收獲從手指感覺土地的溫度開始

楊馥紅

編者按：在采訪南京大學(xué)國家級傳媒實驗教學(xué)示范中心主任韓叢耀教授的過程中，韓老師始終強調(diào)實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高校未來優(yōu)質(zhì)教學(xué)發(fā)展的一項重要工作，也只有接受過良好的動手能力訓(xùn)練的同學(xué)才能更積極、自如地應(yīng)對未來社會的激烈競爭。他形象地比喻“要想在秋天里有好收成，就必須能在春天里充分感知土地的溫度，熟悉季節(jié)時令，懂得播種、施肥、灌溉等技術(shù)。”而各高校的實驗教學(xué)中心正是這樣一塊可以為師生提供理論與實踐相結(jié)合互動式學(xué)習(xí)的高產(chǎn)試驗田，因此實驗教學(xué)中心建設(shè)的重要性不言而喻。

“金手指”并不是理工科的專屬

記者：南京大學(xué)國家級傳媒實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)如何體現(xiàn)學(xué)科特色？

韓叢耀：從教育部關(guān)于國家級實驗教學(xué)示范中心評審工作的相關(guān)政策中，我們看出國家層面已經(jīng)充分意識到實驗教學(xué)對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才的重要性和不可替代性，然而高校實驗教學(xué)的發(fā)展是從理工科開始并逐步延伸到其他學(xué)科的。人文學(xué)科最初的教學(xué)活動中，實驗教學(xué)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性并未得到同等地位的認(rèn)可。因此南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心（下文簡稱中心）一直在思考實驗室建設(shè)過程中如何體現(xiàn)出傳媒學(xué)科的特色？我認(rèn)為：傳媒實驗教學(xué)中心的建設(shè)工作就是要以工科的實驗教學(xué)為思路，以現(xiàn)代數(shù)字化傳播技術(shù)為手段，最終呈現(xiàn)出具有文科底蘊的形式成果。因此我中心在實驗教學(xué)過程中設(shè)置了既符合理工科實驗科學(xué)要求又迥異于理工科的階梯式實驗板塊，培養(yǎng)復(fù)合型全媒體人才。具體分為三個主要環(huán)節(jié)：

第一，基礎(chǔ)型實驗教學(xué)。由于傳媒專業(yè)的學(xué)生大多文科背景，長期缺少工科類的實踐動手機(jī)會，這使得他們?nèi)狈α己玫募夹g(shù)技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)初級階段無法勝任一些技術(shù)性工作。例如，攝影、攝像、錄音、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。為此我中心有針對性地設(shè)置了專項實踐動手課程，讓低年級學(xué)生迅速熟悉現(xiàn)代傳媒工具的基本技能、掌握傳媒設(shè)備的各種操作技巧等。讓手指和頭腦一樣靈活、一樣會思考。

第二，提高型實驗教學(xué)。針對具備一定專業(yè)技術(shù)技能的中高年級學(xué)生，除了熟悉原有的各種傳媒設(shè)備、技術(shù)等，我中心立于世界傳媒技術(shù)發(fā)展的前沿，促使學(xué)生打包認(rèn)識，激發(fā)他們?nèi)跁炌ǜ黝惣寄堋１热纾和ㄟ^設(shè)置實驗提供學(xué)生操作從紙媒到視聽媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒體一體化流程的平臺。這樣的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生成為傳媒工作的多面手，提高解決實際問題的能力，為今后的就業(yè)夯實了堅實基礎(chǔ)。讓手指成為思想表達(dá)的工具。

第三，研究型實驗教學(xué)。對于有一定能力和研究興趣的學(xué)生，我們提供從事傳媒研究的實驗室，模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生提早進(jìn)入業(yè)界狀態(tài)。我們建設(shè)的不僅是一個教學(xué)示范中心，更是一個以學(xué)生為本的重點實驗室，讓學(xué)生形成重點實驗室的使用概念。在文科類實驗室中，我們傳媒實驗中心的師生也能像理工科那樣解決一些具有專業(yè)門檻的高深問題。讓手指“點石成金”，進(jìn)而變成金手指。

全面整合有限的傳媒教學(xué)資源后，我中心合理高效地利用這些資源，使其達(dá)到最大化的受益面。因而我們的實驗室不但面向南京大學(xué)所有的師生開放，同時面向全國開放，其中包括傳媒業(yè)界。我們最終的目標(biāo)就是要建成一個向世界傳媒業(yè)界、學(xué)界全面開放的傳媒教學(xué)研究中心。

我認(rèn)為：我們中心實驗教學(xué)建設(shè)最大的學(xué)科特色就是時刻秉持傳媒專業(yè)的精神、緊緊抓住傳媒技術(shù)的基點、充分運用傳媒工具的特性，來從事新聞傳播實驗教學(xué)活動。

