實(shí)行班級(jí)值周制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理與發(fā)展

任擁軍

班級(jí)是學(xué)校的基層群體單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、鍛煉成長(zhǎng)的集體,也是學(xué)校管理的資源。班級(jí)值周是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的一項(xiàng)措施,是民主管理學(xué)校的需要;是貫徹執(zhí)行中學(xué)生行為規(guī)范的需要;對(duì)嚴(yán)格校規(guī),維護(hù)正常教育教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)校的常規(guī)管理,具有明顯的推動(dòng)作用;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)提供了適宜的鍛煉環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“真正的教育是自我教育?！笨梢?教會(huì)學(xué)生自己管理自己,才是真正的管理。班級(jí)值周就是基于此前提下提出的?！鞍嗉?jí)值周制”就是指由各班在全校范圍內(nèi)輪流值日一周的制度。

一、值周的目的

校園,是師生學(xué)習(xí)工作的重要場(chǎng)所。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到師生的工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校的環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的,一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境,不僅會(huì)給人留下終身難忘的印象,更重要的是陶冶人的情操,對(duì)良好人格的形成起著春風(fēng)化雨、潛移默化的影響和作用。

校園環(huán)境是一部無字的教科書,是一種潛在的教育因素。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中。人格的形成依賴于一定的自然基礎(chǔ),它具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等多種功能,使學(xué)生在健康、和諧的環(huán)境中學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、幫助人,養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、文明禮貌、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣和健康的生活方式,使學(xué)生素質(zhì)得到提高,形成良好的人格品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣是整個(gè)中小學(xué)階段思想品德教育的重要任務(wù)之一。良好的行為習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受用終身,而不良的行為習(xí)慣會(huì)貽害一生。所以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程就是思想品德教育的過程,是樹立良好校風(fēng)校紀(jì)的過程。通過班級(jí)值周制度幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)近目標(biāo),戰(zhàn)勝自身的不良習(xí)慣,提高他們進(jìn)行自我分析,自我評(píng)價(jià),自我管理,自我教育和自我提高的能力,逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。在這一教育過程中,始終遵循青少年競(jìng)爭(zhēng)、向上的心理特點(diǎn),增強(qiáng)集體的凝聚力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在參與學(xué)校管理的同時(shí),達(dá)到自主教育的目的。

二、值周的做法

每學(xué)期以班級(jí)為單位,每班輪流值勤一周,具體負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生保潔及文明禮儀檢查等。每學(xué)期從第一周開始,從高年級(jí)到低年級(jí)輪流進(jìn)行,循環(huán)往復(fù)。值周人員由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周班主任、值周班級(jí)三部分組成。值周前的周五完成國(guó)旗交接,從下周一開始值周。值周班級(jí)負(fù)責(zé)周一的升旗儀式、國(guó)旗下的講話和每天的升降旗。三名升旗手,八名護(hù)旗手和國(guó)旗下講話的同學(xué)必須由在班級(jí)表現(xiàn)突出,品學(xué)兼優(yōu),品格優(yōu)良的同學(xué)擔(dān)任。講話內(nèi)容根據(jù)節(jié)假日和學(xué)校德育教育主題來確定。例如,清明節(jié)來臨安排緬懷先烈業(yè)績(jī),消防日前后講校園消防安全等內(nèi)容。值周班級(jí)負(fù)責(zé)每日國(guó)旗的升降事宜,要求每天早讀前升國(guó)旗,下午放學(xué)后降國(guó)旗,下雨天除外。

每天一大早由班主任帶領(lǐng)負(fù)責(zé)清理校園內(nèi)各衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。值周前,先把校園分成大小不等的衛(wèi)生區(qū)域,如“教學(xué)樓前后”、“科技樓前”、“藝術(shù)樓前”、“辦公樓前”、“國(guó)旗桿路”、“體育館周圍”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)墻角”、“自行車棚”、“男女廁所”等都有專人負(fù)責(zé)。上午大課間和下午上課前以及課外活動(dòng)時(shí)間,做好撿拾工作,做到地面無果皮紙屑、無食品袋、飲料盒及其他雜物、地面無特別污跡;周邊綠化帶及花池、樹池內(nèi)清潔無雜物、衛(wèi)生區(qū)及周邊墻壁無亂涂亂畫以及明顯污漬;衛(wèi)生區(qū)垃圾箱上無滿溢、下無外漏現(xiàn)象;垃圾箱外表干凈無灰塵、污漬、垃圾箱底座周圍無積攢臟物,保證校園潔凈、美觀。周五交接前,垃圾箱無論滿溢與否,必須清理干凈。每天安排兩名學(xué)生,戴好值周袖標(biāo),站在學(xué)校大門口檢查文明禮儀情況。站姿端正,不交談?wù)f笑,要在文明禮貌、儀容儀表方面起表率作用。要求同學(xué)們穿校服、戴?；者M(jìn)校,精神飽滿,面帶微笑。對(duì)老師稱呼:“老師好!”對(duì)其他人員稱呼:“您好!”進(jìn)校騎自行車必須下車推行并放在指定位置。填好值周總結(jié)表格,周五課外活動(dòng)時(shí)間交接。要求交接值周所用的物品,包括值勤袖標(biāo)、打掃工具、國(guó)旗等。工具房中的大小掃帚、鐵簸箕、垃圾桶等工具擺放整齊;值勤袖標(biāo)和國(guó)旗交到政教處。每學(xué)期末評(píng)選“值周優(yōu)秀班級(jí)”,并作為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)的主要依據(jù)之一。

