高中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

劉寶團(tuán)

事實(shí)上,在高中學(xué)習(xí)階段,各個(gè)學(xué)科有各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的不同情況,我不可能拿出一種非常具體有效的方法適用于每個(gè)學(xué)科,適合于每個(gè)學(xué)生。所以這里我只強(qiáng)調(diào)一下在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些共性問(wèn)題。至于每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,我建議我們的學(xué)生還是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況認(rèn)真聽(tīng)一下我們每位任課老師講的好了。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每個(gè)人都有一個(gè)“原則”和“策略”問(wèn)題。原則性的東西是必須堅(jiān)持的,學(xué)習(xí)上的一個(gè)基本原則是什么?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)。你不好好學(xué)習(xí),不認(rèn)真讀書(shū),是不可能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的。那么怎樣才能做到好好學(xué)習(xí)呢?是不是我刻苦學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè),不浪費(fèi)一分一秒,就做到了好好學(xué)習(xí)了呢?當(dāng)然不是,這就涉及到了一個(gè)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能問(wèn)題。策略科學(xué)、方法得當(dāng)、技能提高,學(xué)習(xí)上就可能取得事半功倍的效果。

關(guān)于高中階段整體的學(xué)習(xí)策略,我個(gè)人認(rèn)為主要有三點(diǎn)需要注意:

一、用“心”學(xué)習(xí)

我強(qiáng)調(diào)用“心”學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為高中生應(yīng)有“三心”,即信心、恒心、專心。

我覺(jué)得首先應(yīng)和大家談一下信心問(wèn)題。我想大家都問(wèn)一下自己,你對(duì)自己學(xué)習(xí)的將來(lái)有信心嗎?如果你的回答是堅(jiān)決而肯定的,那么我想你已經(jīng)成功了一半,如果你對(duì)自己仍然沒(méi)有多大的信心,或者根本就沒(méi)有信心,那么你就必須調(diào)整一下你自己的心態(tài)。從樹(shù)立信心開(kāi)始,一定要對(duì)自己充滿信心,無(wú)論我們現(xiàn)在的情況怎樣,也無(wú)論我們是誰(shuí),只要我們?nèi)^斗,踏踏實(shí)實(shí)去努力,那么我們就一定能夠成功,一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想。

有人認(rèn)為,奧林匹克水平的比賽,對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),20%是身體方面的競(jìng)技,80%是心理方面的挑戰(zhàn)。可以這樣說(shuō),世界冠軍隊(duì)不一定是實(shí)力最強(qiáng)的,但一定是自信心最強(qiáng)的。同樣,對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也是如此。

恒心,即持之以恒,從高一到高三,一鼓作氣。不能總認(rèn)為還有時(shí)間,總認(rèn)為還沒(méi)有到高考,就總是原諒自己、放任自己,總是不能認(rèn)真、及時(shí)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。我給大家講一個(gè)故事:一天,蘇軾把三個(gè)人領(lǐng)到山澗的旁邊,對(duì)他們說(shuō),你們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)能跳過(guò)山澗,我就承認(rèn)誰(shuí)的膽子大。蘇軾的一句話激活了三個(gè)人當(dāng)中膽量最大的一個(gè)人,他跳過(guò)了山澗,蘇軾伸出拇指,贊美他說(shuō),你是膽量最大的人。這時(shí)候蘇軾拿出一塊金子,對(duì)另外那兩個(gè)人說(shuō),你們兩個(gè)誰(shuí)能跳過(guò)這個(gè)山澗,我就給誰(shuí)這塊金子。第二個(gè)膽大的人跳過(guò)了山澗,他得到了那塊金子。最膽小的人不為金子所動(dòng),還是沒(méi)跳。這時(shí)候出現(xiàn)了一只獅子,向他撲去。他發(fā)現(xiàn)自己的生命要結(jié)束了,就趕緊起跳,結(jié)果比前兩個(gè)人跳的都遠(yuǎn)。這三個(gè)人都跳過(guò)了山澗,但是使他們起跳的動(dòng)機(jī)不同。第一個(gè)為名,第二個(gè)為利,第三個(gè)為了保命。這三個(gè)人的收益也不一樣,前兩者一個(gè)得到了贊美,一個(gè)得到了金子,而最后一個(gè)人雖然跳得最遠(yuǎn),卻什么都沒(méi)有得到。這個(gè)故事告訴我們,做人要有明確的目標(biāo),更要有激情,非等要命的時(shí)候才起跳,是不明智的。這個(gè)故事也啟示我們,在學(xué)習(xí)上,不要等到高考來(lái)臨的時(shí)候才努力,那么,結(jié)果你可能什么也得不到了。

