“小字本”的故事

喬鳳云

人物印象：抱定了一個(gè)鉆字，他的人生字典里沒有將就。

走進(jìn)段店鎮(zhèn)前周村的遠(yuǎn)程教育接收站點(diǎn)，在管理員的電腦桌上，你會(huì)看到一個(gè)小學(xué)生用的漢語拼音本，里面密密麻麻地注滿了所有漢語拼音的發(fā)音。千萬別小看了這個(gè)本子，它可是該村遠(yuǎn)教管理員劉建水的“得力助手”呢，劉建水叫它“小字本”。作為當(dāng)時(shí)村里的“文化人”，劉建水從2004年開始就擔(dān)任前周村的遠(yuǎn)教管理員，回憶這一路走來的經(jīng)歷，他用了三個(gè)字概括：不容易。

剛上崗那會(huì)，對(duì)于從來沒有接觸過電腦的劉建水來說，掌握這項(xiàng)“高科技”還頗費(fèi)了一番周折。本來他以為憑自己的初中文化程度，學(xué)習(xí)起來不會(huì)有太大困難，可是真正進(jìn)行操作，還是很吃力。就拿最基本的打字來說，離開學(xué)校這么多年，拼音基本上都忘光了，而且對(duì)于一些漢字的發(fā)音，總是受方言的干擾，好多都掂量不準(zhǔn)。因此，學(xué)習(xí)拼音成了他必須攻克的第一道難關(guān)。沒有現(xiàn)成的老師，劉建水從親戚家正在學(xué)拼音的小孩子那兒借來拼音表，遇到把握不準(zhǔn)的發(fā)音就直接向小孩子請(qǐng)教，并在“小字本”上用常用字記下每個(gè)拼音的發(fā)音。孩子很天真地問他：“叔叔，你不識(shí)字嗎？怎么還跟我們學(xué)拼音呢？”劉建水笑答：“叔叔是識(shí)字不識(shí)音啊。”

此后的三個(gè)多月里，劉建水每天晚上都要學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)拼音。有人跟他調(diào)侃，說他的普通話水平都快趕上電臺(tái)播音員了；也有人覺得他小題大做，不就一個(gè)管理員嘛，把設(shè)備管好不就行了，還弄得跟小學(xué)生似的，不嫌累。這些話劉建水聽了，都只是笑笑，因?yàn)樵谒男睦锎е恋榈榈呢?zé)任。如今，劉建水已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行打字和接收、下載各種課件了，但是那個(gè)“小字本”他仍留在身邊。他說：“沒事的時(shí)候翻開看看，對(duì)自己是一種激勵(lì)。”（作者為濟(jì)南市槐蔭區(qū)段店鎮(zhèn)黨委干部）