小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討

申俊玲

素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，學(xué)生成為既有豐富的知識(shí)，又有高尚人格的主體性的一代新人。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)的基本途徑和主要形式，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是當(dāng)前研究教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義：促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。開(kāi)展小學(xué)課堂評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。對(duì)學(xué)校而言，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，找出典型課堂教學(xué)進(jìn)行分析，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。促進(jìn)師生獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)教師而言，通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，找出工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己要努力的方向，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

在新理念的指導(dǎo)下新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面結(jié)合我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際來(lái)談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。

一、教師的評(píng)價(jià)

教師積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露，是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)。相反，教師消極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此新課標(biāo)指出：“教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量從正面加以引導(dǎo)?！蹦敲?怎樣才能做到教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有激勵(lì)性呢？我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

1．用激情滿懷的話語(yǔ)激勵(lì)人。情緒、情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生情緒、情感的影響很大，因此，教師應(yīng)用激情滿懷的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，即用贊揚(yáng)、簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予評(píng)價(jià)，如“你的想法最有創(chuàng)意！”、“你讀得太有感情了！”等，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有一次，我引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀《雨后》這篇課文的第一自然段后，給予了一個(gè)小女孩這樣的評(píng)價(jià)："你讀得好極了！你的聲音真響亮，聽(tīng)，廣場(chǎng)上的孩子們高興的歡呼著，多開(kāi)心??！"有了教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，學(xué)生朗讀的積極性大增，每個(gè)同學(xué)都繪聲繪色地讀著，比著，看看誰(shuí)最喜歡雨后的場(chǎng)景。

2.用機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言鼓舞人。機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅讓學(xué)生感受到教師的贊許，而且能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如上《地球的清潔工》一文時(shí)，有同學(xué)這樣談從文中懂得的道理：“學(xué)了這篇課文，我今后一定要他們學(xué)習(xí)，不讓我們的教室有一點(diǎn)垃圾，我會(huì)天天把他們撿干凈。”這位同學(xué)說(shuō)得真好，但我沒(méi)有用平談如水的“好”字來(lái)對(duì)他進(jìn)行“廉價(jià)的表?yè)P(yáng)”，而說(shuō)：“你真是一個(gè)合格的教室清潔工！”同學(xué)們笑了，他也會(huì)心地笑了。這種根據(jù)特定內(nèi)容隨機(jī)引發(fā)的機(jī)智風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，不僅對(duì)學(xué)生有很大的激勵(lì)作用，而且滲透了思想教育，這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也成為語(yǔ)文教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。

二、學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的組成部分，是個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)價(jià)的積極性。一個(gè)學(xué)生讀完《戈壁灘上古長(zhǎng)城》中一個(gè)片斷后，我引導(dǎo)說(shuō)：“你自己覺(jué)得讀得怎么樣？”他靦腆地笑了一下，說(shuō)：“讀得比較流利，只是聲音較小?！薄澳懿荒茉僭囈淮危俊彼衷囎x了一遍，我又問(wèn)：“你覺(jué)得這次讀得好嗎？”“比前一次要好，只是沒(méi)有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，尤其是那句“人喊叫，馬嘶鳴“一句。教室里響起了熱烈的掌聲。學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這也是最難以培養(yǎng)的一種能力。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評(píng)價(jià)向具體、客觀的評(píng)價(jià)發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做自我反思，進(jìn)行自我比較，找出自己的進(jìn)步和不足。

三、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)

學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過(guò)于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，我把全班學(xué)生分為三組，分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，自學(xué)后匯報(bào)，其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主。從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)體系也一定會(huì)變得更加完善、具體，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。

（河北省大名縣金灘鎮(zhèn)小學(xué)）