專心,即專心致志,聚精會(huì)神,要專心地對(duì)待我們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)過(guò)程。高中階段應(yīng)盡力做到杜絕“三閑”——閑思、閑事、閑說(shuō)。要做到不利于學(xué)習(xí)的想法盡量不想,不利于學(xué)習(xí)的事盡量不做,不利于學(xué)習(xí)的話盡量不說(shuō)。這么多年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),會(huì)學(xué)習(xí)的多數(shù)都是上課專心聽(tīng)講、課下專心完成作業(yè)的同學(xué)。不專心聽(tīng)老師講課,不專心完成作業(yè)的同學(xué)一般不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效率。比如上課的時(shí)候,有的同學(xué)認(rèn)為老師講的這塊知識(shí)好懂,或者覺(jué)得我這科有優(yōu)勢(shì),或者由于這個(gè)科目不是主要科目等就不去專心聽(tīng)講了。有的上課去看別的書(shū)了,做別的學(xué)科的作業(yè)了,或者干脆就不聽(tīng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情了。這些同學(xué)的主觀意圖多數(shù)是想不浪費(fèi)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。殊不知,這正好適得其反。有的科目教材內(nèi)容你可能看懂了,但并不是所有知識(shí)你都能看懂;某個(gè)科目你可能有優(yōu)勢(shì),但并不是所有的內(nèi)容你都有優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有看懂、沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的這些內(nèi)容課下你可能要用成倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去請(qǐng)教。事實(shí)上,只有我們專心地對(duì)待我們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)過(guò)程,才有可能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,反而節(jié)省時(shí)間。我們都有這樣的體會(huì),如果課堂上緊跟老師的講課思路,然后選擇性的記筆記,其實(shí)就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一次理解和記憶,下次理解和記憶時(shí)由于大腦里已經(jīng)有了印象,理解記憶起來(lái)就容易多了。

二、先行動(dòng)起來(lái)(兼談學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定)

不少高中生有這樣一種習(xí)慣,不是去鼓勵(lì)自己,反而總是不斷的打擊自己。他們總是習(xí)慣于給自己列出一大堆的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,卻未能按時(shí)完成或完成的不好;總是給自己制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,卻未能按原定的計(jì)劃執(zhí)行,或者僅僅是三分鐘熱度,過(guò)了一段時(shí)間就拋到九霄云外去了;總是給自己制定很高的學(xué)習(xí)目標(biāo),而按自身的能力卻難以達(dá)到,或者根本就不可能達(dá)到;接下來(lái)就開(kāi)始不斷的埋怨自己:我為什么這也沒(méi)做好,那也沒(méi)做好,為什么總是做得不盡如人意,這還考什么大學(xué),我怎么總是這樣……于是目標(biāo)和計(jì)劃反復(fù)的制定,反復(fù)的修改,心里總是掂記和思考著這些問(wèn)題,對(duì)自己不斷產(chǎn)生埋怨和失望之情,結(jié)果只能是讓自己整天處在急躁和茫然之中。

我給大家介紹一下心理學(xué)上的“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美國(guó)一個(gè)著名的高空走鋼索表演者,在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō),我知道這一次一定要出事,因?yàn)樗蠄?chǎng)前總是不停地說(shuō),這次太重要了,不能失敗,絕對(duì)不能失敗。而以前的每次表演中,他只想著走鋼索這件事本身,而不去管這件事可能帶來(lái)的一切。后來(lái),人們就把專心致志于事情本身,而不去管這件事的意義,不患得患失的心態(tài),叫做瓦倫達(dá)心態(tài)。美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究也表明,人大腦里的某一圖像會(huì)像實(shí)際情況那樣刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)。比如當(dāng)一個(gè)高爾夫球手擊球前一再告誡自己“不要把球打進(jìn)水里”時(shí),他們大腦里往往就會(huì)出現(xiàn)“球掉進(jìn)水里”的情景,而結(jié)果往往事與愿違,這時(shí)候球大多會(huì)掉進(jìn)水里。這項(xiàng)研究從另一個(gè)方面證實(shí)了瓦倫達(dá)心態(tài)。

