中職學(xué)?！镀囯姎庠O(shè)備》教學(xué)方法探討

摘要：文章在闡述中職學(xué)?！镀囯姎庠O(shè)備》課程目的和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及課程的教學(xué)實踐，從教學(xué)技巧、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、培養(yǎng)目標(biāo)、師生關(guān)系等角度對該課程的教學(xué)方法做出探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽車電氣設(shè)備；教學(xué)方法

《汽車電氣設(shè)備》是一門介紹電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，解釋汽車電器作用原理，分析汽車電路與特性，傳授汽車電器使用技能的汽車專業(yè)課程，是中職學(xué)校汽車制造與維修專業(yè)的重要課程之一。這門課程要求學(xué)生不僅要具有較好的物理、電工及電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識，還要具有較強的抽象理解、分析能力。而目前職校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平、邏輯思維能力都比較薄弱，不能將電學(xué)的抽象思維與機械的形象思維較好地聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生畏難心理。為了讓學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣，堅定學(xué)習(xí)信心，掌握專業(yè)理論知識和操作技能，本文根據(jù)教學(xué)實踐對教學(xué)方法做出以下幾點探討。

新課導(dǎo)入的科學(xué)性與趣味性

導(dǎo)入新課是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，如果教師能應(yīng)用科學(xué)性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對新知識點的注意和興趣，就能順利切入關(guān)鍵點?！镀囯姎庠O(shè)備》課程具有較強的專業(yè)性、邏輯性、實踐性和與新技術(shù)聯(lián)系緊密等特點，可以運用以下三種新課導(dǎo)入方式。

結(jié)合新技術(shù)成果導(dǎo)入課程的新知識點對于中職年齡段的學(xué)生而言，新技術(shù)、新成果比較能激發(fā)他們的好奇心和積極思維。例如，在講授照明與信號系統(tǒng)時，可以先介紹通用汽車公司最新研制的彩色夜視系統(tǒng)：一個視力好的司機，用近光燈可以看到在前方88.4米距離的行人，用遠(yuǎn)光燈能夠看到164.6米距離的行人，而用紅外夜視系統(tǒng)則能在457.2米外看到行人。隨后可以介紹現(xiàn)代高級轎車普遍采用的高亮度氙燈，從亮度、壽命、節(jié)能等方面的優(yōu)勢快速吸引學(xué)生對本章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合感性認(rèn)識導(dǎo)入抽象的理論內(nèi)容在上新課之前，教師可以先向?qū)W生直觀地展示教學(xué)對象，使學(xué)生對新課程的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識，調(diào)動他們思維的積極性和主動性。例如，在講授汽車電器線路之前，可以將線束、插接器、開關(guān)、保險器、繼電器等帶到教室讓學(xué)生先觀察，再逐一介紹。對一些如起動機、發(fā)電機、分電器等比較輕便的部件，可以先拆裝，然后對著實物講解構(gòu)造及工作原理。

結(jié)合歸納性原理導(dǎo)入相似度較高的知識內(nèi)容教師可以開門見山，將幾個知識點歸納出一般性的規(guī)律，隨后導(dǎo)入新課。學(xué)生在掌握了設(shè)備工作的原理之后，會循著教師的導(dǎo)入思路去分析設(shè)備的接線、識圖與構(gòu)造等。例如，教師在介紹汽車儀表、報警燈電路之前，可以先向?qū)W生歸納儀表的工作過程：先由電磁式或者電熱式傳感器將被測物理量的變化轉(zhuǎn)變成流過指示表的電流，再由指示表指針偏轉(zhuǎn)角度的改變來反映電流大小變化，并以刻度形式表現(xiàn)出來。有些器件在功能上有相似的地方，如起動繼電器、喇叭繼電器和燈光繼電器，它們的功能都是用較小的電流控制較大的電流,從而起到保護開關(guān)或按鈕的作用。通過歸納導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生對所學(xué)知識有提綱挈領(lǐng)的把握。

教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與靈活性

本課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性很強，各個章節(jié)之間既有關(guān)聯(lián)性又有獨立性，章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)綜合性特征。教學(xué)需要保證各章節(jié)知識點的銜接與聯(lián)系，使學(xué)生做到融會貫通，靈活掌握。

