論參與式教法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

吳 勇

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用參與武教學(xué)法能改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和愿望，發(fā)展他們的參與意識(shí)，提高參與能力。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐探索，對(duì)參與式教法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中體育參與式教法運(yùn)用

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，為此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)過(guò)程，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。具體做法如下：

一、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)方案

在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)方案，有效地組織活動(dòng)過(guò)程，并讓學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生的外在激勵(lì)加強(qiáng)。教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，應(yīng)用“快樂(lè)教學(xué)”“成功教學(xué)”“情境教學(xué)”等教學(xué)方法，增大外在環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性非常高漲，提前交準(zhǔn)備活動(dòng)計(jì)劃的同學(xué)較多，最后按上交的時(shí)間順序排隊(duì)，有些民間游戲也搬進(jìn)了課堂，如“騎驢”“跳山羊”“老鷹抓小雞”“長(zhǎng)江、黃河”“搶凳子”“丟手絹”“跑?chē)恰薄摆s羊”等，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。看來(lái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，不但形式多樣，內(nèi)容豐富。而且學(xué)生的參與程度會(huì)大大地提高。不足之處就是組織者還把自己定位在“學(xué)生”的角色，普遍有些緊張。表情不太嚴(yán)肅，口令下達(dá)不很準(zhǔn)確，聲音較小，整個(gè)活動(dòng)顯得有些松散。學(xué)生不怕“老師”。但從學(xué)生的參與程度與積極性來(lái)看，效果要比傳統(tǒng)的教師帶著學(xué)生進(jìn)行慢跑、徒手操形式好得多。

二、給學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的自由

體育教師應(yīng)努力研究教材，改革教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，就能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。初中生對(duì)體育項(xiàng)目多少有自己的看法。大多數(shù)學(xué)生有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的主動(dòng)性，改變過(guò)去被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，積極參與教學(xué)過(guò)程，本人根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好程度，有選擇性的安排了籃球、體操與健美操、足球、排球、武術(shù)、田徑等內(nèi)容，這使得學(xué)生表現(xiàn)得非常積極踴躍。上課隨便請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的愉悅氛圍

一節(jié)課的成功首先取決于學(xué)生的上課情緒，為此教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng)設(shè)一種良好的情境。以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)發(fā)展。我們可以利用體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把學(xué)生帶人體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，從活動(dòng)中選取某一典型場(chǎng)景作為教學(xué)情境；也可以利用體育活動(dòng)環(huán)境，把學(xué)生置入一定的體育環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)；也可以用一些實(shí)物進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、觀察；還可以把體育教學(xué)融入故事、游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

如學(xué)習(xí)短跑時(shí)，本人把同學(xué)們帶進(jìn)操場(chǎng)邊的一塊小樹(shù)林，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“穿過(guò)小樹(shù)林”的情境來(lái)學(xué)習(xí)，雖然樹(shù)林地面不是很平坦，但同學(xué)們的活動(dòng)情緒很高漲。就連平時(shí)少言寡語(yǔ)不太合群的同學(xué)也變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，主動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)起來(lái)。休息時(shí)同學(xué)們就圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有時(shí)我們就坐在樹(shù)蔭下做游戲、唱歌；有時(shí)同學(xué)們自薦或推薦有才藝的同學(xué)表演自己的“拿手好戲”。有一次學(xué)習(xí)彎道跑時(shí)，本人通過(guò)創(chuàng)設(shè)“你追我趕”的圓圈游戲進(jìn)行情景教學(xué)。把原本學(xué)生感到枯燥乏味的內(nèi)容變得輕松起來(lái)。

四、運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要[試行]》明確提出。要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，新課程也明確指出評(píng)價(jià)不是為了選拔和甄別，而是幫助我們創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、自信心、自尊心、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及終身體育意識(shí)的評(píng)價(jià)。我們知道，現(xiàn)行的體育課程將目標(biāo)定位在全面提高學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體健康方面，因此，我們?cè)隗w育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，不要一棍子打死，給學(xué)生多把尺子。多一把尺子，學(xué)生就多一次機(jī)會(huì)，多一次成功的可能。多一次生命的意義，所以在評(píng)價(jià)時(shí)也要結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等形式，促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的和諧發(fā)展，這也是體育課程改革的核心理念。

總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷摸索新方法，在實(shí)踐中拓展思路，大膽突破，既要尊重傳統(tǒng)，又不被傳統(tǒng)所拘束。使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有利，提高學(xué)生參與機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。