姜愛芹

和諧,應(yīng)該是現(xiàn)代教育的基本特征和價(jià)值取向,呼喚和諧教育,構(gòu)建和諧班級(jí),這對(duì)班級(jí)建設(shè)管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。以胡錦濤為總書記的黨中央在中共十六屆四中全會(huì)提出的和諧社會(huì)理念及其相關(guān)論述,為和諧班級(jí)教育理念提供了直接的理論支撐,對(duì)于建設(shè)和諧班級(jí)具有重要的理論指導(dǎo)意義。

一、和諧班級(jí)教育的理念

深入解讀和諧班級(jí)教育理念,對(duì)積極構(gòu)建和諧班級(jí)、開創(chuàng)班級(jí)建設(shè)的新局面具有重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展,和諧班級(jí)教育理念應(yīng)運(yùn)而生。正確解讀這一理念,著力創(chuàng)建和諧班級(jí),是現(xiàn)代班級(jí)管理工作中的一項(xiàng)新課題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),為和諧班級(jí)理念的形成提供了不竭動(dòng)力。和諧班級(jí),蘊(yùn)含了班級(jí)建設(shè)中各種思想、諸種要素,包括學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人際和諧、活力充盈、富含生機(jī)等,具有豐厚的文化底蘊(yùn)、深刻的理論意義、鮮明的時(shí)代特色,因而是班級(jí)建設(shè)與管理的一種全新理念。

二、和諧班級(jí)建立的必要性

常言道:“和為貴?！彼^和諧,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋是:“配合的適當(dāng)勻稱”。和諧的樂章讓人感覺妙不可言,和諧的山水使人心曠神怡,和諧的人際關(guān)系使人樂在其中,和諧班級(jí)是師生都向往的精神的樂園。把班級(jí)建成全體教育工作者和全體學(xué)生全面、自主發(fā)展的沃土,建成他們愉快生活、健康成長(zhǎng)的家園是教育的目標(biāo)和責(zé)任。在這樣的班級(jí)里,學(xué)生和教師能在和諧的關(guān)系中共同學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。學(xué)生在健康的文化氛圍中樂學(xué)樂做,始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài),長(zhǎng)身體,長(zhǎng)知識(shí),開發(fā)潛能,完善人格,愉快地度過生命歷程中最寶貴的年華,為可塑的青春寫下燦爛的一頁。

三、和諧班級(jí)的創(chuàng)建途徑

1.“以人為本”,克服功利性教育思想

“以學(xué)生為本”的教育思想是當(dāng)今中學(xué)班級(jí)管理的靈魂。在和諧班級(jí)的建設(shè)中班主任要著力解決廣大學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題,努力形成全體成員共同發(fā)展、和諧相處的局面,為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好環(huán)境。在班級(jí)管理中以人性化的方式進(jìn)行管理,做到關(guān)心人、愛護(hù)人,急廣大學(xué)生之所急,想廣大學(xué)生之所想,為廣大學(xué)生辦實(shí)事,辦好事。

2.強(qiáng)化班級(jí)管理中的民主意識(shí)

班主任應(yīng)有充分的民主意識(shí),始終以學(xué)生的和諧、全面發(fā)展為核心,有效發(fā)揮多方力量,使民主治班落到實(shí)處。要充分相信、尊重學(xué)生,將學(xué)生的自我教育管理放在突出位置。要充分了解、參考家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生教育的想法。輕松愉快的民主氛圍、和諧順暢的民主環(huán)境是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與建設(shè)和諧班級(jí)的重要手段。管理工作中要以和諧的管理理念和方式激勵(lì)同學(xué),全力營(yíng)造有利于班級(jí)成員全面發(fā)展的氛圍,實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

3.建立和諧的班級(jí)文化

建設(shè)和諧文化,營(yíng)造和諧氛圍。班級(jí)工作,應(yīng)建設(shè)積極的制度文化。只有科學(xué)完善、行之有效、充滿活力的制度,才具備深刻的文化內(nèi)涵。班級(jí)工作,要將和諧文化與和諧氛圍有機(jī)結(jié)合。班主任要積極營(yíng)造寬松、友愛、協(xié)作的生活、學(xué)習(xí)氛圍?？梢猿浞掷煤诎鍒?bào),也可以建立宣傳欄、作品交流欄,還可以成立學(xué)習(xí)興趣小組、友愛互助小組、社會(huì)實(shí)踐小組等,這些形式都有利于形成和諧的氛圍,有益于學(xué)生的和諧發(fā)展。

4.加強(qiáng)目標(biāo)管理建設(shè)

