創(chuàng)新教育之我見

馬長云

當(dāng)今社會提倡實(shí)施創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育已成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的主導(dǎo)。它不僅能夠提高人才的素質(zhì),同時(shí)能夠培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識,從而推進(jìn)科學(xué)文化向前發(fā)展,推動人類歷史的進(jìn)步。那么,如何卓有成效地推進(jìn)與實(shí)施創(chuàng)新教育呢?

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,提倡創(chuàng)新教育

中國數(shù)千年來的封建文化統(tǒng)治及其長期深厚的影響,造成我國尚未形成創(chuàng)新性人才生成的良好的觀念氛圍。到了近代,人作為一個(gè)個(gè)體的觀念被忽略,這就導(dǎo)致了人的主觀意識被淡漠,更何談自我發(fā)展、自我創(chuàng)新?這些觀念嚴(yán)重束縛了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。因此,扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會陳腐的觀念,形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念氛圍就顯得尤為重要了。

學(xué)校,是學(xué)生接受教育的直接場所。因此就更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,確立創(chuàng)新教育的觀念。如今的社會是信息的時(shí)代,知識達(dá)到爆炸性的發(fā)展,人們已不可能將在校學(xué)習(xí)所獲得的有限知識有效地運(yùn)用于整個(gè)人生。學(xué)校教給學(xué)生一定知識,已不再是教學(xué)的惟一目標(biāo),甚至不是主要的目標(biāo),而是要通過知識的傳授,使學(xué)生獲取獲得新知識的知識基點(diǎn),掌握獲取新知識的方法,并形成獨(dú)立判斷、獨(dú)立處理問題的能力。教育要尊重學(xué)生的個(gè)別差異,相信每個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,只要教師在教育過程中形成利于創(chuàng)新的民主氛圍,因材施教,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能都能得到不同程度的發(fā)展。而學(xué)生時(shí)代潛能的拓展,對一個(gè)人的一生具有極其重要的作用,使其在整個(gè)生命歷程中能充分發(fā)展自身,激發(fā)全部潛能,提升個(gè)人生命的價(jià)值。

二、提供自我發(fā)展,自我約束的教育創(chuàng)新制度

這些年來,我國教育一直處在“傳授——接受”這一傳統(tǒng)的教與學(xué)模式下,這種教育制度和環(huán)境,嚴(yán)重束縛了教育活動主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要有效地推進(jìn)創(chuàng)新教育,就必須實(shí)現(xiàn)教育制度創(chuàng)新,使學(xué)校成為自治約束、自我發(fā)展的創(chuàng)新主體,為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供制度保證。首先,可以向發(fā)達(dá)國家看齊,改變對學(xué)校管得過寬、過死的狀況,在招生、課程安排、教育評價(jià)、教師管理、教學(xué)管理等方面給學(xué)校以充分的自主權(quán)。其次,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,繼續(xù)深化校長負(fù)責(zé)制,充分調(diào)動學(xué)校各成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)校自主創(chuàng)新活力。再次,學(xué)校要開設(shè)各種類型的科目,尤其是能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的科目?？傊?要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)與管理自主權(quán),深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革,發(fā)揮學(xué)校的主體作用,自我約束,自我發(fā)展,為發(fā)展創(chuàng)造教育提供寬松的環(huán)境和制度保證。

三、傳授知識與學(xué)生自主活動要緊密結(jié)合

創(chuàng)新教育只有以知識教育為依托、為底蘊(yùn),才能永葆旺盛的生命力。真正有水平的創(chuàng)新性人才需要接受更豐富的知識。沒有扎實(shí)的知識積累作基礎(chǔ),創(chuàng)新就不是真正意義上的創(chuàng)新,就不會進(jìn)入更廣、更深的境地,也就是說,實(shí)施創(chuàng)新教育,其關(guān)鍵在于使學(xué)生獲得各種知識及如何使各種知識向縱深方向發(fā)展。應(yīng)獲取何種知識呢?當(dāng)然是益于創(chuàng)新的知識。這種知識的獲取要考慮兩個(gè)因素:其一,知識可遷移的程度要大、范圍要廣。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識、前沿知識、規(guī)律及其結(jié)構(gòu),掌握那些“含金量”高的知識,選擇那些在未來利用率高的知識。只有這樣才能使知識具有超前性,也才能使所學(xué)知識應(yīng)用于未來世界的創(chuàng)新領(lǐng)域,也才能更進(jìn)一步地有益于社會。

