信息技術(shù)在小學(xué)舞蹈課中的運(yùn)用

熊曉雯

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被越來(lái)越多地使用于各科教學(xué)中，在應(yīng)用中它既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，同時(shí)又有力地加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。

作為一名小學(xué)舞蹈老師，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)就是通過(guò)教師講解、示范動(dòng)作來(lái)傳遞知識(shí)，無(wú)非就是老師教、學(xué)生學(xué)，頂多戴上頭飾或拿著道具跟隨音樂(lè)跳舞，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行各民族或各國(guó)風(fēng)情舞蹈等熏陶，會(huì)因?yàn)檫^(guò)于抽象，教學(xué)上非常吃力。不管教師說(shuō)得如何生動(dòng)，示范動(dòng)作如何標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)于民族特點(diǎn)、舞蹈動(dòng)作要點(diǎn)等猶如霧里看花，永遠(yuǎn)看不清、摸不準(zhǔn)，很難掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)，這是舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的不同之處。直到有一天，問(wèn)題的癥結(jié)及解決方案凸現(xiàn)出來(lái)——運(yùn)用多媒體教學(xué)。

通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)，筆者有了一些初步的體會(huì)。

擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增強(qiáng)信息技術(shù)獲得

計(jì)算機(jī)里所儲(chǔ)存的信息數(shù)量和種類超過(guò)任何一種知識(shí)的載體。教師在掌握計(jì)算機(jī)的使用技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，具有其他媒體無(wú)法代替的優(yōu)越性與科學(xué)性，能在極短的時(shí)間內(nèi)交替調(diào)用教學(xué)過(guò)程所需的各種媒體，使學(xué)生同時(shí)接受視覺、聽覺等多方位的感覺信息；更可貴的是其仿真技術(shù)可以將宏觀的表象、微觀的世界生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它還能根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制，這就有利于發(fā)揮教師的課堂應(yīng)變能力，有針對(duì)性地處理教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)呈現(xiàn)，及時(shí)強(qiáng)化，提高效果。

通過(guò)網(wǎng)上信息技術(shù)交流，我們所觸及的舞蹈知識(shí)面和舞蹈素材就廣泛多了。不管是成人的還是學(xué)生的，不管是本民族還是少數(shù)民族的，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的，都能找到比較豐富的素材。

互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供免費(fèi)下載的音樂(lè)：中外名曲、影視金曲、小學(xué)音樂(lè)、輕音樂(lè)、交響樂(lè)等等，應(yīng)有盡有，種類繁多。通過(guò)網(wǎng)上交流的方式，不僅節(jié)約了大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，還大大提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈創(chuàng)編水平。在信息時(shí)代這樣一個(gè)大背景下，信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)上將扮演一個(gè)不可或缺的角色，將舞蹈教學(xué)帶上一個(gè)新臺(tái)階。

教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，有利于舞蹈課的情境導(dǎo)入

多媒體教學(xué)往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅、富有童趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，親切柔和的贊揚(yáng)等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，這一切都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中去。我們可以把一些舞蹈知識(shí)用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們易于接受，不但擴(kuò)大了知識(shí)面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為舞蹈課只是掌握舞蹈動(dòng)作技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。如學(xué)習(xí)《印度舞》一課，教師一開始就利用課件播放印度風(fēng)土人情，并同時(shí)播放優(yōu)美的印度舞曲，接著播放配樂(lè)，打出印度舞蹈的精美照片，然后介紹一些印度音樂(lè)的常識(shí)、照片和相關(guān)知識(shí)，這樣，學(xué)生就對(duì)印度的居住環(huán)境、生活習(xí)俗、民族服飾等有了大致的了解，自然而然地進(jìn)入了印度舞蹈的世界，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深了，能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容投入了更大的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)就形成了。

可化難為簡(jiǎn)，提高學(xué)生的接受能力

多媒體還能將抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物化整為零，使許多只能意會(huì)不可言的東西具體化。學(xué)生對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性和高效性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。而多媒體技術(shù)具有可變靜為動(dòng)、變快為慢的特點(diǎn)，并配以音響效果，使動(dòng)作具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，另外還可通過(guò)畫面觀察到動(dòng)作軌跡，方便學(xué)生掌握。