班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不但有一個(gè)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的集體奮斗目標(biāo),而且發(fā)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)都制定自己的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、班集體奮斗目標(biāo)而努力。通過集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而增強(qiáng)集體的凝聚力。馬卡連柯說過,“團(tuán)結(jié)了集體教育了集體,集體自身就成為很大的教育力量”。要不斷地樹立學(xué)生們的信心,鼓舞大家的斗志,增強(qiáng)集體主義情感。

5.構(gòu)建和諧的班內(nèi)外關(guān)系

班主任要協(xié)調(diào)師生關(guān)系和班級(jí)內(nèi)外的人際關(guān)系。班主任要善于創(chuàng)造學(xué)生之間、師生之間、教師之間平等對(duì)話、坦誠(chéng)交流、合作研討的機(jī)會(huì),如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、民主生活座談會(huì)、師生辯論會(huì)等,都可以使師生之間關(guān)系和諧、感情加深。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理師生之間的不和諧事件,合理利用有利因素,化矛盾為動(dòng)力,使師生之間永遠(yuǎn)處于和諧之中。

6.融社會(huì)、家庭、學(xué)校于一體,促進(jìn)班級(jí)工作

在現(xiàn)實(shí)生活中,由于各個(gè)家庭的成員結(jié)構(gòu)、職業(yè)特點(diǎn)、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同,家庭教育存在許多誤區(qū),班主任必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧育人的工作機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育力量各自的優(yōu)勢(shì),使之相互配合,形成合力,才能促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明,構(gòu)建和諧班級(jí),是班主任工作的重要任務(wù),也是班主任落實(shí)十七大精神,貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。班主任要肩負(fù)起時(shí)代和歷史的使命,提高自身修養(yǎng),耐心細(xì)致地抓好和諧班級(jí)建設(shè),使中學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中快樂生活、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,把中學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。[e]

(山東省章丘市白云湖中學(xué) 250219)

姜愛芹

校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂,是一個(gè)學(xué)校的精神之所在。它是指在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和自由生活的師生員工歷史形成并共同擁有的校園價(jià)值觀念及這些價(jià)值觀在物質(zhì)與觀念形態(tài)上的具體化。它對(duì)師生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等產(chǎn)生深刻影響,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)校園安定有序運(yùn)行。近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步和物質(zhì)文化水平的提高,校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越引起廣大教育工作者的重視。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校在教書育人的教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期磨練,歷久彌新自覺形成的一種基本精神和凝聚力,其基本內(nèi)涵是學(xué)校全體師生員工認(rèn)同信守的價(jià)值觀念、理想信仰、校園風(fēng)尚和道德行為準(zhǔn)則,是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱,是一所學(xué)校的軟實(shí)力。其中,物質(zhì)文化是校園的外顯文化,而精神文化則是學(xué)校的內(nèi)隱文化。校園文化不僅能陶冶師生的情操,規(guī)范師生的行為,而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感,形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。可以說,校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂,它對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合。因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園、鑄造新型學(xué)校管理模式的前提和基礎(chǔ)。其主要有如下特征:

1.獨(dú)立性

校園文化是在一個(gè)特定的環(huán)境中產(chǎn)生,又在特定的歷史過程中逐步發(fā)展而成的概念,既有廣義上的共性,又有校際之間的差異。因此,無論從地理上還是歷史上都融合了自身進(jìn)程中的不同色彩與不同精神物質(zhì),具有相對(duì)的獨(dú)立性。我們常說的“哈佛精神”、“北大精神”就凸現(xiàn)了校園文化獨(dú)立性的這一特質(zhì)。

2.包容性

受師生來源地域的廣泛性、教育信息的共享性等因素的影響,學(xué)校的大門已經(jīng)向越來越多的人敞開,承襲著“學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治”的優(yōu)良傳統(tǒng),學(xué)校成為各種思想觀念、價(jià)值取向、興趣信仰的交匯地和“思想自由、兼容并包”的場(chǎng)所,是一個(gè)小而全的獨(dú)立實(shí)體,教學(xué)、科研、后勤服務(wù)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)等樣樣俱全,社會(huì)上存在的許多文化在學(xué)校內(nèi)部都存在,具有很強(qiáng)的包容性。

3.延展性

一種穩(wěn)定的校園文化總是以其獨(dú)特的方式向外界傳遞、滲透著它的精神、思想、思維方式和生活方式,同時(shí)也通過學(xué)校師生將它的文化在與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)大潮中一代一代地融合傳遞下去,并有意無意地影響著周圍的人們。學(xué)校在向社會(huì)輸送人才、科研成果及科技產(chǎn)品的同時(shí),也將自己的文化延伸并擴(kuò)展到社會(huì)之中,向社會(huì)輻射其先進(jìn)文化,并對(duì)社會(huì)文化的更新起到一定的導(dǎo)向作用。

