播種快樂激發(fā)創(chuàng)新

雷沁沁

有句俗語說得好：“興趣是最好的老師?！币魳分挥凶寣W生體會到學習的快樂，才能讓學生滿懷希望走進課堂，興致勃勃地離開課堂。音樂才能以其獨特的魅力引起學生強烈的關注，從而在發(fā)展學生健全的人格、培養(yǎng)學生高尚情操、挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力中發(fā)揮作用。

然而多年來，音樂老師也同班主任老師一樣，在有意無意中，講求課堂中的紀律、知識技能等多方面的要求，這種做法無形中剝奪學生音樂學習的快樂，這種做法恰恰忽視了音樂的快樂感，這表明學生對音樂課的越來越大的離心力恰恰有許多來自教師。在這種心態(tài)下，“音樂在人的發(fā)展和個性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神”根本無從談起。我們很難想象，在一群被壓抑著的學生中能迸發(fā)出多少超越條條框框約束的創(chuàng)新火花?!要知道，生產(chǎn)快樂本應是我們每節(jié)音樂課上永恒的主題。

那么，音樂課堂教學如何讓學生體驗學習的輕松快樂的同時，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花呢?筆者認為可以從以下幾方面進行嘗試：

音樂學科的實踐性很強，教學內(nèi)容所具有的體驗性和操作性特征決定了音樂課堂生動活潑。但長期以來，音樂課堂的常規(guī)要求卻與其他學科如出一轍，整齊的課桌，安靜得令人窒息的環(huán)境，學生整齊地端坐著，這些整齊劃一的動作，很難與靈性劃等號的。學生表達情緒的方式也只是點點頭、拍拍手、跺跺腳、張張嘴，學生在管住自己的手、腳、嘴的同時也不可避免地禁錮住了充滿靈性的美麗的“心靈”。心理學認為“手巧方能心靈”，可見放松心境對頭腦的激活是多么重要。

一、創(chuàng)設“活動”的環(huán)境，放松學習的心境

心理學研究表明，環(huán)境可以直接影響人的行為。環(huán)境的不同特征能對人行為產(chǎn)生不同的效應。我們將這一原理應用于音樂教學環(huán)境的調(diào)控過程中，適當突出教學環(huán)境的某些特征，可以大大提高環(huán)境的影響力，使師生的行為向理想方面轉(zhuǎn)變。因此，我們有必要突出環(huán)境“活動”的特征，以求放松學生的心境。以階梯式的音樂教室代替?zhèn)鹘y(tǒng)整齊的課桌，一架氣派非凡的鋼琴矗立一旁，階梯前有許多音樂器材供學生使用，墻上有來自國內(nèi)外的音樂家畫像，地板有彩色的舞池供學生即興舞蹈……這樣的愉悅寬松環(huán)境所營造的是身心的自在、是心靈的解放、是由衷的快樂，是萌發(fā)創(chuàng)造的必備土壤。試想。置身于這樣的環(huán)境中，有誰不想放聲歌唱?!

我們可以利用這樣的環(huán)境召開一場別開生面的節(jié)奏音樂會。把全體學生分成五組，第一組拍手，第二組敲桌子，第三組跺腳，第四組敲鉛筆盒，第五組用鉛筆敲桌子，按照“嘭嚓嚓”的節(jié)奏強弱的節(jié)拍讓學生拍。此時的學生儼然成了演奏家。學生感受到原來音樂就在自己的身邊，原來聲音只要有了節(jié)奏就十分美妙、動人。這難道不是在進行音樂的啟蒙嗎?在玩中、他們真正體會到什么是音樂的節(jié)奏，音樂的強弱拍應當如何表現(xiàn)。在這種學習環(huán)境中自然達到了我們的教學目的。整個教室如同一座音樂樂園。有句話說得好：“許多創(chuàng)造發(fā)明是玩出來的”。學生置身于如此忘我的境界中，還愁沒有靈感的火花嗎!?

二、提供“活動”的機會，放松學習的心態(tài)

以往，我們給學生“活動”的機會確實不多，聽音、律動，跟唱，周而復始，缺乏新鮮感，學生在課堂上動得最多的就是“嘴”，可多數(shù)局限于一遍遍跟唱或回答教師的若干提問。教師的教學一味地主導，忽視了學生是學習的主體。只有全方位的調(diào)動起學生的各種感官，動腦、動口、動手，發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，解決問題，學習才更有收獲。所以，教師應重視設計形式，內(nèi)容應具吸引力的創(chuàng)新活動，讓學生通過多種多樣的活動來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美甚至創(chuàng)造美，這樣一來，音樂課能讓學生動的機會便太多了。例如借助音樂課，可以換一種新花樣，一組扮演貓，二組扮演狗。三組扮演羊，四組扮演牛，五組扮演鼠，按著順序發(fā)出來的聲音是：“喵、汪、咩、哞、吱”。只要老師用手指指著那一種動物，那種動物就必須發(fā)出叫聲。這種強弱弱的節(jié)奏十分滑稽、有趣、引人、新鮮，這樣的節(jié)奏音樂會可真有勁啊!學生由衷贊嘆。同學們有了第一次“音樂活動”，就有了深化對音樂“美感”的體驗機會，將來金點子音樂會必將層出不窮。

三、放松心境能求變，培養(yǎng)學生音樂的創(chuàng)造性能力

音樂藝術創(chuàng)新從實踐中來，而后又回到實踐中去，在這個過程中，再現(xiàn)了音樂欣賞的情感體驗旅程，實現(xiàn)藝術審美的情感升華。音樂表演是最常用和實用的，學生對這個藝術手段的表現(xiàn)能力直接關系到他們藝術創(chuàng)新的嘗試，因此要提高學生這些方面的能力，教師要以熱情洋溢的語言鼓勵學生的每一個藝術活動，哪怕僅僅是跟著音樂踩了幾步或揮動了幾下手，這些都將成為學生藝術創(chuàng)新的良好開端。

觀看女子十二樂坊的人皆有同感：一把古箏，一臺揚琴，一把琵琶，二胡，竹笛、簫、……組成了女子十二樂坊。自成立以來便風靡全球，掀起了一陣中國風。女子十二樂坊成功的原因就是：變!不善于變化的中國人一接觸改變后的古典音樂，立即就喜歡上了：由坐改為站，更容易使身軀融入音樂里，身軀跟著音樂搖擺，更能打動人心。第二是服飾及背景變了，清涼的中西結合短裝令觀眾眼前一亮，大有清新之感，不累贅，吸引更多人的眼球。近于現(xiàn)代音樂的背景樂，令古典曲子的隔世與棱角都遮蓋了。留給觀眾完美的音樂，能夠給人帶來審美的享受就是好音樂。

總之，只有擁有一個放松的學習心境，才有創(chuàng)造新天地的契機。