教學(xué)內(nèi)容連貫性的需要從知識點的連貫性和系統(tǒng)性出發(fā)，可以將課本知識點的教學(xué)順序靈活編排。例如，在講到硅整流發(fā)電機工作原理之前，需要先將電流磁場、電磁感應(yīng)、三相正弦交流電、晶體二極管等相關(guān)知識點進行梳理。在講完發(fā)電機結(jié)構(gòu)、原理、特性等之后，再引入下一關(guān)聯(lián)知識點——電源系中蓄電池與發(fā)電機之間的充-放電關(guān)系、他勵發(fā)電與自勵發(fā)電的相互轉(zhuǎn)換等。

教學(xué)內(nèi)容模塊化的方式從教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)性出發(fā)，可以將課程分成五個學(xué)習(xí)模塊：（1）原理、特性模塊；（2）型號、規(guī)格模塊；（3）構(gòu)造、拆裝模塊；（4）使用、維護模塊；（5）識圖、故障判斷、檢修模塊。每個章節(jié)可本著基礎(chǔ)理論夠用、技能突出的培養(yǎng)目標(biāo)，對各模塊知識點的詳略、深淺做出靈活調(diào)整。例如，前兩個模塊是基礎(chǔ)模塊，需要理解與把握，為后續(xù)故障判斷與排除模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；后三個技能模塊著重于拆裝、分析、判斷、排除故障等實際技能，是模塊的重點。

實踐導(dǎo)向的技能性和應(yīng)用性

中職教育強調(diào)以實踐為導(dǎo)向，遵循“理論夠用，技能突出，應(yīng)用寬廣”的培養(yǎng)原則，著力于提高學(xué)生運用書本理解、分析、解決問題的能力。由此，可以將前段定義的模塊（1）和模塊（2）歸納為理論模塊，將模塊（3）和模塊（4）歸納為基礎(chǔ)技能模塊，將模塊（5）歸納為應(yīng)用技能模塊。在技能培養(yǎng)的模式上，可以采用以下三種思路。

把握好模塊之間的關(guān)系教師要處理好三類模塊相互間課時分配的比例。在教學(xué)組織上需要科學(xué)合理，主次分明。技能訓(xùn)練和分析應(yīng)用比較花費時間，所以應(yīng)該將較多的時間放在實踐課上。理論講解力求簡明扼要，也可將理論教學(xué)內(nèi)容安排在實踐教學(xué)中一并解決。

掌握好專業(yè)理論模塊為了滿足將來從事汽車制造業(yè)生產(chǎn)操作的需要，對于基礎(chǔ)較差、抽象理解能力和分析能力一般的學(xué)生，教師有必要加強其理論模塊和基礎(chǔ)技能模塊訓(xùn)練，使他們了解汽車電氣設(shè)備的基本原理和結(jié)構(gòu)，懂得設(shè)備的拆裝與維護，學(xué)會運用相關(guān)的操作維修工具。

提升到應(yīng)用技能模塊對學(xué)習(xí)能力較強，理解能力、動手能力、分析思維能力突出，立志于從事汽車維修或汽車專業(yè)技術(shù)研究的學(xué)生，還需要掌握應(yīng)用技能模塊，即學(xué)會運用專業(yè)知識去分析、診斷、排除故障?！捌叻衷\斷，三分修理”是汽車電器修理的特點，“知其然，更知其所以然”，是基礎(chǔ)技能模塊向應(yīng)用技能模塊的升華。

教學(xué)互動的參與性和啟發(fā)性

心理學(xué)研究表明，學(xué)生注意力集中的時間為30分鐘，對于基礎(chǔ)理論或者抽象思維的內(nèi)容，注意力集中的時間會更短。應(yīng)視學(xué)生的聽課情況，變“填鴨式”教學(xué)為互動式教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考和討論，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

討論式的教學(xué)互動教師需要做大量的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計好問題，既能讓學(xué)生感興趣，又能加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解；既有一定的難度，又不至于讓學(xué)生毫無頭緒；既要照顧到多數(shù)學(xué)生的理解能力，又要兼顧尖子生的深化拓展，在最大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如，在講授三相四線制時，可以結(jié)合線路示意圖提問：中線為何不能安裝開關(guān)或保險絲？開關(guān)或保險絲應(yīng)接在家用電路的什么位置？隨后假設(shè)情境問題：是什么原因?qū)е陆佑|了單相用電電器的外殼而觸電？如何正確地保護接零？接下來可以演示幾個不正確的接零電路圖，讓學(xué)生討論錯誤原因。通過參與討論，學(xué)習(xí)的氛圍很濃郁，最終達到全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

