呼喚生命教育

姚雪明

摘 要:本文分析了我國生命教育的現(xiàn)狀,以及學(xué)生對(duì)待生命的態(tài)度。最后對(duì)學(xué)校開展生命教育提出了一些想法與建議,希望以此能為我國生命教育的發(fā)展起一些推波助瀾的作用。

關(guān)鍵詞:生命教育 課程設(shè)計(jì)

在我們還小的時(shí)候,我們的老師和家長常常會(huì)問我們的理想和將來想做什么事,幾乎所有的孩子都會(huì)充滿憧憬地向老師和家長回答他們的理想和愿望。但在我們的生活中為什么還是有那么多的孩子早早地放棄他們年少時(shí)的美好理想,放棄他們寶貴的生命。這樣的例子在我們身邊早就屢見不鮮了。

不久前我國有一名學(xué)者對(duì)中小學(xué)生相關(guān)的心理行為進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果讓人震驚,被調(diào)查的學(xué)生中有5.85%的孩子曾有過自殺的計(jì)劃,自殺未遂者達(dá)到1.71%。另外,在中學(xué)、大學(xué)校園中,自殺的事件也頻頻發(fā)生,甚至許多讓人羨慕的碩士,博士生,也放棄了他們美好的未來,從高樓跳下去,這樣的例子太多了,相信每一個(gè)在學(xué)校的同學(xué)都聽說過。但絕大多數(shù)的家長和教師對(duì)此還是一無所知,他們不明白自己的子女為何會(huì)自殺,因?yàn)樗麄冇X得自己為子女付出了很多很多了,為何子女還會(huì)棄他們而去?

長期以來,我國由于生命教育的缺失,學(xué)生對(duì)“死”缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們,引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū),教育他們珍惜生命,理解生命的意義,建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。為此我國急需在校園中開展生命教育。

我們也看到有不少的專家學(xué)者呼吁要開設(shè)生命教育這門課程,他們的呼聲也很高,但是真正行動(dòng)起來的卻很少,因?yàn)樵谖覈惹斑€沒有這門課程,許多心理健康老師想開設(shè),但是不知道怎么開設(shè)。那么我們究竟怎樣開設(shè)符合我國國情的生命教育課程呢?以下是我的一點(diǎn)想法。希望對(duì)生命教育課程的開設(shè)有所幫助。

開展生命教育我們首先必須了解學(xué)生的心理狀態(tài),了解他們?yōu)槭裁床蛔鹬厣?為什么自殺,在了解了這些原因后再去開展工作,目的性就高多了,效果也會(huì)明顯的多。

南京大學(xué)桑志芹教授認(rèn)為學(xué)生自殺主要有以下幾個(gè)方面的原因:

模仿。在自殺的學(xué)生當(dāng)中有一部分純粹是模仿,在明星張國榮跳樓自殺后的第二晚,大陸,香港相繼又發(fā)生了多起跳樓自殺案,其中學(xué)生占很大比例。還有一部分學(xué)生看了武俠片中的情節(jié),從高樓跳下。這種學(xué)生的思想比較單純,我們?cè)诮逃^程中只要幫助他們樹立正確的生命觀就能比較好地防止此類自殺現(xiàn)象的出現(xiàn)。

壓力。這個(gè)原因也在自殺者中間占很大的比例。有的家長對(duì)學(xué)生的期望太大,無形中使孩子的壓力很大。有的孩子在沒有完成父母的要求后,很害怕,便走上了自殺的道路;有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的因素,在學(xué)校自卑,覺得事事不如人,久而久之,若沒有人加以引導(dǎo),也會(huì)走上自殺的道路。在大學(xué)生中,主要是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力等使一部分學(xué)生放棄了他們寶貴的生命。

借自殺出名。自殺者中有一部分是為了出名,這在他們的遺書中也提到了,就是為了讓更多的人知道他們。

當(dāng)然還有許多其他的原因,如不堪忍受病痛的折磨,戀人間為了能永遠(yuǎn)在一起而雙雙徇情等。

在了解了學(xué)生自殺的原因后,我們就得做出行動(dòng),防止此類現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這中間,學(xué)校的生命教育就可以起到很重要的作用。