突破教學(xué)資源的時空限制

記者：如何利用信息化手段更好地促進(jìn)示范中心的建設(shè)與教學(xué)？

韓叢耀：一方面，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入到一個采編網(wǎng)絡(luò)化、傳輸數(shù)字化、處理信息化的傳媒時代；另一方面，有限的教學(xué)資源與高校擴(kuò)招后的急劇擴(kuò)大在校生人數(shù)的激烈沖突成為教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。因此信息化手段的應(yīng)用成為解決這一難題的首選：

第一，拓展教育資源。信息化手段的實施，將所有實驗課程和所有實驗教程統(tǒng)一放置到同一個公共信息平臺上，這不僅滿足了校內(nèi)師生的使用，同時還為校外資源分享提供了便捷，資源得到最大化利用。

第二，無形地模擬或疊加了實驗空間。一個老師可以把實驗教學(xué)課程的精華，通過信息化手段實現(xiàn)不同地點、不同時間的重復(fù)性分享。學(xué)生無論校內(nèi)校外，無論學(xué)期假期，只要有意愿都可以順利完成課程選修，這就將傳統(tǒng)線性二元的時空范圍拓展到多維度的網(wǎng)狀節(jié)點。

第三，輻射效果明顯，極大地促進(jìn)了教師的教學(xué)能力。這種公開性質(zhì)的平臺化教學(xué)，鞭策教師們不斷提高教學(xué)質(zhì)量、精益求精，甚至達(dá)到互相督促改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的群體效應(yīng)。

中心的教學(xué)活動沒有信息化手段是萬萬不行的，但信息化手段不是萬能的。信息化應(yīng)用并不能解決各類實驗室重復(fù)建設(shè)的問題。我建議今后人文社會科學(xué)類實驗教學(xué)中心的實驗室建設(shè)要進(jìn)行軟配制流程設(shè)計，可以借鑒中國古代活字印刷的思路，按不同階梯要求靈活進(jìn)行零部件式建設(shè)，要求這些實驗室放棄固件配置的傳統(tǒng)模式，引進(jìn)可重復(fù)、可轉(zhuǎn)移的多功能配置，必要時可實現(xiàn)各類實驗室的兼并重組，讓師生們能夠更充分合理地應(yīng)用有限的實驗教學(xué)資源。

特立而非獨行

記者：實驗教學(xué)中心的建成和通過國家級示范中心的評審對整個學(xué)校和學(xué)科的教學(xué)有何促進(jìn)作用？

韓叢耀：國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)和評審對學(xué)校和學(xué)科的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，促進(jìn)文科教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師認(rèn)識到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂教學(xué)模式，開始重視實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實驗室教學(xué)的兼容。

第二，讓文科學(xué)生也能夠像理工科學(xué)生那樣，在有實驗教師的指導(dǎo)下“理直氣壯”地進(jìn)行實驗和實踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要讀萬卷書，更倚重行萬里路，在學(xué)校、社會不同的環(huán)境下進(jìn)行實驗、實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自身解決實際問題的能力。

第三，極大地促進(jìn)理論教學(xué)。通過實踐，學(xué)生會碰到很多無法解決的問題，他們便會反過來尋找理論知識的支持，這樣使得學(xué)生對理論知識的認(rèn)識有了極大地深化?？梢哉f一個學(xué)生的理論上有多深就在于他的實踐面有多廣。在這一點上來不得半點虛假。

現(xiàn)階段高校的實驗教學(xué)、教學(xué)實驗和實踐性教學(xué)普遍陷入紙上談兵的誤區(qū)，尤其是文科類，因此中心的示范意義顯而易見；同時國家級實驗教學(xué)中心的評審工作不僅促進(jìn)了傳媒類學(xué)科，同時也促進(jìn)了南京大學(xué)其他學(xué)科的實踐教學(xué)的推廣與深化。通過這次國家級示范中心評審的申報，我中心以評促建、以評促改；通過對評審工作各項政策條款的仔細(xì)梳理，我們把實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)工作的各項章程具體落實、合理細(xì)化，為以后中心的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

摸著石頭繼續(xù)探索

記者：實驗教學(xué)示范中心在今后工作中將會采取怎樣的建設(shè)與運維機(jī)制？

韓叢耀：如果說實驗中心建成、通過評審難，那么讓實驗中心正常地運行并不斷更新設(shè)備、完善管理更難！這將是一件長期而艱巨的任務(wù)。這就像小平同志在改革開放之初提出的“摸著石頭過河”一樣，我們中心今后的工作也是如此。

