新課標(biāo)下的化學(xué)實驗教學(xué)

王燕霞

摘要：改進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)，精心設(shè)計出各種探究性實驗，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)實驗改進(jìn)探究

《新課標(biāo)》指出：“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的?！處熞⒁飧倪M(jìn)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，精心設(shè)計出各種探究性實驗，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。同時，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實驗在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價值”為體現(xiàn)這一思想，我從以下幾方面進(jìn)行了實驗教學(xué)。

1.盡量把演示實驗改為學(xué)生實驗

能力的培養(yǎng)與活動密切相關(guān)?；瘜W(xué)教學(xué)中，實驗是最主要的活動手段，通過學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手等能力，還可以加深對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。為此。在實際教學(xué)過程中，可以淡化演示實驗和學(xué)生實驗的界限，盡可能地把演示實驗改為學(xué)生實驗，把實驗內(nèi)容與化學(xué)知識緊密配合起來，指導(dǎo)學(xué)生親自體驗。對學(xué)生可能難以完成的實驗，由老師來演示。如：講《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)時，我先演示了在密閉容器中燃燒白磷，探究這一反應(yīng)前后質(zhì)量是否守恒，提出問題：守恒是化學(xué)反應(yīng)中的個性還是共性?設(shè)計出四組產(chǎn)生不同實驗現(xiàn)象的實驗，讓學(xué)生探究，最后得出結(jié)論：一切化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。

2.突出實驗的探究性

驗證性實驗是一種重要的科學(xué)實驗方法。中學(xué)化學(xué)中引入驗證性實驗，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的一種方法，認(rèn)識到科學(xué)理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗證才能被確認(rèn)。并且，學(xué)生在完成驗證性實驗的同時還可以體會到結(jié)果的樂趣，加深對知識的理解。所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是，在初中由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結(jié)果、對于過程和方法“照方抓藥”的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識科學(xué)的研究方法。所以可以改進(jìn)一些驗證性實驗。增加一些探究性實驗?；蛟隍炞C性實驗中融人探索和研究的成分，增加實驗的探索性和研究性?；?qū)Ⅱ炞C性實驗作為探究活動的一種活動形式，配合思考分析，以達(dá)到探究的目的。如教《二氧化碳的實驗室制法》時，我給學(xué)生準(zhǔn)備了如下藥品：碳酸鈉粉末，碳酸鈣，稀鹽酸。稀硫酸。請學(xué)生找出最適合實驗室制二氧化碳的藥品，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過對比實驗，探究、分析得出碳酸鈣和稀鹽酸是制二氧化碳最理想的藥品。

3.提高實驗的趣味性

以往的實驗內(nèi)容存在較濃的學(xué)術(shù)味，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，使實驗趣味性功能大大降低，針對學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對新奇的事物強(qiáng)烈的探究和求知欲望，教學(xué)中我設(shè)置了“趣味實驗”、“家庭小實驗”等有趣的實驗，并從課堂實驗人手，在課堂實驗中引入一些有趣的實驗，如“燒不壞的手帕”、“雞蛋沉浮錄”、“雨落花紅綠葉出”等，并通過這些有趣的實驗來進(jìn)行探究活動，鞏固所學(xué)的知識。

4.增強(qiáng)實驗的生活化和社會化

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的認(rèn)識、促進(jìn)了社會的進(jìn)步，得到了社會的承認(rèn)。但是化學(xué)在給人類社會帶來巨大福利的同時，也出現(xiàn)了一些與化學(xué)有關(guān)的社會問題，如環(huán)境、能源、材料、健康等，甚至有些化學(xué)現(xiàn)象可能影響到了人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中一方面使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解化學(xué)對個人生活和對社會的重要作用，另一方面讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的角度來解釋和解決現(xiàn)實中與化學(xué)有關(guān)的問題。教學(xué)中我選取了一些學(xué)生日常生活中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生從觀察與探究身邊的一些常見物質(zhì)人手，了解化學(xué)對人類生活的影響，體會化學(xué)發(fā)展對改善和提高人類生活質(zhì)量的關(guān)系。如“塑料的利與弊”、“營養(yǎng)與健康”、“水的污染與保護(hù)”、“溶液酸堿性對頭發(fā)的影響”等。在實驗用品上，用一些生活中的物品和器具做替代品，如吸管代替導(dǎo)管，眼藥水瓶代替滴管，注射器代替量筒——啟發(fā)學(xué)生在生活中隨時利用生活中的物品進(jìn)行一些簡單的實驗探索。我還選擇了一些真實事件引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生知道自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，人類要合理的開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識。

5.提倡實驗的微型化和綠色化

微型實驗藥品用量少，微型儀器來源廣泛，可以人人動手；反應(yīng)產(chǎn)物少，對環(huán)境的污染小，實驗危險低，還具有反應(yīng)速率快、現(xiàn)，象明顯的特點。同時，學(xué)生通過自制儀器和動手做實驗，既訓(xùn)練了動手能力，又增強(qiáng)了參與意識，且大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。綠色化學(xué)就是友好化學(xué)，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的著眼點是利用化學(xué)原理從源頭消除污染。使整個生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝對環(huán)境友好。教學(xué)時我選擇了—些無污染或污染小的實驗，如果是污染性較強(qiáng)的實驗，便在密閉裝置中或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，對產(chǎn)生的污染物做到有效的回收和處理。如做高錳酸鉀制氧氣時。我讓學(xué)生使用排風(fēng)扇；制氫氣實驗結(jié)束，酸液回收處理等等，一開始就培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)中，如果我們老師能充分利用身邊的資源，開動腦筋。挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵，以實驗為載體，通過學(xué)生的親身體驗來完成科學(xué)的探究活動，就會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。