高校多媒體教學(xué)設(shè)計的探索與實踐

羅春燕

摘要在高校中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛和深入。多媒體教學(xué)方式相對于原有以板書為主的傳統(tǒng)授課方式有很多優(yōu)點，但多媒體教學(xué)實踐過程中也存在諸多問題。本文就高校多媒體教學(xué)中存在的問題提出幾點相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及多媒體教學(xué)技術(shù)進入課堂，大學(xué)專業(yè)課程的課堂教學(xué)有了巨大的變化，從而對高校教師提出了更高的要求。本文擬對高校多媒體教學(xué)設(shè)計作初步的探討。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，其有諸多的優(yōu)點：現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等媒介為一體，信息量大，圖文并茂，生動形象，節(jié)省板書時間，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容、增強視覺沖擊力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)效果。

但是，在多媒體教學(xué)的實際運用中，往往也會出現(xiàn)以下的問題：其一，教師在課堂上一味地播放預(yù)先做好的多媒體課件，沒有任何板書，而將多媒體課件當(dāng)成電子板書，忽視學(xué)生的聽課反應(yīng)，結(jié)果老師只是將大量文字通過演示文稿播放完畢，甚至只念不講，從而造成講課內(nèi)容主題不明確，重點不突出。其二，學(xué)生在教師的整個授課過程中忙于記錄屏幕上稍縱即逝的內(nèi)容，并未認(rèn)真聽取老師的講解，導(dǎo)致師生間的教學(xué)互動不夠，也無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其三，教師僅把多媒體理解為在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，片面追求多媒體的華麗外觀，耗費大量時間制作課件，真正用于備課的功夫不足。結(jié)果造成華而不實，重表面形式勝過重實際內(nèi)容和效果。

二、多媒體教學(xué)設(shè)計的探索與實踐

針對上述問題，教師應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)手段的積極作用，揚長避短，更好更靈活地運用多媒體工具。對此，關(guān)鍵應(yīng)解決好如下幾個問題：怎樣理解多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的關(guān)系?什么性質(zhì)的專業(yè)課程適合多媒體教學(xué)?制作和運用多媒體課件時應(yīng)注意哪些方面?如何調(diào)動學(xué)生在多媒體授課時的積極性，增加師生互動性?在實踐教學(xué)中，筆者針對這些問題的解決總結(jié)出以下一些經(jīng)驗：

(一)應(yīng)明確多媒體只是輔助教學(xué)工具，不能喧賓奪主

相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、提供大量課程內(nèi)外信息方面，應(yīng)該說是一項積極的改革。但多媒體只是一種教學(xué)手段，不是最終目的，其使用目的是為了提高教學(xué)效果和效率，運用應(yīng)該得當(dāng)，不能出現(xiàn)唯多媒體傾向。因此，不應(yīng)該片面強調(diào)多媒體的普及運用，而更應(yīng)該強調(diào)多媒體的有效運用。

多媒體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，從而幫助學(xué)生更好地理解知識點。多媒體課件應(yīng)體現(xiàn)出該課程的知識框架、重點和難點等的內(nèi)容，不宜堆積過多的文字。同時，多媒體的應(yīng)用也離不開傳統(tǒng)的板書，針對多媒體教學(xué)授課速度快，學(xué)生記筆記難的缺點，尤其應(yīng)把現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段有機結(jié)合起來，因為一些重點概念、理論用板書來講解可能效果會更好。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是教學(xué)信息量大，但如果多媒體顯示內(nèi)容太多，學(xué)生會將更多注意力投向多媒體屏幕，從而分散學(xué)生注意力，降低老師在課堂上的感染力和引導(dǎo)力，影響教學(xué)效果。對此，教師可以把講課內(nèi)容先行打印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留出充足的時間來預(yù)習(xí)以解決上述問題。