如舞蹈課的整體演示，需要將要學(xué)習(xí)的訓(xùn)練組合整體地演示給學(xué)生。通過(guò)多媒體課件，可以把教師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)地以非常直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，在第二課堂技巧課上，跳躍的空中動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)的連續(xù)動(dòng)作、滾翻的身體動(dòng)作等，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師過(guò)多的重復(fù)示范、講解，有時(shí)反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用多媒體課件，可以把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)課件中的影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范、表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生看清楚每一個(gè)瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更陜、更全面地建立起動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上技巧課時(shí)，他們就能自覺地去理解和體會(huì)教師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力得到提高，整個(gè)技巧課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。

多媒體教學(xué)可以清晰地輯錄各種實(shí)物圖像，或?qū)?shí)物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模寫，或模仿實(shí)物的聲音。在向?qū)W生說(shuō)明抽象的要領(lǐng)和道理時(shí)，通過(guò)種種生動(dòng)活潑、趣味盎然的畫面和音樂(lè)，學(xué)生形象地了解了各民族的生活習(xí)性、民族風(fēng)情以及各民族不同的服飾文化等。

如：我在教傣族舞蹈《小孔雀》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生欣賞，學(xué)生看到了在草地上自由自在嬉戲、覓食的孔雀，深刻感受到了傣族人民對(duì)吉祥鳥的喜愛。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)孔雀走路、開屏、覓食、喝水等神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并惟妙惟肖地模仿了起來(lái)；了解了傣族姑娘筒裙的特點(diǎn)，不用教師反復(fù)提醒要點(diǎn)，學(xué)生也能自覺地按要求并攏大腿，只抬小腿，并能用手指惟妙惟肖地模仿孔雀。

拓寬想象空間，理解作品內(nèi)容，架起情感之橋

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，其獨(dú)特的“形真”、“情切”、“意遠(yuǎn)”及“理寓其中”的特點(diǎn)，能大大拓寬學(xué)生想象的空間。用現(xiàn)代教育技術(shù)，能將舞蹈作品中含蓄的感情外露，化為外景，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中，放飛想象的翅膀，在身臨其境中體驗(yàn)感情，發(fā)展審美想象。

如學(xué)生們?cè)谔璧浮稅畚抑腥A》中，理解作品內(nèi)容不夠，感情不到位，動(dòng)作不夠大氣。于是我通過(guò)多媒體，先按旅游的方式讓學(xué)生看了祖國(guó)各民族的風(fēng)景，了解了56個(gè)民族的特點(diǎn)，如：云南西雙版納的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，傣族音樂(lè)的特點(diǎn)和民族服飾，導(dǎo)游簡(jiǎn)介西藏的布達(dá)拉宮、喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，新疆吐魯番的風(fēng)光(天山風(fēng)景、藍(lán)天白云、牛羊成群、葡萄、哈蜜瓜)等等。這樣，學(xué)生通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開發(fā)課程資源，擴(kuò)大教育信息量，使自然風(fēng)光美、人文地理美、音樂(lè)舞蹈美融為一體，豐富了學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野和文化視野，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生表演舞蹈激情高漲，動(dòng)作也到位了，發(fā)揮得淋漓盡致，這是以往的教學(xué)所不能達(dá)到的。

多媒體的教學(xué)嘗試，使我感覺到多媒體的特點(diǎn)或者說(shuō)是優(yōu)點(diǎn)，是常規(guī)教法所不具備的。多媒體教學(xué)輔之舞蹈教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)教學(xué)思想觀念和教學(xué)方法的改變，利用多媒體存儲(chǔ)容量大，直觀性、交互性和網(wǎng)絡(luò)化強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)輔助舞蹈教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能和理論知識(shí)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果、促進(jìn)全面發(fā)展必將起到積極的作用。當(dāng)然，信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)、舞蹈創(chuàng)編的整合還處于初始狀態(tài)，有許多問(wèn)題還有待我們?nèi)ニ伎?、探索、解決，但這給我們提供了一個(gè)新契機(jī)。我相信，這種新的教學(xué)模式，將會(huì)使我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)中大有作為，才華得到充分展示。