我們都有一個“家”

陳　靜　徐敏美

當(dāng)前，我們已身處信息社會，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼，每位教育工作者和管理者都面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。作為蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校，我們學(xué)校完善的硬件設(shè)施為教師拓展教學(xué)和學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。基于這些因素，學(xué)校循著“實實在在搞培訓(xùn)，踏踏實實做研究”的原則，攜全體教師一路探求，踏上了“網(wǎng)絡(luò)化校本教研”之路。

“網(wǎng)絡(luò)化校本教研”舉措之一：教學(xué)常規(guī)管理重“四化”

1校園信息公開化：學(xué)校制度、各部門工作計劃、每周每日重點工作，均及時公布于校園網(wǎng)；上級通知文件、學(xué)校的大事記載均可在網(wǎng)絡(luò)上查詢。學(xué)校開展的活動都在第一時間發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)。

2檢查反饋迅捷化：教導(dǎo)處將每月“教學(xué)七認真”檢查結(jié)果及時在內(nèi)網(wǎng)反饋。比如備課，分不同時間段將各科優(yōu)秀的備課掃描下來，在周一政治學(xué)習(xí)的時候呈現(xiàn)給所有老師，分管領(lǐng)導(dǎo)適度點評，結(jié)束后內(nèi)網(wǎng)存檔，定期比較、展示。此外，學(xué)生日常行為規(guī)范、四項競賽的得分排名、大掃除、突擊檢查的情況也能在內(nèi)網(wǎng)查詢。這樣的檢查反饋，迅捷、全面、細致，對提高教師的教學(xué)水平、管理水平帶來了直接的影響。

3教學(xué)資源共享化：各學(xué)科組將備課的教案、課件及時上傳到校園網(wǎng)；教師外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會、聽課獲得的優(yōu)秀課例以博文的形式和全校教師分享；每次教導(dǎo)處組織的備課組設(shè)計的練習(xí)等均上傳內(nèi)網(wǎng)。

4內(nèi)務(wù)管理透明化：教師的請假、臨時外出均實行網(wǎng)絡(luò)登記，以便使相關(guān)教師一目了然；部門檔案、教師規(guī)劃均可在內(nèi)部網(wǎng)查詢。

“網(wǎng)絡(luò)化校本教研”舉措之二：教育博客成就教師專業(yè)成長

近年來，教育博客以它平等、開放、共享的魅力日漸成為廣大教師共同的心靈棲息地。我校在踏踏實實地經(jīng)營教育博客的過程中，嘗到了初步成功的甜頭。

1“逼導(dǎo)結(jié)合，百花齊放”

我校構(gòu)建教育博客的目的非常明確：依托校園博客，為老師們開辟一個“百家爭鳴，百花齊放”的研討空間。為促進博客建設(shè)，使博客真正成為教師專業(yè)成長的主陣地，學(xué)校采取“逼導(dǎo)結(jié)合”的方式。

“逼一逼”：學(xué)校出臺了《塘市小學(xué)教師博客管理的實施意見》、《塘市小學(xué)博客之星評比條件》，規(guī)定：(1)45周歲以下青年教師全部建立校園博客，每月在個人博客上至少發(fā)布5次日志，其中3篇原創(chuàng)的教育教學(xué)隨筆，1篇論文，并做好2000字摘錄，撰寫好讀后感。(2)45周歲以上的教師主動建博并堅持每月發(fā)表日志的，根據(jù)日志質(zhì)量在考核中加分。45周歲以上未建博的老師，則鼓勵他們上網(wǎng)點擊瀏覽校園博客，發(fā)表感言，月末視參與度給予表彰。(3)學(xué)校組建博客評選小組，月末按照博客的數(shù)量、質(zhì)量、點擊率以及評論數(shù)量，進行“優(yōu)秀博文”和“博客之星”的評選，評選結(jié)果納入考核。

“導(dǎo)一導(dǎo)”：博客最大的吸引力來自它的交互性。校長每天到校的第一件事是瀏覽教師博客，并及時評點?；蚴且痪浜喍痰目隙ǎ骸吧羁酞毜降姆治?”或是一聲由衷的贊嘆：“你的聲音總給人振聾發(fā)聵之感?！痹谛ｉL的影響下，行政領(lǐng)導(dǎo)也積極參與寫博、讀博、評博的行列中。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，大大激發(fā)了全體老師寫博、回博的熱情。博客家園百花齊放。

