實施“教玩結(jié)合”策略,提高體育教學效率

張玲海

“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”(小學體育課程標準)作為一門課程,體育教學與其他課程教學一樣,也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方式。經(jīng)過多年實踐,筆者認為,體育教學中實施“教玩結(jié)合”策略,可有效提高體育教學效率。

一、“教學結(jié)合”策略依據(jù)

《小學體育課程標準》指出,體育教學應“符合學生身心發(fā)展,年齡和性別特征,運動形式活潑,能激發(fā)學習興趣,具有健身性、知識性和科學性,對增強體能,增進健康有較強的實效性?！?/p>

體育教學應從學生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容,達到體育教學目的。同時,小學生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。體育教學的目的在于育人,這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德,要達到這一目的,需要老師的精心教導和學生的自我鍛煉。“教”,可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的地“玩”,還可以發(fā)揮學生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上,教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范,然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來。

2.課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時,可在課間放一段歡快的樂曲,讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊列練習時,穿插一些花樣等等。

3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運動量和鍛煉目的,然后由學生自己設計體育活動項目,自己組織體育游戲活動。

4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來,讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行,實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。

三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求

1.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況,一種是單純的玩,即無要求、無目的地憑興趣玩,一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運動為主要形式,但實際意義則完全不同。在體育教學中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導手段,以“玩”助學,以“玩”促練,也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖,實現(xiàn)教的目的。

2.循序漸進。從引導、誘導的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動,如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級,則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

3.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學中應用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照課程標準和教學實際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問題的發(fā)生。

在體育課堂上,學生精神飽滿,興高采烈,自覺、主動地參加各種體育活動。在體育教學中,由于穿插了一些體育游戲,通過“玩”達到了學生運動量,促進了體能的增強?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境,使學生可以根據(jù)主觀愿望,選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動,在活動中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅強的意志,促進了學生個性發(fā)展。