提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策研究

佘 嵐

摘要：本文通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法和教學(xué)技巧，結(jié)合教學(xué)理論，提出了具體提高教學(xué)實(shí)效性的一些辦法，希望通過這些方法的研究和推廣，讓我們教師和學(xué)生享受數(shù)學(xué)教學(xué)的高效，從而使我們的學(xué)生花較少的時(shí)間，取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性高效

一、導(dǎo)論

貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，核心是讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。讓更多人學(xué)實(shí)效的數(shù)學(xué)引起了全社會的廣泛關(guān)注，同時(shí)它又是中學(xué)數(shù)學(xué)亟待解決的一個(gè)緊迫問題。受諸多因素影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦甚至恐懼心理的學(xué)生越來越多，那么我們所面臨的挑戰(zhàn)也越來越嚴(yán)峻。現(xiàn)在我們還沒有能找到解決所有問題的好方法，不過還是在有些局部領(lǐng)域有些突破。因此，研究提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的方法是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

二、影響數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的原因

(一)學(xué)科特點(diǎn)對教學(xué)效果的影響

數(shù)學(xué)是研究空間圖形和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它具有內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)能力相對其他學(xué)科而言，抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是其他學(xué)科不能替代的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：初一學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的困難在于，對字母表示數(shù)、絕對值、負(fù)數(shù)概念、有理數(shù)運(yùn)算、負(fù)指數(shù)幕和零指數(shù)冪等等不能理解運(yùn)用，對眾多概念、性質(zhì)不能準(zhǔn)確理解，做題時(shí)盲目套用；初二學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的困難在于不能適應(yīng)從初一數(shù)的運(yùn)算到初二字母運(yùn)算的過渡，因式分解從有理數(shù)集擴(kuò)充到無理數(shù)集乃至實(shí)數(shù)集，對學(xué)生來講，都有一定的難度。對比于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先在教材知識銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識技能技巧學(xué)習(xí)上，新技能技巧的形成必須借助于已有技能技巧?？傊?dāng)學(xué)生從小學(xué)升入初中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的安排，學(xué)生難以很好適應(yīng)和掌握，導(dǎo)致我們老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，實(shí)際教學(xué)效果很難理想化，教學(xué)效率較低。

(二)教師的育人觀念存在誤區(qū)是影響教學(xué)實(shí)效性的主觀原因

盡管國家對初中義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)時(shí)、選拔人才的方式上作了很大程度的改革，但是考試制度并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，而且高中優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏等因素使得“應(yīng)試教育”仍很囂張。不少教師認(rèn)為，教師就是教師教學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是教知識；教學(xué)就是教師為分?jǐn)?shù)而教，為升學(xué)率而教。正是這種錯(cuò)誤的教育觀，助長了教師“一言堂”，助長了“應(yīng)試教育”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。

(三)教學(xué)脫離實(shí)際，教學(xué)系統(tǒng)動態(tài)平衡遭到破壞，影響教學(xué)實(shí)效性

由教師和學(xué)生之間的傳授狀態(tài)和知識信息三者組成教學(xué)系統(tǒng)，只有和諧處于動態(tài)平衡時(shí)，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。在日常教學(xué)中，教師出于一種高度責(zé)任感和一片苦心想盡快提高學(xué)生的能力以適應(yīng)中考的要求，快速講解完“雙基”知識，匆忙進(jìn)行大容量、超負(fù)荷的解題訓(xùn)練，如果學(xué)生解不出來，教師則包講。這哪里還能稱之為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，其實(shí)就是灌溉、灌壓。久而久之，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，數(shù)學(xué)可怕，望而生畏。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的具體辦法

(一)培養(yǎng)教師正確的學(xué)生觀

長期以來人們都認(rèn)為：學(xué)生是受教育者，學(xué)生就是向教師學(xué)，教師講什么學(xué)生就該聽什么。正是這種學(xué)生觀，助長了教師埋頭講，把學(xué)生當(dāng)成裝知識的容器。新的課程改革要求還課堂于學(xué)生，主張學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，學(xué)會明天怎樣當(dāng)社會的主人。因此，只有真正樹立正確的學(xué)生觀，才能有學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，從而有效地克服數(shù)學(xué)差生的產(chǎn)生。

(二)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研能力

新一輪課程改革要求教師由傳統(tǒng)的教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但不注重提煉、總結(jié)，教學(xué)水乎難以獲得進(jìn)一步提高，因此教師應(yīng)在緊張的工作之余，合理安排時(shí)間，進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動力，是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn)，教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對提高教學(xué)效果是十分有益的，而這樣的過程又能使學(xué)生的好奇心理得到進(jìn)一步強(qiáng)化。通過好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲取知識的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。