學(xué)術(shù)規(guī)范管不了有權(quán)有勢(shì)者

黃　祺

對(duì)于校長、院士之類的“特殊學(xué)者”涉及學(xué)術(shù)不端，當(dāng)管不管，常常不了了之，是學(xué)術(shù)風(fēng)氣每況愈下的原因之一。

學(xué)術(shù)不端，該揮重拳

在教師舉報(bào)廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長論文抄襲事件中，葛劍雄本來不是“主角”。接到兩位教師的舉報(bào)材料以后，葛劍雄只是把材料遞送給相關(guān)機(jī)構(gòu)，然后在政協(xié)會(huì)議上不點(diǎn)名地批評(píng)了校長的抄襲行為。葛劍雄雖然身為教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)副主任，但學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)沒有調(diào)查和處分權(quán)，他能做的，只是當(dāng)“快遞員”。

但沒有想到，批評(píng)校長竟然“引火上身”。2009年政協(xié)會(huì)議以后，葛劍雄接到一次匿名電話，收到一封匿名信，內(nèi)容都是叫他不要再管舉報(bào)校長徐志偉論文抄襲一事，匿名者語氣強(qiáng)硬，有些威脅的意思。徐志偉在接受《南都周刊》記者采訪時(shí)，也曾表示，如果葛劍雄在媒體上點(diǎn)名批評(píng)，他將訴諸法律。

“有記者問我，你為什么要管這件事。我說，我有千條萬條理由管這事。我是教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)的副主任，我還是全國政協(xié)教育界的常委。這樣大的事，我為什么不管？！”葛劍雄坐在復(fù)旦大學(xué)的辦公室里，情緒有些激動(dòng)，在他看來，提出這樣的問題，足以證明大家的心態(tài)，似乎“管”比“不管”更奇怪。

今年3月15日，教育部部長周濟(jì)在“高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)座談會(huì)”上，嚴(yán)厲批評(píng)了學(xué)術(shù)不端行為。周濟(jì)表示:“對(duì)學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對(duì)待假冒偽劣產(chǎn)品一樣‘零容忍，實(shí)行‘一票否決?！薄盁o論涉及什么人、什么事，都要態(tài)度堅(jiān)決、一查到底，做到不護(hù)短、不姑息、不手軟?！边@段談話，被總結(jié)為教育部門對(duì)學(xué)術(shù)不端“零容忍”的宣言。

但是，多年來，學(xué)術(shù)不端常常被容忍，當(dāng)葛劍雄要把校長論文抄襲舉報(bào)管到底的時(shí)候，有很多人反而感到不解。為什么很多學(xué)術(shù)不端行為沒人管？葛劍雄提出的一個(gè)解釋是，一些學(xué)術(shù)不端行為，涉及校長、院士等等“權(quán)勢(shì)”，一旦涉及這些人，光靠學(xué)術(shù)規(guī)范，無法制約他們，舉報(bào)人害怕打擊報(bào)復(fù)，也不敢出來舉報(bào)?！熬拖裥熘緜ミ@件事，按照學(xué)術(shù)規(guī)范來處理，非常簡(jiǎn)單，只要抄襲被認(rèn)定，該撤銷學(xué)位就撤銷學(xué)位。”葛劍雄說。

“一定要嚴(yán)厲打擊那些有學(xué)術(shù)不端行為的當(dāng)權(quán)者、官員、在學(xué)術(shù)界有一定地位的人。至少起到震懾的作用?！备饎π郾硎?，這些年，出現(xiàn)在普通教師、學(xué)生身上的學(xué)術(shù)不端行為，不少已經(jīng)得到處理，但對(duì)于校長、院士之類的“特殊學(xué)者”涉及學(xué)術(shù)不端，當(dāng)管不管，常常不了了之，是學(xué)術(shù)風(fēng)氣每況愈下的原因之一。

校園擋不住浮躁之風(fēng)

