淺談如何在《機(jī)械制圖》教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)法

陳 明

摘要：結(jié)合中職《機(jī)械制圖》課程特點(diǎn)，運(yùn)用全新的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將傳授知識(shí)與提高能力統(tǒng)一起來，走出創(chuàng)新教學(xué)的一條新途徑，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖創(chuàng)新教學(xué)繪圖課堂

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課，本文對(duì)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行了有益的探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)法的內(nèi)涵

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。創(chuàng)新教學(xué)法是教與學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)中職學(xué)生更加適用，不僅因?yàn)樗虒W(xué)靈活、有利于學(xué)生形成最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)階段社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、備好合理性教案

備好合理性的教案卻是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)法的必要條件。對(duì)于《機(jī)械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械原理、掌握新國(guó)標(biāo)，并能熟練繪圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好教案。如何備好合理性教案?在領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，吃透教材的前提下，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個(gè)一個(gè)地檢查回答每個(gè)問題，直到最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果，就認(rèn)為是教案合理。同時(shí)合理性教案能將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特點(diǎn)，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率，邁出創(chuàng)新教學(xué)法的第一步。

三、實(shí)施“四步”教學(xué)法。體現(xiàn)教師“導(dǎo)”、學(xué)生“學(xué)”的課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍

1.直觀演示，引入新課

首先要充分選擇與新課有關(guān)的模型、示教板直接演示，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，能馬上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。新課這樣導(dǎo)入，能起到先鋒和橋梁的作用，為下面重點(diǎn)講授打下基礎(chǔ)。如在講授三視圖的概念、投影規(guī)律前，先用活動(dòng)直角坐標(biāo)系及形體模型來進(jìn)行演示，讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣，與隨后要重點(diǎn)講授的內(nèi)容相配合，呈現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)象的具體形象。它們相互印證和充實(shí)，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更好地理解與把握講授的內(nèi)容。

2.重點(diǎn)講授

就是將感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，發(fā)生飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講課中不要泛泛而講，而是要深入淺出，循序漸進(jìn)，有詳有略，對(duì)學(xué)生易懂的可略講，要講清關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于以點(diǎn)帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。在《機(jī)械制圖》中要注意知識(shí)的引入點(diǎn)、銜接點(diǎn)、疑難點(diǎn)。如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關(guān)系是整個(gè)《機(jī)械制圖》課的“引入點(diǎn)”。該節(jié)要講清、講透、講活，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪平道路。“補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線”是疑難點(diǎn)，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，以達(dá)到提高學(xué)生看圖能力、培養(yǎng)空間想象力的目的。

3.小結(jié)練習(xí)階段

由于以上二個(gè)階段基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù)，這時(shí)根據(jù)各個(gè)階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)，難點(diǎn)和精華所在。故此，要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識(shí)在學(xué)生頭腦里理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識(shí)，有利于學(xué)生將信息歸檔儲(chǔ)存，便于知識(shí)的遷移運(yùn)用并轉(zhuǎn)化為能力。

4.預(yù)習(xí)階段

由教師對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，以便聯(lián)系舊知識(shí)，初步了解新知識(shí)，培養(yǎng)起獨(dú)立獲取知識(shí)的信心和能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)新課時(shí)才具有吸引力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。

以上四個(gè)階段銜接緊湊，一段接一段，預(yù)習(xí)閱讀是掌握、理解知識(shí)的前提；直觀演示和重點(diǎn)講授是傳授知識(shí)的主要渠道：而小結(jié)練習(xí)是知識(shí)濃縮、能力提高的體現(xiàn)；充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)。

四、采用創(chuàng)新的教學(xué)手段。將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，走出創(chuàng)新教學(xué)法的新路

1.實(shí)現(xiàn)繪圖課堂化

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識(shí)并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。實(shí)踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生到制圖室去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力。

2.教學(xué)形式要多樣化

只有教師講，單一沉悶的課堂氣氛教學(xué)效果也最差。在教學(xué)中教師既要讓學(xué)生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。在繪圖中，可讓學(xué)生自由討論，各抒己見，互相促進(jìn)，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也最有自覺性、積極性和高效率。還可開展其他教學(xué)形式，如組織學(xué)生到工廠參觀，組織專題講座，課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生扮演與提問，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性。

五、結(jié)論

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，采用創(chuàng)新教學(xué)法，師生教學(xué)互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高識(shí)圖、繪圖能力、而且培養(yǎng)了其空間想象力和應(yīng)用能力，走出了創(chuàng)新教學(xué)法的新途徑。