以寬容信任架設(shè)師生的心橋

周吉慧

“嚴(yán)是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談,無可否認(rèn),在很多時(shí)候,嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理有效的教育手段,但我同時(shí)還認(rèn)為,過分的嚴(yán)厲,有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在很多時(shí)候,寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化,會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種信任和激勵(lì),因而,信任會(huì)化作一種力量,激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng);寬容又是一種仁慈和關(guān)愛,可以贏得學(xué)生的信任和尊敬,從而在師生之間架設(shè)起心橋,促進(jìn)班主任有效地開展教育工作。

我班有個(gè)個(gè)性怪異、情緒偏激的學(xué)生。他有早戀現(xiàn)象,在我接任本班班主任之前,他為這件事經(jīng)常受到老師、家長的批評(píng),這使他對(duì)師長的教育產(chǎn)生了抵觸情緒,總是認(rèn)為師長對(duì)他有偏見。有一次,他上課遲到了,我向他了解遲到的原因,誰知還沒有等我說完,他就很不耐煩地說:“我遲到是違紀(jì)行為,你要記我遲到或者曠課隨你的便吧。”然后揚(yáng)長而去?？磥頍o法溝通下去,我決定冷處理。我再次找到了他,對(duì)他說:“今天我不跟你講道理,道理其實(shí)你自己都懂,我只要你回去好好反思一下你的行為和態(tài)度?！敝笪以谙蚱渌瑢W(xué)和家長了解了他的個(gè)性特點(diǎn)后決定對(duì)他采取“表面冷漠,密切關(guān)注”的處理方法。第二天、第三天他在我面前都表現(xiàn)得沉默不語。就這樣平靜地過了幾天。幾天以后,他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極,上課認(rèn)真聽講,課后還經(jīng)常向我請(qǐng)教問題。過了兩周后,我才主動(dòng)找他談話。但我只字未提他上次的錯(cuò)誤,而是表揚(yáng)他在這段時(shí)間來在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,同時(shí)請(qǐng)他給我的工作提意見。他對(duì)我的表現(xiàn)很意外,同時(shí)也為我的真誠而感動(dòng)。原來他是準(zhǔn)備來受訓(xùn)、挨整的,沒料到是這樣推心置腹的談話,逆反心理的防線被我的寬容與信任沖破,師生溝通的橋梁得以架設(shè)。最后他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,并感謝我對(duì)他的教育,還表示今后加倍努力。

美國作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫道:“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好,但人是無法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜,以致無人始終都不出錯(cuò)。也許正是失去,才使我們完整。”它告訴我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的,也是正常的。而作為逐漸成熟的中學(xué)生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應(yīng)該有多一點(diǎn)的寬容之心。俗話說得好“有容乃大,無欲則剛?！?/p>

教育的語言要有“彈性”,既能讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn),又不會(huì)激起學(xué)生的對(duì)抗情緒,這中間其實(shí)是一個(gè)“度”的問題,班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累的最主要方面應(yīng)該在此。“明事理,懂寬容,勤學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)”;“嚴(yán)以律己,寬以待人,正確處理人際關(guān)系”體現(xiàn)了我的這一教育思想。

寬容還應(yīng)體現(xiàn)在民主平等地對(duì)待學(xué)生,即在教育活動(dòng)中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與,形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展他們的才能和智慧,讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)展其天性和聰慧,以達(dá)到教學(xué)相長的效果。

無數(shù)事實(shí)證明,只有在民主寬容、和諧融洽的師生關(guān)系中,學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉快感,才能真正表現(xiàn)自己,充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性,自主、深入地思考問題,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才智。

當(dāng)然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。寬容并不等于縱容,如果班主任一味心慈面軟,疏于管理,致使學(xué)生紀(jì)律渙散,有恃無恐,無所顧忌,這是軟弱無能的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體,寬容是另一種意義上的嚴(yán)格,寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。作為班主任應(yīng)該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流,心存善意要看事情的發(fā)展,對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé);多一些尊重,少一些約束,他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊,多一點(diǎn)自信。

經(jīng)過多年的實(shí)踐,我深深地感到:寬容是一縷陽光,她照亮了學(xué)生的心;寬容是一絲春雨,她滋潤了學(xué)生的心田;寬容是一粒愛的種子,她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽?？傊?我是用寬容的心態(tài),真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取學(xué)生對(duì)我的信任,從而架設(shè)起師生之間的心橋,以此來促進(jìn)我班主任工作的開展。

作者單位:古浪縣胡家邊初級(jí)中學(xué)