瓦倫達(dá)心態(tài)啟示我們,凡事要有目標(biāo)有計(jì)劃,但不能總是想著目標(biāo)和計(jì)劃,并且目標(biāo)和計(jì)劃的制定應(yīng)符合實(shí)際,要切實(shí)可行,要適度。學(xué)習(xí)上應(yīng)先行動(dòng)起來(lái),在行動(dòng)中去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去完善,沒(méi)有行動(dòng),再好的目標(biāo)和計(jì)劃也會(huì)落空。大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃確定之后,每天的計(jì)劃就應(yīng)根據(jù)每天的具體情況來(lái)確定和完成。時(shí)間多就多做一點(diǎn),時(shí)間少就少做一點(diǎn),盡量要根據(jù)老師的整體安排,把老師布置的任務(wù)完成之后再去完成自己的計(jì)劃。每天確定的任務(wù)不能太多,一般情況下就是經(jīng)過(guò)自己的努力是能夠做到的。這樣每天都基本上完成了自己應(yīng)該做的事情,你會(huì)每天感到“今天學(xué)習(xí)得還不錯(cuò)”。這樣自己鼓勵(lì)自己,自信心也會(huì)逐步增強(qiáng),自己的知識(shí)和能力也會(huì)逐步積累和提高的。

我很信奉這句話:什么是不簡(jiǎn)單?把簡(jiǎn)單的事情做好了,就是不簡(jiǎn)單。什么是不平凡?把平凡的事情做好了,就是不平凡。而我們學(xué)習(xí)其實(shí)就是很簡(jiǎn)單很平凡的事情,自己千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化,不要自己給自己增添煩惱,不要自己給自己降低信心。記住,從高一開(kāi)始,我每天把我應(yīng)該做的事情做好,應(yīng)該完成的作業(yè)完成,應(yīng)該記住的東西記住,這就夠了。退一步講,即使當(dāng)天沒(méi)有做好,當(dāng)天沒(méi)有完成,當(dāng)天沒(méi)有記住,也沒(méi)什么,爭(zhēng)取第二天做好、完成、記住,也算是成功了。當(dāng)然我這里的意思不是讓大家總是自己原諒自己。總之,在學(xué)習(xí)上要先行動(dòng)起來(lái),在行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),完成自己的計(jì)劃。

三、要不斷拓展自己的知識(shí)面,放開(kāi)眼界。

現(xiàn)行的高考,越來(lái)越重視的是對(duì)高中生能力的考查,考查的知識(shí)也不是局限于教材的內(nèi)容。所以,我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)在完成學(xué)習(xí)基本任務(wù)的前提下,盡可能地涉獵一些與高中課本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí),來(lái)拓寬自己的知識(shí)視野,也為適應(yīng)將來(lái)的高考打下基礎(chǔ)。當(dāng)然我并不是主張大家課余時(shí)間干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,比如我主張多讀書(shū),但我更主張讀好書(shū)。多讀書(shū)、讀好書(shū)才能完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備。所以,我主張學(xué)生尤其是文科學(xué)生,一定不能把知識(shí)學(xué)窄了、學(xué)死了,要把知識(shí)學(xué)寬了、學(xué)活了。課余時(shí)間可以看一看電視、報(bào)紙、雜志,看一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍。如了解一些社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,了解關(guān)心一下黨和國(guó)家的重大方針政策,看一些名家散文和小說(shuō),記一些名句和詩(shī)詞等。這一方面有助于我們拓展教材的知識(shí),提高我們的學(xué)習(xí)興趣,豐富我們的課余生活;另一方面對(duì)于提高我們的表達(dá)能力,寫(xiě)作能力都是很有幫助的。我相信,讓智力差不多的兩個(gè)人參加高考,一定是那個(gè)眼界開(kāi)闊、知識(shí)面寬的人考的更好。因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)面寬的人一定是一個(gè)更加聰明的人,一定是一個(gè)更能適應(yīng)各種變化的人。

以上是我多年從事高中教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì),主要是從我教學(xué)的角度給學(xué)生們提的一點(diǎn)建議,希望能對(duì)大家今后的學(xué)習(xí)有所幫助。不對(duì)之處,還望大家批評(píng)指正。