,使孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。這是在小學(xué)階段我們要達(dá)到的首要目標(biāo)。我們布置書(shū)面作業(yè)的目的是讓孩子們能夠通過(guò)書(shū)面作業(yè)交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。書(shū)寫(xiě)字母和單詞,根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。因此小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)面作業(yè)形式可以是多種多樣的。根據(jù)孩子們的愛(ài)好可以不斷變化作業(yè)形式。如與畫(huà)畫(huà)相結(jié)合的書(shū)面作業(yè)。包括英文手抄報(bào),寫(xiě)單詞、短語(yǔ)、或句子配畫(huà),要求根據(jù)所寫(xiě)出的內(nèi)容配上意思相符的畫(huà),還可以看圖寫(xiě)單詞、短語(yǔ)或句子,讓孩子么能夠在單詞與相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想。主要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況區(qū)別對(duì)待。低年級(jí)可以是寫(xiě)單詞、短語(yǔ),高年級(jí)就可以寫(xiě)短文。另外,我們不再限制每個(gè)同學(xué)完成一份書(shū)面作業(yè),有的書(shū)面作業(yè)可以合理分工后由幾個(gè)同學(xué)合作完成,既發(fā)揮集體的能量又不埋沒(méi)個(gè)人的智慧,這樣有利于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。

第二,豐富書(shū)面作業(yè)的檢查形式。3~6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。因此除了教師批改中評(píng)價(jià)的變化,包括語(yǔ)言評(píng)價(jià),小貼畫(huà)評(píng)價(jià),小星星評(píng)價(jià)等等,還可以讓孩子們參與到書(shū)面作業(yè)的評(píng)價(jià)中來(lái),根據(jù)作業(yè)的情況采取教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)等方式?？梢允钦Z(yǔ)言形式的評(píng)價(jià),“某某寫(xiě)的規(guī)范整潔!”可以是小比賽形式的評(píng)價(jià),將優(yōu)秀作業(yè)掛起來(lái)作為榜樣,特別要把進(jìn)步的同學(xué)的作業(yè)也作為榜樣,號(hào)召大家不斷進(jìn)步?？梢詫⒚看蔚膬?yōu)秀作業(yè)放在優(yōu)秀作業(yè)展廳或展臺(tái)上。總之,教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?要注意總結(jié)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足。

第三,注意對(duì)書(shū)面作業(yè)做階段性的總結(jié)。孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)書(shū)面作業(yè)中會(huì)表現(xiàn)出一些共性的東西,需要及時(shí)地總結(jié)歸納,可能是要繼續(xù)保持的,也可能是要及時(shí)改正的。如在書(shū)寫(xiě)W時(shí)位置不規(guī)范,將它寫(xiě)在中間一格,將P寫(xiě)在下兩格等等?？偨Y(jié)的過(guò)程一定要讓孩子們也參與其中。相信孩子的慧眼比自己的發(fā)現(xiàn)要多,收獲要大。鼓勵(lì)孩子們建立個(gè)性化的改錯(cuò)本,自我總結(jié),進(jìn)而自我發(fā)展,自我提高,發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。有的孩子對(duì)自己有改錯(cuò)本的情況不滿(mǎn)意,允許他們?cè)谄匠５木毩?xí)本上更改自己的錯(cuò)誤,記住形式不是主要的。教師要因人而異,客觀地評(píng)價(jià)并幫助每位學(xué)生總結(jié)提高。同時(shí)為了展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、取得的進(jìn)步以及反映其學(xué)習(xí)成果,建立作業(yè)檔案。收入每個(gè)學(xué)生具有代表性的書(shū)面作業(yè),這樣督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè),在自主選出的比較滿(mǎn)意的作品中,反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。這也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄。最后期望學(xué)生能夠獨(dú)自對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思,并充滿(mǎn)信心地將其展示給其他同學(xué)。

通過(guò)書(shū)面作業(yè)這一平臺(tái),教師和學(xué)生要澆灌好小學(xué)英語(yǔ)的花朵,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo),以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神等。在教學(xué)實(shí)踐中,關(guān)于書(shū)面作業(yè)的問(wèn)題還有許多,還要進(jìn)一步地在摸索中前進(jìn),在探究中進(jìn)步,只有從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始,從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起,才能讓孩子們快樂(lè)地暢游在學(xué)習(xí)的小河中。

作者單位:山東省濱州市鄒平縣廣田小學(xué)