淺談幼兒園音樂欣賞活動

黃紅梅

音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分,是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。通過欣賞音樂可以擴(kuò)大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機(jī)會接觸更多的音樂作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力。

音樂教育成功與否,很大程度上取決于幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力,即幼兒的音樂審美能力。而音樂欣賞則能使幼兒萌發(fā)初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。如《進(jìn)行曲》(選自《胡桃夾子》組曲)是一首很美的作品,樂曲中音高、節(jié)奏、速度、風(fēng)格截然不同的三個(gè)樂段的鮮明對比,描述了小丑進(jìn)場、小丑變魔術(shù)、觀眾歡笑的歡樂而幽默的場面。幼兒欣賞這些作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心,體現(xiàn)音樂的真、善、美。然而音樂畢竟有它的特點(diǎn),它不像造型藝術(shù)或語言藝術(shù)那樣直接地描繪事物,除了少數(shù)聲音(如動物和交通工具鳴叫等)能用樂器直接摹仿出來以外,一般都是通過有組織的音樂來塑造藝術(shù)形象的,有很多音樂作品甚至沒有具體形象,僅僅表達(dá)了某種感情和意境。那么,如何組織缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行音樂欣賞,讓他們感受和認(rèn)識音樂中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象,從而進(jìn)入音樂作品的意境,產(chǎn)生感情上的共鳴呢?下面,筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)

幼兒在欣賞音樂作品時(shí),離不開生活實(shí)踐和認(rèn)知能力,因此,豐富幼兒有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)是幼兒對音樂產(chǎn)生想象和聯(lián)想的基礎(chǔ),選擇與幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力相吻合的作品,是接受欣賞內(nèi)容的前提。如大班幼兒在聽了鋼琴曲《瑤族舞曲》后能有聲有色地談?wù)撍麄兊母惺?“我好像看到一位阿姨在跳舞(她邊說邊舉起雙臂做了個(gè)優(yōu)美的動作),旁邊有許多人在拍手,后來有許多人跟阿姨一起跳舞?！比绻麤]有看過喜慶的場面和少數(shù)民族歌舞表演,就不可能對樂曲熱烈歡快的舞蹈性質(zhì)有所感受,也不可能產(chǎn)生那樣的想象。倘若把這首曲子給小班幼兒欣賞,恐怕不會有如此的欣賞效果。

二、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍

幼兒思維以具體形象為主,情感所指向的事物較為單純,活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該結(jié)合歌(樂)曲的目標(biāo)、內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境,通過氣氛渲染,引起幼兒的情感共鳴,使他們?yōu)橹鴦?。如欣賞音樂作品《搖籃曲》就可以創(chuàng)設(shè)這樣的音樂氛圍:一座房子外月亮高掛、星星閃爍、柳枝輕擺,房里一教師扮演媽媽,邊哼曲子邊哄寶寶睡覺,洋溢著濃濃的母愛與親情。很快,幼兒就被這優(yōu)美、安寧的音樂所感染,沉浸在無比溫馨的氣氛中,以景引入,以情帶動,達(dá)到了情景交融的效果,從而激發(fā)了幼兒的興趣,提高了欣賞質(zhì)量。

三、教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的各種感官,綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)幼兒欣賞音樂的情趣和積極性,幫助幼兒更好地理解和感受音樂

音樂欣賞是一個(gè)審美過程,在實(shí)施過程中,各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,發(fā)揮教育的整體功能。因此,在音樂欣賞過程中把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來,彼此滲透,把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調(diào)動起來,通過聽、唱、奏、舞、畫等方法,發(fā)揮綜合教育的功能,才能達(dá)到最佳的效果。這里,列舉一個(gè)綜合的音樂欣賞活動:春天,大自然到處充滿著生機(jī),教師帶著幼兒到動物園去參觀,有重點(diǎn)地引導(dǎo)他們觀察各種活潑可愛的小動物的動作?；貋砗?結(jié)合圖畫給幼兒朗讀有關(guān)小動物的散文詩,接著讓幼兒自編謎語,描繪自己最喜愛的小動物的形態(tài)特征。在此基礎(chǔ)上給幼兒欣賞兩段不同性質(zhì)的音樂。當(dāng)一陣輕快的音樂響起時(shí),有的幼兒說是蹦蹦跳跳的小兔子,有的幼兒說是玩皮的小猴子在爬上爬下找食吃……當(dāng)緩慢低沉的樂曲出現(xiàn)時(shí),幼兒顯出略帶緊張的神態(tài):“笨重的狗熊來了”、“大象甩著鼻子慢吞吞地走來了”……邊說邊學(xué)各種動物的神態(tài)動作。教師因勢利導(dǎo),要求幼兒聽音樂自編“小動物跳舞”。結(jié)果,每個(gè)孩子的感覺、動作與音樂性質(zhì)都十分吻合。

四、教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)幼兒主動參與,誘發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造

提高幼兒的音樂審美能力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是音樂欣賞的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在活動中,教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),發(fā)揮幼兒的主動性、積極性,提高幼兒的參與水平。同時(shí),結(jié)合音樂作品,引導(dǎo)幼兒去感受,啟發(fā)他們積極思考,鼓勵大膽想象和自由表現(xiàn)。由于幼兒的生活背景、記憶儲存和想象不盡相同,所以對音樂作品的感受、理解就有所差異。教師應(yīng)允許幼兒根據(jù)不同的感受、理解進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn),只要有幼兒自己的創(chuàng)作意圖,哪怕在成人看來“離譜”,也要給予充分的肯定。同時(shí),還應(yīng)注意留給幼兒更多的創(chuàng)作空間,使他們的創(chuàng)造力不斷提高。

總之,教師應(yīng)有效運(yùn)用各種教學(xué)手段與策略,讓孩子在音樂欣賞的過程中大膽想象、充分表現(xiàn),讓音樂活動能夠真正生動活潑地開展,以促進(jìn)幼兒身心全面、和諧地發(fā)展。[e]

(江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 223001)