三、值周的意義

制度是維護(hù)一個(gè)學(xué)校和一個(gè)班級(jí)正常教學(xué)秩序的保證,具有權(quán)威性,帶有強(qiáng)制性。抓好中學(xué)生的行為規(guī)范,通過班級(jí)值周制度對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行檢查評(píng)比,以此作為評(píng)價(jià)各班及個(gè)人執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn),從而對(duì)學(xué)校中的一些不規(guī)范行為起到一定的約束和抑制作用。當(dāng)學(xué)校把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力還給學(xué)生的時(shí)候,所有參加值周班的學(xué)生,都對(duì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有新的認(rèn)識(shí)和行動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識(shí)。

班級(jí)值周是學(xué)生參與學(xué)校管理的措施之一,它體現(xiàn)了學(xué)生在校的主人翁精神。班級(jí)值周制以班級(jí)為主體,人人參與管理。人人有事做,事事有人做成為必然。值周班的學(xué)生必須了解、領(lǐng)會(huì)學(xué)校管理的一些規(guī)章制度和要求,在值周過程中,逐漸培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)意志。在這個(gè)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的過程中,幫助他們樹立遠(yuǎn)近目標(biāo),戰(zhàn)勝自身的不良習(xí)慣,提高他們進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育和自我提高的能力,逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。設(shè)立值周班的目的不僅是要參與學(xué)校管理,而且要在管理工作中達(dá)到自主教育的目的,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),成為學(xué)校真正的主人。

在值周實(shí)踐中,每個(gè)成員都會(huì)以班集體作為自己的價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),為自身提供參照準(zhǔn)則,在集體關(guān)系中,每個(gè)成員學(xué)會(huì)角色學(xué)習(xí)和角色轉(zhuǎn)換,在扮演成功的角色中進(jìn)行自我教育。國(guó)旗下講話反映的是集體的精神風(fēng)貌和意志;校園秩序維護(hù)和衛(wèi)生監(jiān)督是個(gè)體以集體的名義履行職責(zé)。許多班級(jí)在總結(jié)中說:“值周,是對(duì)我們班集體的考驗(yàn),是對(duì)我們班凝聚力的考驗(yàn)。”同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有集體就沒有個(gè)人,個(gè)人只有在集體中才能找到自己的坐標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

值周班級(jí)一方面負(fù)責(zé)調(diào)控時(shí)間打掃全校衛(wèi)生;另一方面負(fù)責(zé)履行值周職責(zé),真正形成師生合作、共同管理的新局面。班級(jí)值周工作的有序開展,精心釀制了優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在值周工作中,全體師生共同參與學(xué)校管理,人人成為學(xué)校的主人,人人皆育人。

可以說,值周育人活動(dòng),為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),給學(xué)生開辟了自我教育的途徑,延伸了育人手段,讓學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中得到了鍛煉,展示了自我,在教育管理別人的同時(shí),自己也進(jìn)行了深刻反思。它是真正將自主管理和學(xué)生自身文明修養(yǎng)結(jié)合起來的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。當(dāng)然這與教師正確的引導(dǎo)教育是分不開的,因?yàn)閷W(xué)校無論開展什么活動(dòng),目的只有一個(gè),就是為了使學(xué)生受教育,思想認(rèn)識(shí)獲得提高。因此,如何把思想教育與活動(dòng)、工作聯(lián)系起來,教師就要認(rèn)真思考和分析,與班級(jí)的實(shí)際和同學(xué)們的思想情況聯(lián)系起來,這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

班級(jí)值周有效地促進(jìn)了學(xué)生在管理中學(xué)會(huì)體驗(yàn),在監(jiān)督中學(xué)會(huì)自律,在和諧的環(huán)境中愉悅地發(fā)展。每位學(xué)生都是學(xué)校的管理者,他們?cè)谥抵軙r(shí)負(fù)責(zé)打掃校園衛(wèi)生,這既是勞動(dòng)教育,更重要的是勞動(dòng)體驗(yàn),他們會(huì)自覺地拾起地上的果皮與紙屑,更會(huì)監(jiān)督同學(xué)要注重環(huán)境。他們?cè)谠u(píng)價(jià)其它班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律時(shí)就會(huì)自我約束,率先重范,努力做到最好。整個(gè)管理流程中領(lǐng)導(dǎo)在管理師生,教師在監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)和師生,學(xué)生在評(píng)價(jià)學(xué)生,營(yíng)造了良好的育人氛圍,富有人文性、全員性,學(xué)校教育教學(xué)工作彰顯生機(jī)與活力。

實(shí)踐證明,自從學(xué)校實(shí)行班級(jí)值周工作制度以來,學(xué)校面貌大為改觀。值周制度的實(shí)施,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、提高合作意識(shí)、增強(qiáng)主人翁責(zé)任感等方面有積極的意義。[e]

(山東省東營(yíng)市勝利第五十九中學(xué) 257068)