(二)應(yīng)針對不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容來選擇多媒體的形式

在教學(xué)實踐中，教師們發(fā)現(xiàn)并不是所有的專業(yè)課程、課程內(nèi)容都適合用多媒體教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)課程的需要、章節(jié)的不同有選擇地使用多媒體手段。例如，可以用多媒體把課程大綱、知識框架等用圖表直觀形象地表示，而邏輯性很強的公式推導(dǎo)、計算過程等內(nèi)容用板書配合學(xué)生更易理解?？傊?，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的性質(zhì)合理分配和安排多媒體和板書在教學(xué)中的應(yīng)用，把板書不易表現(xiàn)的圖表和大量的數(shù)據(jù)資料用多媒體表現(xiàn)，并且結(jié)合課程內(nèi)容插入動畫、聲音、圖像等直觀形象。音頻和視頻比較適合在案例中應(yīng)用，在介紹實時信息資訊、重大歷史事件、相關(guān)專家訪談等課外知識時，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識、增強其背景知識。

此外，多媒體不僅僅是通常大家認(rèn)為的PPT課件，現(xiàn)代多媒體技術(shù)本身是多樣化的。例如，還有Authorware、Dreamweaver、 Flash和Photoshop等多種工具，涉及到文字圖形處理、視頻音頻編輯、網(wǎng)頁制作、動畫制作等多方面的技術(shù)，甚至要求師生在網(wǎng)上進行人機交互、討論和網(wǎng)上模擬實踐環(huán)境、學(xué)習(xí)評價，對多媒體制作者和使用者在技術(shù)上、教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容上提出了更高的要求。

(三)多媒體的制作重在平時積累。貴在合作共享

多媒體融合了豐富的教學(xué)內(nèi)容和先進的計算機技術(shù)，有效的多媒體教學(xué)離不開這兩個方面。無論哪種多媒體工具都需要教師事先進行設(shè)計和制作，需要花費很多時間作準(zhǔn)備。在制作環(huán)節(jié)，首先應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，平時就應(yīng)注意搜集素材，從網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道獲得各種有用信息，并經(jīng)過編輯處理，濃縮精華用于教學(xué)。其次，應(yīng)學(xué)習(xí)掌握更多先進的計算機技術(shù)，例如可適度增加音頻、視頻在多媒體中的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容。但在具體操作中有一定的技術(shù)難度，需要教師通過自學(xué)或參加集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來提高。此外，多媒體的制作應(yīng)經(jīng)濟適用，不要嘩眾取寵，應(yīng)考慮降低多媒體制作中耗費的人力、物力，應(yīng)該根據(jù)課程的需要而使用，在使用中提倡教師之間多交流，大家共享課件和經(jīng)驗，有條件的話也可以與專業(yè)技術(shù)人員合作來開發(fā)多媒體課件。

(四)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮多媒體功能，實現(xiàn)教學(xué)相長

教師應(yīng)接受新的教學(xué)理念，在多媒體教學(xué)過程中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，才能形成合理的教學(xué)過程，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。運用多媒體必須得當(dāng)，以知識信息的最有效表達為目的，而且多媒體的信息應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將靜態(tài)的書本內(nèi)容變得更為豐富和直觀，通過文字圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種形式傳播信息，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再局限于閱讀枯燥的文字，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)知識，從而實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

此外，還應(yīng)注重課堂實踐，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長。現(xiàn)代教學(xué)理論更加強調(diào)師生教學(xué)關(guān)系的和諧與互動，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，都不是最重要的教學(xué)途徑。在教學(xué)中人與人之間語言的交流才是最具親和力最靈活的交流工具，師生在課堂上互動性的交流才是最有效的教學(xué)途徑。在放映多媒體課件過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生的情緒變化，走下講臺，離開電腦，到同學(xué)們中間邊走邊講解，多用眼光與同學(xué)接觸，隨時回答同學(xué)們提出來的問題，控制講課速度，留出時間給學(xué)生思考，并根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用語言藝術(shù)和肢體語言充分發(fā)揮教師的感染力、親和力，用積極的雙向交流來促進學(xué)生對知識的吸收和運用。

(責(zé)編黎原)