面對(duì)抄襲等學(xué)術(shù)界的不正之風(fēng)，可能每個(gè)人都要承擔(dān)責(zé)任，是每個(gè)人的縱容，才讓本該遭到唾棄的行為成為“正常”。

除了管住“權(quán)勢(shì)”學(xué)者，周澤認(rèn)為，那些被侵犯權(quán)益的人，也許也該為學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣的蔓延負(fù)責(zé)。

周澤是中國青年政治學(xué)院新聞與傳播系副教授，在看到教師舉報(bào)校長抄襲的報(bào)道后，他找到媒體，曝光自己的論文被他人抄襲。周澤告訴《新民周刊》記者，向媒體曝光只是他一系列行動(dòng)的第一步，接下來，他將向一些抄襲他論文的個(gè)人、工作單位發(fā)律師函，維護(hù)自己的權(quán)益。

周澤長期從事新聞法律研究，自己是律師，他認(rèn)為，抄襲他人論文獲得學(xué)位、取得職稱等等，是一種欺詐行為。但是，很少有被抄襲者像周澤一樣站出來維護(hù)權(quán)益，周澤自己，也是在沉默很久以后，才實(shí)施自己的維權(quán)行動(dòng)。“被抄襲的人，往往都有一種惻隱之心。我看到自己的論文被抄襲，想一想，人家拿個(gè)學(xué)位也很不容易，如果我揭發(fā)他，他可能學(xué)位要被取消，可能職稱要受影響?！敝軡烧J(rèn)為，正是大量被抄襲者，容忍了抄襲者的不端行為，使得抄襲者得不到應(yīng)有的懲罰，抄襲之風(fēng)才會(huì)愈演愈烈。廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長被舉報(bào)論文抄襲以后，葛劍雄去查看網(wǎng)友的評(píng)論?！坝械娜苏f:誰不抄啊，你們就不抄嗎？有的人還替校長說話，罵這兩個(gè)老師吃里爬外?！笨吹竭@些評(píng)論，葛劍雄覺得“風(fēng)氣到了不可容忍的地步”。“上世紀(jì)五六十年代，我在讀書的時(shí)候，如果班上有同學(xué)作弊，這個(gè)人就會(huì)像小偷一樣，永遠(yuǎn)抬不起頭來?！?/p>

學(xué)術(shù)不端風(fēng)氣的根源是什么？葛劍雄的答案是:社會(huì)風(fēng)氣的敗壞?！昂芏嗳苏f學(xué)校腐敗、教育腐敗，我可以告訴大家，如果一味指責(zé)大學(xué)，這是因果倒置?！?/p>

關(guān)于整頓學(xué)風(fēng)，教育部長周濟(jì)指出:當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)三項(xiàng)工作，一是加強(qiáng)教育引導(dǎo)，借助道德力量，使之不愿違背學(xué)術(shù)道德；二是規(guī)范學(xué)術(shù)管理，借助制度力量，使之不能違背學(xué)術(shù)道德；三是加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，使之不敢違背學(xué)術(shù)道德。“道德力量”被放在第一條。

“最根本的，還是要提高全民的道德素質(zhì)。”葛劍雄說。今年高考中，吉林省松原市扶余縣兩名女教師，向考生出售高考作弊用的接聽、接收工具，被警方偵破。這種教師參與作弊的行為，讓葛劍雄感到非常痛心。如果學(xué)生們把作弊看作理所應(yīng)當(dāng)，那么在今后的學(xué)業(yè)和事業(yè)中，抄襲又有什么不可以？

“我們的教育出了問題，學(xué)生沒有得到學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的教育，反而從小就被灌輸‘天下文章一大抄的觀念，中、小學(xué)生寫作文時(shí)就被鼓勵(lì)去抄范文。”方舟子說。方舟子曾被譽(yù)為學(xué)術(shù)打假英雄，2001年出版書籍專門批判中國學(xué)術(shù)界的腐敗現(xiàn)象，揭露大學(xué)教授論文抄襲。揭發(fā)教授抄襲，在當(dāng)時(shí)還很鮮見。