應(yīng)如何獲取知識呢?其一,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),要讓學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識,注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、領(lǐng)悟知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,獲取新知識的能力。其二,課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合起來,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。單純的知識傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生只有在課堂教學(xué)及其各種活動中,積極參與與投入,才能發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在解決問題的過程中,經(jīng)過探索、研究,認(rèn)識了事物的本質(zhì),培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此,課堂上調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,課外重視各種類型的實(shí)踐活動,就能把學(xué)生的自主創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合在一起。給學(xué)生提供更多的機(jī)會直接接觸社會和各種類型的實(shí)踐活動,是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、教師應(yīng)是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者與實(shí)踐者

教師的水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量,能否擁有一支高層次、高水平同時(shí)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。如何造就一支適應(yīng)創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍呢?應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

第一,應(yīng)使教師處在一種學(xué)無止境的狀態(tài)中。俗話說“活到老,學(xué)到老”,要想讓教師富有創(chuàng)新精神,就應(yīng)不斷地參加學(xué)習(xí)與進(jìn)修,必須使他們處在一種永不休止的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)橹R的更新是很迅速的,身為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者的教師,如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)與探索,有什么資格身為人師呢?更何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?目前,小學(xué)教師大專化、中學(xué)教師本科化,乃至研究生化已發(fā)展成必然的趨勢。教師在不斷提高自身的學(xué)歷層次的同時(shí),還要掌握廣博精深的科學(xué)文化知識,善于吸收最新的教育科學(xué)成果及科研成果,并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中,不斷參與著教育的創(chuàng)新。

第二,培養(yǎng)教師運(yùn)用新興學(xué)科及綜合性學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育的教學(xué)能力。為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高度分化和高度綜合的時(shí)代要求,教師應(yīng)是站在時(shí)代最前沿的知識的傳播者,只有這樣,才能培養(yǎng)出全面創(chuàng)新的人才。

第三,教師的教育思想要與時(shí)代同步。教師應(yīng)是站在時(shí)代最前列的思想的啟迪者,只有用最先進(jìn)的教育思想武裝自己,教師才能深刻地理解創(chuàng)新教育的重要作用,才能領(lǐng)會其科學(xué)內(nèi)涵和意旨,才能掌握實(shí)施創(chuàng)新教育的正確方法,才能成為推動創(chuàng)新教育堅(jiān)定的實(shí)施者與推動者。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極大的推動作用

當(dāng)今教育的格局已被現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用所打破。電子技術(shù)和國際互連網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,具有無法比擬的優(yōu)越性,給教育帶來了深刻的影響,為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了更為便利的條件,提供了嶄新的視野和更為廣闊的前景。

第一,計(jì)算機(jī)的使用對于人腦的創(chuàng)新思維具有開發(fā)作用。知識具有易老化性的特點(diǎn),而人的記憶又具有易遺忘性的特點(diǎn),因此,可以用計(jì)算機(jī)記憶很多東西,計(jì)算機(jī)的使用還是一個(gè)新的領(lǐng)域,能進(jìn)一步開發(fā)人腦。

第二,高級教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用為更好地實(shí)施因材施教提供了良好的條件,從而最大限度地開發(fā)了每個(gè)人的創(chuàng)新才能,為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展舞臺。

第三,國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開通為實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享帶來了契機(jī),人們可以更直接、及時(shí)地追蹤科技與社會發(fā)展的最前沿的知識動態(tài),不斷更新自己的知識面、擴(kuò)展自己的視野,做到足不出戶便知天下,從而有效提高個(gè)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[e]

(山東省東平縣沙河站鎮(zhèn)何村小學(xué) 271508)