數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達(dá)能力訓(xùn)練之我見

顧思逸

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，是課堂教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。它不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生分析問題，而且能較好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練?下面從幾方面談?wù)劇?/p>

一、要讓學(xué)生多說，提高語言表達(dá)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要讓學(xué)生在課堂上多說。不論是概念教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)，還是計(jì)算教學(xué)，都要讓學(xué)生動口去說。學(xué)生開始可能說得不太好，這時，教師要積極引導(dǎo)。較難的問題教師可以帶著說。優(yōu)秀生帶著說。這樣持之以恒地練下去，必定會促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高語言表達(dá)能力。

二、明確訓(xùn)練目標(biāo)。要清楚讓學(xué)生說什么

確定好每節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，清楚讓學(xué)生說什么。如應(yīng)用題教學(xué)，是要求學(xué)生經(jīng)過積極的思考后，口述應(yīng)用題的題意、解題思路、數(shù)量關(guān)系等；而概念教學(xué)是要在學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程后，通過觀察、比較、分析、綜合、抽象概括，歸納總結(jié)出新的概念或公式的推導(dǎo)過程；計(jì)算教學(xué)則要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出算式的含義及計(jì)算過程。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，教師要積極啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠大膽地去說，說得準(zhǔn)確、流暢。下面就以一道應(yīng)用題教學(xué)為例，談?wù)勅绾巍皢l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說”。

兩隊(duì)筑路工人合修一條615米長的公路，預(yù)計(jì)5天修完，已知甲隊(duì)每天修60米，問乙隊(duì)每天修多少米?

教學(xué)這道應(yīng)用題時，我的做法是：

1引導(dǎo)學(xué)生說題意。說題意，即要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的語言敘述題目中的已知條件，所求問題，關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思是什么。教學(xué)時，我首先設(shè)計(jì)了這樣幾個問題讓學(xué)生口述：(1)題目中告訴我們哪些已知條件?(2)要求的是什么?(3)“5天”指的是幾個隊(duì)所用的時間?

2引導(dǎo)學(xué)生說解題思路。教學(xué)時，從題目中的問題人手，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路：要求乙隊(duì)每天修多少米，必須先求兩隊(duì)每天合修多少米(速度之和)，求出速度和后，要用什么方法來求乙隊(duì)每天修多少米?然后根據(jù)這些問題，讓學(xué)生獨(dú)立說出這道題的完整的解題思路。還可以根據(jù)前邊的做法，讓較好的學(xué)生說出這道題用其他解法的解題思路。

3引導(dǎo)學(xué)生說出題目中的數(shù)量關(guān)系。解題之前，要求學(xué)生用簡潔的文字形式說題目中的數(shù)量關(guān)系，即：“速度和=距離÷時間，乙速=速度和－甲速”。這樣的訓(xùn)練，大部分學(xué)生便會迅速地根據(jù)關(guān)系式說出其算式，其解題的正確率很高。

4引導(dǎo)學(xué)生說列式的意義。列式后要求學(xué)生說出每解答一步的實(shí)際意義。如，學(xué)生列完上例算式615÷5-60后，可以進(jìn)行分步提問：615÷5求的是什么?615÷5-60求的又是什么?這樣一環(huán)扣一環(huán)的讓學(xué)生回答，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，而且使學(xué)生對算理理解得更清楚。

四、采用多種形式，訓(xùn)練學(xué)生說

數(shù)學(xué)教學(xué)中，“說”的訓(xùn)練，不但要注意引導(dǎo)，還要注意訓(xùn)練形式的多樣化，以使人人都有說的機(jī)會，除經(jīng)常用“范說、指名說”外，還可采用以下幾種形式。

1分組討論，代表說?？蛇m當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生安排幾個小組，互相討論，各人發(fā)表自己的見解，再互相補(bǔ)充，集思廣益，最后選代表說出各組討論的結(jié)果。

2隨著示范輕聲說。比如在教學(xué)一些概念或公式推導(dǎo)過程時，經(jīng)過啟發(fā)、分析、引導(dǎo)之后，教師可先把所要總結(jié)的內(nèi)容用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言口述一遍，同時要求學(xué)生隨著輕聲說，最后，指名一般的學(xué)生說。說得好的，要給予鼓勵，這樣尖子生得到了鍛煉，稍差的學(xué)生也樹立了信心，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3接力賽的形式說。即一個學(xué)生說一句，另一個學(xué)生可為前邊的一名說的做補(bǔ)充或更正，如果前一名說得正確，這名學(xué)生可接著說另一句。直至說完為止。

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，要持之以恒。要注重對學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度的“說”的訓(xùn)練，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。