4.繼承性

校園文化的形成不是一朝一夕完成的,它有其自身發(fā)生、發(fā)展、繁榮乃至再生的漫長(zhǎng)過程,經(jīng)過數(shù)代人的不斷調(diào)整、升華,成為校園文化的精髓,為社會(huì)所接受、認(rèn)可,并體現(xiàn)其特有的社會(huì)價(jià)值,沒有歷史的學(xué)校是形成不了校園文化的。例如,北京大學(xué)在百年的發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng),顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng),如今已成為北京大學(xué)獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。

5.創(chuàng)新性

校園文化的載體是學(xué)校,每所學(xué)校不僅吸收不同的文化,也根據(jù)自身發(fā)展需求不斷進(jìn)行著理智的批判和選擇。這本身就是一種進(jìn)步和創(chuàng)新。此外,學(xué)校里不僅擁有具有文化創(chuàng)造精神與能力的人,而且存在著多種文化之間的接觸與滲透,這為校園文化的創(chuàng)新提供了要素上的保證。社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景的影響和制約,不斷給校園文化注入了盎然的生機(jī)與活力,使之成為校園文化發(fā)展、創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

二、校園文化建設(shè)的途徑

校園文化是一種隱性文化,它必須依賴于各種載體或途徑來體現(xiàn),并作用于人們的思想和行為,使之產(chǎn)生有形無形的教育作用,形成強(qiáng)大的育人功能。總結(jié)近年來我校建設(shè)校園文化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要建設(shè)并形成高質(zhì)量、高水平的校園文化,必須從以下幾個(gè)途徑做好工作:

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)決策,構(gòu)建校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作、優(yōu)化育人環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑,是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。校園文化建設(shè)拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂,從“三點(diǎn)一線”擴(kuò)展到整個(gè)校園以至社會(huì),同時(shí)也突出了校園文化建設(shè)中廣大師生特別是學(xué)生的主體地位。因此,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程,討論和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。要充分重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和導(dǎo)向,強(qiáng)化執(zhí)行層的引領(lǐng)和落實(shí),切實(shí)做到齊抓共管,師生共建,相互支持,相互配合,使校園文化健康發(fā)展,使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤(rùn)中,形成健全的人格素質(zhì),把體現(xiàn)學(xué)校精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì),影響和感染其他人,從而實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校的精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求。

在我校建設(shè)發(fā)展過程中,結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)特殊教育形勢(shì),根據(jù)特殊教育發(fā)展規(guī)律,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,提出了 “特教特辦、辦出特色”的辦學(xué)理念,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標(biāo),制定了科學(xué)先進(jìn)的“校企結(jié)合、殘健結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合”,“與就業(yè)接軌、與市場(chǎng)接軌、與國(guó)際接軌”的辦學(xué)思路,豐富發(fā)展了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的指導(dǎo)思想,不斷創(chuàng)新完善“教室車間化、專業(yè)產(chǎn)業(yè)化、學(xué)生作品商品化”培養(yǎng)模式,使理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合真正落到了實(shí)處,為“以人為本”校園文化的發(fā)展和積淀提供了有力的保障。

2.注重傳統(tǒng),挖掘特色,精心營(yíng)造良好的人文環(huán)境

校園文化建設(shè)既要改革、創(chuàng)新,又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ),又要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。主要做法如下:

一是以硬件建設(shè)為載體,美化育人環(huán)境。綠化、美化、凈化校園是良好的校園文化和精神文明的一個(gè)重要標(biāo)志。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào),要讓每一面墻壁說話。校園文化是一種潛在的滲透在校園各個(gè)角落的一種精神力量,它無處不在,無處不含,它會(huì)讓人在不知不覺中受到校園內(nèi)外種種獨(dú)特情調(diào)和氛圍的熏陶。一處理想的校園,不僅要求建筑的布局合理,各個(gè)部分排列有序,而且要求把植樹、栽花、種草的地方組織充分利用起來,按照校園的總體規(guī)劃,根據(jù)校園內(nèi)地形、地貌進(jìn)行精心的構(gòu)思和巧妙的設(shè)計(jì),使之成為匠心獨(dú)具,寓意深刻,既映人眼目,又沁人心脾,一景一處都能給人以啟迪的育人佳境,建設(shè)成為綠樹成蔭、枝繁葉茂、恬靜優(yōu)雅的環(huán)境。按照這一指導(dǎo)思想,我校在近幾年對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了整體規(guī)劃改造,在現(xiàn)有地域內(nèi)將布局設(shè)計(jì)做到了巧奪天工,實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)盲道全部貫通,無障礙,無死角,建成了4000多平方米的高質(zhì)量綠化區(qū)。漫步校園,無論是大的格局,還是小的景點(diǎn),處處給人以美的享受,處處感受到了環(huán)境育人所萌發(fā)的馨香。同時(shí),以櫥窗、宣傳欄為載體,積聚文化底蘊(yùn),充分發(fā)揮育人功能。