學(xué)術(shù)不端的標(biāo)與本

學(xué)生學(xué)位論文抄襲、造假，被認(rèn)為是學(xué)術(shù)不端的“重災(zāi)區(qū)”。為了制止學(xué)位論文抄襲，從去年開始，國內(nèi)不少高校用上了防抄襲軟件，用計(jì)算機(jī)技術(shù)來判別學(xué)生論文是否抄襲。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，葛劍雄認(rèn)為，在批評(píng)學(xué)生不誠實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該檢討我們的教育評(píng)估制度?！氨究粕撐膽?yīng)該改革。很多專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，沒有必要都做論文。比如新聞學(xué)，如果學(xué)生不做新聞理論研究，寫新聞稿件就可以了，老師答辯一下。還有一些專業(yè)，做試驗(yàn)、做調(diào)查應(yīng)該都允許。全國每年幾百萬大學(xué)生畢業(yè)，真的有幾百萬篇論文嗎？”

對(duì)于研究生階段的教育，葛劍雄認(rèn)為，碩士也不一定強(qiáng)調(diào)做論文，做了論文也不一定強(qiáng)調(diào)發(fā)表?！耙?yàn)橹袊瓦@么多刊物，都給他們發(fā)也不夠?！彼赋?，博士生要要求發(fā)表論文，但不要強(qiáng)調(diào)非要什么刊物?！耙?yàn)榭锊粔?，發(fā)表不了的，可以組織兩次答辯。一次是學(xué)位論文，一次提前到中期考核，答辯階段論文?！备饎π壅J(rèn)為，這些問題，都可以從技術(shù)上解決。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)表論文，不考慮現(xiàn)實(shí)情況，只會(huì)助長學(xué)生抄襲、造假。

葛劍雄還提出，學(xué)術(shù)界應(yīng)該保持一定的獨(dú)立，行政不要過多地干預(yù)，杜絕“只要一做官，馬上學(xué)位也增加了”的怪現(xiàn)象。

方舟子分析說，學(xué)生抄襲現(xiàn)象的原因，與老師有很大的關(guān)系?！敖處熣械膶W(xué)生太多或社會(huì)活動(dòng)太多，對(duì)學(xué)生管不過來，或者教師本身學(xué)術(shù)能力低下，指導(dǎo)不了學(xué)生，或者教師本身也在抄襲，學(xué)生跟著學(xué)了?！碧貏e是擔(dān)任行政工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)術(shù)權(quán)威，“這些人忙于行政工作、社會(huì)活動(dòng)，實(shí)際上已沒有多少精力用于學(xué)術(shù)研究，卻還要招很多學(xué)生，甚至一名校長可以同時(shí)招幾十名研究生。在這種情況下，實(shí)際的研究工作都是研究生做的，導(dǎo)師很少參與或根本不參與，只在論文中掛名。學(xué)生沒有得到必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，難免會(huì)有人抄襲?！?/p>

方舟子提及的這種情況，在以往曝光的幾起教授抄襲中已經(jīng)被證實(shí)。6月18日，遼寧大學(xué)副校長陸杰榮承認(rèn)自己署名的論文抄襲，跟之前很多教授抄襲事件一樣，被指抄襲的論文由陸杰榮和楊倫共同署名，陸杰榮是楊倫碩士研究生期間的導(dǎo)師。陸杰榮曾經(jīng)解釋，論文是楊倫寫的，他只是做了“修改”。

“導(dǎo)師如果因此被連累了，是活該，誰讓他沒有盡到導(dǎo)師的責(zé)任呢？”方舟子認(rèn)為，教授因疏于督導(dǎo)而陷入抄襲事件，當(dāng)然罪責(zé)難逃。

學(xué)術(shù)不端的“標(biāo)本兼治”，已經(jīng)被主管部門所重視。教育部長周濟(jì)指出，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，遏制學(xué)術(shù)不端行為，必須懲防并舉、標(biāo)本兼治、綜合治理、多管齊下，自律與他律相統(tǒng)一，內(nèi)部治理與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。