啟發(fā)式的教學(xué)互動教師可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生去理解知識，發(fā)現(xiàn)問題。例如，在學(xué)習(xí)起動機的結(jié)構(gòu)時，先復(fù)習(xí)電流磁場和電磁力矩等知識點，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建一個由勵磁磁場和導(dǎo)電線圈產(chǎn)生力矩的模型，然后，從手動操縱機構(gòu)開始，讓學(xué)生想象起動機與飛輪嚙合的過程，啟發(fā)如何用電磁線圈實現(xiàn)對撥叉及整個控制電路的操縱。同時可做情境模擬：如果沒有起動機單向離合器會怎么樣？起動機出現(xiàn)了各種故障，如何根據(jù)現(xiàn)象尋找故障的原因與排除方法？最后由教師總結(jié)點評。在教學(xué)中，教師邊啟發(fā)邊指點迷津，在啟發(fā)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和

理解能力。

語言和板書的藝術(shù)性與互補性

隨著汽車電氣技術(shù)高速發(fā)展，機電一體化設(shè)備在汽車上的應(yīng)用越來越多，《汽車電氣設(shè)備》基礎(chǔ)理論教學(xué)也有了更高的要求。語言和板書是課堂教學(xué)的主要手段。教師能否掌握語言和板書的藝術(shù)，直接影響到教學(xué)效果。一方面，語言和板書都需要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，具有科學(xué)性和邏輯性。在此基礎(chǔ)上，課堂語言還要具有趣味性和感染力，特別注意要用淺顯、通俗、易懂的語言來解釋那些較為抽象的概念和理論；而板書更要提煉語言中的重點、概念、思路、總結(jié)等內(nèi)容，規(guī)范地寫在黑板上，以便于學(xué)生記憶與理解。二者相互促進，缺一不可。另一方面，兩者都要講究藝術(shù)性，一個恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁箤W(xué)生對抽象知識得到形象化的理解；一個巧妙的點撥會使學(xué)生在混沌的思路中茅塞頓開；一個恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問會引起學(xué)生的深入思考。而板書的藝術(shù)性在于概括教學(xué)中的難點、重點、關(guān)鍵點。兩者都講究美，抑揚頓挫、輕松活潑的語調(diào)使授課有張有弛；主次分明的板書能給學(xué)生賞心悅目的感覺。語言和板書在課堂上交互使用，相得益彰，可有效提高教學(xué)效果。

師生關(guān)系的交融性與傳遞性

根據(jù)教育心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的遷延性理論，一名有學(xué)識、有威信、有親和力的教師能夠讓學(xué)生更好地接受他所教授的課程，能夠有效提高學(xué)生的自覺性和積極性。一方面，教師需要努力加強自我學(xué)習(xí)，掌握淵博的專業(yè)知識，在教學(xué)中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，做到旁征博引，深入淺出，舉一反三，觸類旁通，從而獲得學(xué)生由衷的敬佩。另一方面，教師需要專注于自己從事的職業(yè)，敬業(yè)愛崗，無私奉獻。此外，教師需要重視與學(xué)生在課堂內(nèi)外的交流，把關(guān)愛和理解傾注給學(xué)生。職校生有自己的個性，期望獨立，希望得到教師的關(guān)注與認(rèn)可，同時又有“叛逆”傾向。這就需要教師在平等的基礎(chǔ)上深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，從心理上、生活上力所能及地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，努力做學(xué)生的貼心朋友?！皭蹌悠湫模瑖?yán)律其行”，通過情感交流和學(xué)生建立起團結(jié)、民主、平等、和諧的關(guān)系,才能促進師生關(guān)系的交融，更利于傳遞知識與情感。

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作者簡介：

文春云（1975—），女，貴州清鎮(zhèn)人，工程技術(shù)類中級工程師，研究方向為客車裝配工藝、汽車電氣化。