應(yīng)用多媒體教學(xué)上好初中政治課

趙憲剛

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣的有無、大小將直接影響他對(duì)該學(xué)科的認(rèn)可程度，進(jìn)而影響其在該學(xué)科由已知領(lǐng)域探求未知領(lǐng)域潛能的發(fā)揮。初中思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法，及法律意識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國情的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其中涉及到一些深?yuàn)W抽象的概念、原理等方面的知識(shí)，教材內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。加上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響思想政治課的教學(xué)效果，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題，因而難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。面臨困境的政治教師除了改革課堂教學(xué)外，學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為思想政治課課堂教學(xué)創(chuàng)造一種全新的教學(xué)境界。它不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖象、聲音顯示知識(shí)背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界。也使枯燥乏味的政治道理變得形象生動(dòng)。本文就初中思想政治課多媒體課件的運(yùn)用，談?wù)剛€(gè)人的淺見，主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于思想品德課各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂變了樣

1．設(shè)置問題：“思維總是從提出問題開始的”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲的問題，或是激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的問題，引起學(xué)生帶著濃厚的興趣和求知的欲望去積極思考，探求新知。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生了解最近發(fā)生的國內(nèi)、國外一些大事，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，拉近與社會(huì)的距離，增加社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生對(duì)此進(jìn)行熱烈的討論，極大地激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。啟發(fā)導(dǎo)趣：常言道：“良好的開端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生帶入引人入勝的境界中，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教授《追尋高雅生活》一課時(shí)就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)配以《高山流水》的音樂。優(yōu)秀的音樂、舞蹈、詩歌、影視作品等，不僅給學(xué)生以美的感受，而且能熏陶他們的性情，凈化他們的心靈。有感染力的藝術(shù)具有“新穎、生動(dòng)、直觀”的特點(diǎn)，它最能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使大多數(shù)學(xué)生都能參與，陶冶學(xué)生的情操。蘇霍姆林斯基也指出：“讓學(xué)生帶著一種高漲和激動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)和思考。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到用自己智慧的力量體驗(yàn)到學(xué)會(huì)了以及正確解答問題應(yīng)用知識(shí)的快樂，創(chuàng)造一個(gè)‘樂學(xué)的氛圍?！?/p>

2．激發(fā)求索：在講授新課過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中有聲有色、有動(dòng)感。這樣，不僅能叩開學(xué)生的思維之門，也打開了他們的心靈之窗，使他們邊欣賞，邊觀察，邊思考，從中受到良好的品德教育，輕松愉快地主動(dòng)獲得新知。如運(yùn)用動(dòng)畫演示“高雅與庸俗情趣”。在動(dòng)態(tài)演示過程中加上音響效果，既烘托了畫面，又活躍了課堂氣氛，可以多角度、全方位向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，把知識(shí)形象化，提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生通過觀察直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，便于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)反饋：在使學(xué)生激發(fā)并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教師站在更高的層次，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，得出正確的結(jié)論。

3．激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生掌握道德知識(shí)之后，就需要教者根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生思想和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。運(yùn)用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，采用新穎別致的方式。如，運(yùn)用“搶蘋果”配以掌聲作練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的競(jìng)技狀態(tài)。使學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有成功的希望，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)了和會(huì)用了的愉悅感。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到用自己的智慧的力量，體驗(yàn)到正確解答問題、應(yīng)用知識(shí)的快樂，創(chuàng)造一個(gè)“樂學(xué)”的氣氛。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從思想道德品質(zhì)的發(fā)展來看，道德知識(shí)只有通過實(shí)踐才能獲得情感體驗(yàn)，最后轉(zhuǎn)化支配行為的堅(jiān)定不移的信念。運(yùn)用課件演示實(shí)例，讓學(xué)生討論真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。如教授《感悟青春》時(shí)，課件演示：同學(xué)問什么是真正的青春美，就此展開討論。一方面增強(qiáng)了其參與意識(shí)，使學(xué)生受到鍛煉，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮政治課德育主渠道的功能；另一方面使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)能力也得到提高。最后，運(yùn)用多媒體配以歌曲《真心英雄》結(jié)束一節(jié)課也不失為錦上添花。

二、媒體教學(xué)應(yīng)用于思想品德課中，使學(xué)生和教師充滿了活力

1．多媒體教學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與能力，真正確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生融為一體，促進(jìn)了教與學(xué)的和諧，課堂效益有了顯著提高。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使教師不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化了教師的教學(xué)基本功，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，做到“教”為“學(xué)”服務(wù)。教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開的。正如聯(lián)合國科教文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播化的時(shí)代；它們清除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)。”多媒體教學(xué)為思想品德課注入新的活力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到教與學(xué)的和諧。

（河北省大名縣張集中學(xué)）