淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)

田均青

摘 要:數(shù)學(xué)實踐活動課通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣;生活探究、提高實效;貼近生活、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而促進全面素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐活動課 創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實際問題的能力,那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確認識并開展實踐活動呢?在多年的教學(xué)實踐中,我認為從以下幾方面開展小學(xué)實踐活動課的教學(xué)。

一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

實踐活動課是由學(xué)生直接參與到其中的互動教學(xué),容易引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。在進行活動課時,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用簡單的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識的氣氛,喚起學(xué)生積極參與、主動求知的學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生的思維興趣。例如:在高年級教學(xué)“圓的認識”時,可以從生活實例出發(fā),提出問題:“生活中哪里有圓?”激發(fā)學(xué)生主動地去聯(lián)系生活,提出:“車輪為什么做成圓的?車軸應(yīng)該裝在什么地方?”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去思考,圓形有著怎樣的不同于別的圖形的特征。接著從生活經(jīng)驗出發(fā),用從反面思考的方式,讓學(xué)生設(shè)想如果車輪是橢圓的,車輪會出現(xiàn)怎樣的情況?這樣的車子坐上去穩(wěn)不穩(wěn)。如果是三角形呢?從而得出車輪是圓形是最科學(xué)的,而且車軸一定要裝在圓心,這樣不管車輪怎么轉(zhuǎn)動,車軸到地面的距離始終是不變的,坐在上面很穩(wěn)。使學(xué)生對“圓心到任意一點的距離相等”這一規(guī)律理解得更加深刻,從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

二、生活探究,提高實效

生活是知識的源泉,通過引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物或事例中蘊含的數(shù)學(xué)問題的探討和研究,使學(xué)生的眼、口、手、腦充分調(diào)動起來,從而提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力,使學(xué)生真正通過生活中的實踐認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。例如:在學(xué)“商品的包裝”這一節(jié)課中,讓學(xué)生動手來包裝一些長方體形狀的物體,通過小組合作的方式,設(shè)計出不同的包裝方法,然后集體評價怎樣的包裝最合理,最美觀,學(xué)生有了動手操縱的實際體驗,在進行評價的過程中就很容易理解得出正確合理的包裝方法,這樣的實踐活動調(diào)動了學(xué)生的多種感官的參與,有利于對已有知識的鞏固和理解。使學(xué)生的實踐能力得到了提高。

三、貼近生活,培養(yǎng)能力

在實踐活動的教學(xué)中,我們應(yīng)立足于學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和知識水平,通過實踐活動使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,體驗探究問題的方法,從而掌握解決問題的策略,提高解決問題的能力。如:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計后,教師組織學(xué)生參與貼近他們生活實際的數(shù)家禽和調(diào)查參加興趣小組的人數(shù)等實例活動,學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)習(xí)畫“√”的方法記錄調(diào)查獲得的信息,學(xué)生在經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的過程中,既能培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,又能鞏固知識,發(fā)展學(xué)生思維,體會數(shù)學(xué)的價值。

總之,數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識,還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;從而提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。