中心建成后，我們務(wù)必保持實驗室的先進(jìn)性、探索實現(xiàn)實驗教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)、生存和發(fā)展的機(jī)制；通過自身積累和各方籌措去實現(xiàn)設(shè)備更新，而不僅僅靠國家的撥款、學(xué)校的投入。我們現(xiàn)正在從以下幾方面嘗試實驗中心運行模式的探索：

第一，社會化。在保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行的情況下，教學(xué)實驗中心在空閑時間段要把部分資源社會化，用社會化的管理、社會化的運維來保證實驗教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和正常運行。

第二，校企合作。實驗室通過和企業(yè)的合作，解決部分實驗室建設(shè)和購置、維護(hù)設(shè)備的經(jīng)費困難。這樣在不影響政策執(zhí)行的情況下，探索有利于教學(xué)實踐和企業(yè)的合作，形成多方共贏。

第三，項目化。對于大宗采購、建設(shè)工程，我校有專門的實驗教學(xué)與裝備管理部門，他們會幫助我們以項目的方式公平、公正進(jìn)行工程招標(biāo)以保障建設(shè)的高質(zhì)量和購買的低成本。

授人以魚不如授之以漁

記者：實驗教學(xué)中心未來的教學(xué)和建設(shè)有何規(guī)劃？

韓叢耀：我們要在未來三年里穩(wěn)固現(xiàn)有的實驗教學(xué)體系，找出與國內(nèi)一些兄弟院校在實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)方面的差距，好好學(xué)習(xí)，盡快彌補；同時，國外一些高校在實驗教學(xué)和實踐性教學(xué)方面的探索已有不少成功的經(jīng)驗，我們就要大膽貫徹魯迅先生的“拿來主義”，放眼全球，瞄準(zhǔn)國際化標(biāo)準(zhǔn)，局部推進(jìn)。未來的競爭一定要向國際化延伸，只有瞄準(zhǔn)國際，我們才能培育出真正具有國際競爭力的實踐性創(chuàng)新人才。

記者：在就業(yè)較為嚴(yán)峻的情況下，中心的實踐培訓(xùn)有何應(yīng)對舉措？

韓叢耀：傳媒業(yè)界的用人單位非?？粗貙W(xué)生已有的經(jīng)歷、資歷，重點評估他們業(yè)務(wù)的實際操作水平。針對此，我們只有通過量化實驗教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極動手、善于動腦，在實踐過程中有意培養(yǎng)同學(xué)們的“金手指”，以此去敲開未來的職業(yè)之門。

給兄弟院校的建議

記者：順利通過國家級示范中心的評審后，您對其他兄弟院校實驗中心的建設(shè)和評審申報工作有何建議？

韓叢耀：有幾點個人的經(jīng)驗和體會和大家分享：

第一，態(tài)度決定一切，一定要重視評審工作。因為只有通過對教育部評審相關(guān)文件的學(xué)習(xí)；對實驗教學(xué)中各項要求仔細(xì)的研究，我們才能改變對原有實驗教學(xué)一些不夠準(zhǔn)確的觀點，使我們的目標(biāo)更明確，把不足的地方及時地調(diào)整過來。

第二，申報就如同趕考，是做命題作文，命題作文就是帶著“鐐銬”跳舞，要完成規(guī)定的動作。讀懂教育部的相關(guān)文件后，要確實從這些文件的各個細(xì)節(jié)方面著手規(guī)劃實驗教學(xué)中心的建設(shè)，各個評審院校可以依據(jù)這些具體的評價指標(biāo)一一對照自己的現(xiàn)有情況，看看是否達(dá)到了評審示范中心的基本要求。

第三，實事求是地從事評審申報工作。有所為有所不為，既要突出自己的優(yōu)勢，也要承認(rèn)不足之處，更為重要的是反思后要積極地制定相應(yīng)的改善計劃。

第四，注重細(xì)節(jié)，始終如一。所有評審專家從專業(yè)素質(zhì)到工作態(tài)度都是資深而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模Ю镏虧⒂谙佈?，申報進(jìn)程中任何細(xì)微的差錯都可能導(dǎo)致功虧一簣，一以貫之的申報和工作態(tài)度會直接影響到最后的評審結(jié)果。

最后想說，高校實驗教學(xué)示范中心的申報和建設(shè)工作對于學(xué)校的未來發(fā)展和校內(nèi)的師生固然有著非常重要的建設(shè)性意義，但是這項工作的根源是圍繞學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們只有從根本上重視對學(xué)生有百益而無一害的實驗教學(xué)，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)理論實踐兼優(yōu)的創(chuàng)新型人才的責(zé)任。

責(zé)任重于泰山，理論始于實驗。