開展生命教育,首先要樹立學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命的信念。這個(gè)就需要我們的老師從生理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度來給我們的學(xué)生講解。幫助學(xué)生科學(xué)地了解人的生與死,以理解的態(tài)度面對(duì)生命歷程中不可抗拒的客觀規(guī)律,從而使人活得更充實(shí)、更有價(jià)值。

其次就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)生命。這個(gè)可以通過請(qǐng)消防人員和社會(huì)救助人員到學(xué)校開設(shè)講座,讓學(xué)生了解基本的逃生知識(shí),學(xué)會(huì)幾種必要的求生技巧。

還有就是生命課程最好有專門的老師,這樣老師就能有更多的時(shí)間去研究和摸索課程的內(nèi)容。目前不少高等師范院校開設(shè)了心理教育專業(yè),這部分學(xué)生將來能夠勝任這種工作。

開展生命教育,不能只靠老師一人,還要讓學(xué)生自己去體會(huì)生命的含義。北京有一所學(xué)校通過讓學(xué)生觀看一位產(chǎn)婦分娩的過程,讓學(xué)生知道生命來之不易,從而更加珍愛自己的生命。

開展生命教育同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要?jiǎng)?chuàng)造一定的逆境,磨煉學(xué)生的意志,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分,生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣,才會(huì)有生機(jī)。從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質(zhì)量。

另外,我覺得一些電影也能讓人產(chǎn)生對(duì)生命的尊重與珍惜,感動(dòng)學(xué)生的心靈。如《亞馬遜的蝌蚪》,《帝企鵝日記》等,這些影片雖都從動(dòng)物的角度來拍的,表達(dá)了動(dòng)物對(duì)生命的追求,從動(dòng)物身上折射出對(duì)生命的渴求是很讓人震撼的,從而給人啟發(fā),使人懂得珍愛生命。另外許多有關(guān)生命教育的書籍如《我的愛》、《挑戰(zhàn)死亡》,《死亡日記》等都能給人以很大的震撼。

還有我覺得生命教育課程應(yīng)主要以開展活動(dòng)為主,因?yàn)槠綍r(shí)我們學(xué)生的壓力很大,如果純粹去講解,學(xué)生可能不感興趣,也就不關(guān)注這門課。我們開設(shè)這門課不僅要讓學(xué)生珍惜生命,還要讓我們的學(xué)生從壓力中解脫出來,學(xué)會(huì)放松,做到有的放矢。在教學(xué)中,我們還可以進(jìn)行角色互換的活動(dòng),讓學(xué)生模擬一旦遇到如父母因車禍身亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式,體驗(yàn)一下突然成為孤兒的感覺,將有助于學(xué)生體驗(yàn)遭遇損失和生活方式突變時(shí)的復(fù)雜心情,學(xué)會(huì)在非常情況下對(duì)情緒的控制。

當(dāng)然課程的設(shè)計(jì)還需要我們的老師有豐富的閱歷和知識(shí),需要我們的老師自己本身要熱愛生命,只有教師自身對(duì)生命的尊重和珍惜,才能感動(dòng)學(xué)生的心靈。也需要我們的老師不斷去探索和創(chuàng)新。這樣相信在不久的將來,我國的生命教育課程一定會(huì)跟上世界的潮流,走在世界前列,當(dāng)然這需要我們一起關(guān)注和努力!

參考文獻(xiàn):

1.程灶火.《心靈解惑》,湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2006,57-59

2.中華青少年生命教育網(wǎng),生命教育大談專欄,[EB/OL].[2008-02-19]http://www.lifedu.com.cn/html/lifedu_bbs/

3.西祠胡同心理研究所討論區(qū),[EB/OL] http://www.xici.net/main.htm

作者單位:江蘇廣播電視大學(xué)張家港學(xué)院