二是以輿論導(dǎo)向?yàn)檩d體,形成優(yōu)良校風(fēng)。利用宣傳網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮育人功能,是校園文化建設(shè)最便捷的途徑。學(xué)校要充分利用校園文化層次較高、理論色彩濃厚、信息服務(wù)便捷的優(yōu)勢(shì),通過現(xiàn)代化的媒體或手段推動(dòng)校園文化建設(shè)向優(yōu)雅、高尚的格調(diào)發(fā)展,讓催人向上、嚴(yán)肅活潑的文化成為校園文化的主流。近年來,我校建立了校園廣播站,開通了校園局域網(wǎng),大力宣傳并倡導(dǎo)“教師教書育人、行政管理育人、后勤服務(wù)育人、校園環(huán)境育人”的全方位育人理念,得到了全校師生和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可,構(gòu)建和諧氛圍、創(chuàng)造和諧生活成為我校文化品位的不懈追求。

三是以校內(nèi)外豐富多彩的文體活動(dòng)為載體,豐富校園生活,使校園文化成為創(chuàng)辦特色學(xué)校的又一重要組成部分。近年來,學(xué)校不斷加大投入,改善辦學(xué)條件,建成盲人有聲讀物圖書館1個(gè)、數(shù)字化圖書館1個(gè)、電子閱覽室6個(gè),擁有高配置計(jì)算機(jī)400余臺(tái);建設(shè)了先進(jìn)的電視采、編、播系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了因特網(wǎng)、校園有線電視網(wǎng)、教學(xué)安全監(jiān)控網(wǎng)三網(wǎng)合一;校園內(nèi)配有室外全彩和室內(nèi)雙基色大屏幕設(shè)備,滾動(dòng)播出相關(guān)信息和精彩節(jié)目;2009年即將開工建設(shè)的文體教學(xué)館是一座配套設(shè)施先進(jìn)、功能齊全、無障礙設(shè)施完善、適應(yīng)不同殘類學(xué)生需要的、一流的現(xiàn)代化建筑,方便和豐富了殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。成立了校藝術(shù)團(tuán),所編創(chuàng)、演出的節(jié)目多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)文藝匯演中獲獎(jiǎng)。成立了體育隊(duì),在國(guó)內(nèi)外重大賽事中多次獲獎(jiǎng),并打破世界、全國(guó)多項(xiàng)紀(jì)錄。今年,正值建校20周年之際,學(xué)校設(shè)計(jì)制作了?；?、校訓(xùn)、校歌等,將校園文化保護(hù)固定下來,并在學(xué)校發(fā)展中繼承和傳揚(yáng)。

3.“以人為本”為載體,創(chuàng)建平等和諧的新型師生關(guān)系,在積淀中升華校園文化

任何一所學(xué)校都有一個(gè)從小到大和從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程,而這個(gè)過程無不凝聚著一代代辦學(xué)人的智慧和汗水,在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中,逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責(zé)任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力,才鑄造了校園文化,發(fā)揚(yáng)了校園文化,改造了校園文化。由此可見,平等和諧的師生關(guān)系,不僅有利于校園文化的形成,而且有利于校園文化的延續(xù)?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”是每一個(gè)教師的光榮職責(zé),而每一個(gè)學(xué)生也都應(yīng)具有尊師重道的基本品質(zhì),教師與學(xué)生應(yīng)在多邊交流中建立親密、互助的合作關(guān)系,共同探討生活的價(jià)值、生命的意義和萬物的真理,促使校園文化之花盛開。

校園文化建設(shè),是一所學(xué)校發(fā)展歷史的長(zhǎng)期積淀,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它不僅是一所學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映,也是一所學(xué)校群體意識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。良好的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng),而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神;良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,能調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為,培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神,促進(jìn)師生員工自我約束、自我管理和自我完善,保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展。希望每一名教育工作者都攜起手來,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,為不斷豐富校園文化的內(nèi)涵,拓寬校園文化建設(shè)的途徑,培養(yǎng)與構(gòu)建和諧社會(huì)相適應(yīng)的高素質(zhì)人才,做出新的不懈的努力。[e]

(山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校 250022)