淺談多媒體課件在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用

呂海霞

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的音樂想象起了催化作用。因此，在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯?dǎo)人新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，我在講解小學(xué)一年級音樂課《小雨沙沙》時，我是這樣導(dǎo)人的(用課件展示)：寒冷的冬天過去了，春雨姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，干枯的柳樹抽出了嫩枝，花兒露出了久違的笑臉，就連小河里的冰也融化了……同時，播放出春雨沙沙的聲音，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動腦不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，在畫與音樂融合的同時，也把雨聲的美妙融入到孩子們的心中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲的濃厚興趣。

入情入理，解決教學(xué)難點

音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了科學(xué)的知識傳授，無論怎樣創(chuàng)新都會像水上的浮萍。只有將音樂知識理論形象化，才能使虛擬的音樂變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，怎樣才能教好樂理知識?我認(rèn)為使重點突出，難點化易。既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《國旗國旗真美麗》這一課時，播放了天安門廣場升國旗的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了國旗的美麗，升國旗時的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)生起立奏國歌，使音樂知識的學(xué)習(xí)融入了感情，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識和理解音樂。

以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱的實踐活動進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，這樣就能做到以情帶聲，聲情并茂。例如，我在處理歌曲《同唱一首歌》時，在Flash動畫的場景中，五十六個民族的小朋友，身著不同的服裝手拉手在一起又唱又跳。這樣，動畫不僅體現(xiàn)了中華民族的大團(tuán)結(jié)，更讓學(xué)生充分感受我們是一家，我們有一個共同的媽媽就是中國。學(xué)生看著美麗的動畫，就會情不自禁地用優(yōu)美的聲音演唱出第一樂句，歌曲的教授就在自然的過度中開始了。當(dāng)畫面上出現(xiàn)五十六個民族的小朋友看著國旗高高升起的時候，學(xué)生演唱的熱情也跟著高漲起來。另外，在教授的過程中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用自制打擊樂，如用鉛筆敲擊節(jié)奏邊演唱邊敲擊，培養(yǎng)了學(xué)生演唱的自信心，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。例如，在學(xué)習(xí)《動物唱歌》的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件放映出大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學(xué)扮演可愛的小雞；有的同學(xué)扮演正在水中游泳的小鴨；有的同學(xué)邊蹦邊叫扮演可愛的小兔子青蛙，他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，但利用電教手段后，情況就大不一樣了。給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動作，自己根據(jù)歌曲進(jìn)行動作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動的學(xué)習(xí)活動之中，并在教學(xué)過程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行適當(dāng)?shù)刭|(zhì)疑提問，點撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。