2“積淀內(nèi)涵，弘揚文化”

面對如今“春風(fēng)勁吹博如云”的現(xiàn)狀，怎樣才能讓學(xué)校的博客陣地“梨香一瓣笑嫣然”?作為校園博客的管理者和執(zhí)行者，學(xué)校努力踐行著“細節(jié)決定成敗”的哲理，用心細心、盡善盡美地完成每一項簡單而平凡的教學(xué)工作，由起始階段要求參與博客研討的面廣、量多、走向縱深、精致，不斷積淀發(fā)展內(nèi)涵，讓教師的精神生活更加豐富多彩。

學(xué)校在每一個教育博客上，分門別類做了“教海探航”、“教學(xué)敘事”、“采擷馨香”、“備課作坊”幾個欄目。學(xué)校把如何提升博客教研的有效性，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)、教研的有機統(tǒng)一作為一項課題進行探索。以網(wǎng)上敘事為切入點，促進教師自我反思。比如2008年，老師們圍繞教導(dǎo)處列出的教學(xué)沙龍小主題“我最得意的一堂課”、“課堂中的意外”、“我的課堂小故事”、“賞析特級課堂——我與特級有多遠”等真實地記錄課堂，客觀地反思教學(xué)得失。以話題式周記為突破口，實現(xiàn)“問題即課題”的有效探索。每月，教師都嘗試進行1～2次的的話題式周記收效頗佳。話題來自于教學(xué)實踐中的困惑一“有效教學(xué)探究”、“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“課堂提問與評價”、“怎樣有效組織期末復(fù)習(xí)”等，話題式周記讓一些見解獨特、敢標新立異的老師脫穎而出。以課例評析為主渠道，著力建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。以前，每次教研活動結(jié)束后，老師們都有些意猶未盡，每一位老師都想向上課教師表露自己的看法和建議，但有時礙于情面，有時又受研討時間限制，使大家不能暢所欲言。如今，每次公開課后，老師們就將自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思發(fā)布于博客，每一位聽課老師都以回帖形式開誠布公發(fā)表自己的見解。

3“心靈驛站，文化家園”

教育博客的開設(shè)，使老師們時時處于積極向上的工作狀態(tài)中，原來那種產(chǎn)生教育觀點后“把欄桿拍遍，無人會，登臨意”的失落，那種面對教育現(xiàn)象“不知今昔何昔”的茫然等等都成為過去。更有趣的是，教育博客還產(chǎn)生了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者們沒有預(yù)料到的美好效果：老師們開始精心經(jīng)營自己的博客，把它當(dāng)作了自己的精神和文化家園，一些涉及工作之外的美好的東西開始“猶抱琵琶半遮面”地登場。博客中的一張圖片，一片文字，一種心情，無不詮釋著一個意思：和諧家園。

“網(wǎng)絡(luò)化校本教研”舉措之三：成績激勵教師努力向前

近年來，學(xué)校依托信息化建設(shè)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化校本教研，取得了不斐的成績，僅學(xué)校校園網(wǎng)就獲得了三項榮譽：江蘇省第六屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽中獲專題網(wǎng)站二等獎，蘇州市教育網(wǎng)站評比教育門戶網(wǎng)站二等獎，張家港市“十佳”校園網(wǎng)。學(xué)校被評為蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校、蘇州市教育信息化示范學(xué)校、江蘇省科學(xué)認讀課題研究先進單位、張家港市科技特色學(xué)校、張家港市首批和諧校園、張家港市文明單位等。一年來教師在市級以上發(fā)表文章80多篇，各級各類獲獎多于113項，其中1人在全國信息技術(shù)和學(xué)科整合競賽中獲一等獎，1人獲蘇州市音樂課堂教學(xué)比賽一等獎，1人獲江蘇省蘇教版新教材實驗先進個人稱號。學(xué)校先后多次承擔(dān)了全國信息技術(shù)和學(xué)科整合活動、蘇州市小學(xué)音樂評優(yōu)課、張家港市小學(xué)英語新上崗教師培訓(xùn)暨英語課堂教學(xué)研討活動、張家港市小學(xué)課程與信息技術(shù)整合評優(yōu)課比賽、張家港市“同題異構(gòu)”研討活動等多種教學(xué)研討活動。一年來，《中國教育報》、《蘇州日報》、張家港電視臺等多家媒體報刊對學(xué)校在開展素質(zhì)教育上作出的成績給予了充分的肯定。