創(chuàng)新規(guī)律與教育的探討

王　越

創(chuàng)新的規(guī)律

信息系統(tǒng)方便人，但是有很多矛盾，例如共同發(fā)展。共同發(fā)展的過程中，就要用人的智慧跟客觀世界匹配。比如產(chǎn)品要符合老百姓的客觀需要。我國社會有一個發(fā)展的程度，如果你做的每個產(chǎn)品都是很高級的，那么農(nóng)民就不見得歡迎。這就涉及到你怎么以人為本地發(fā)展。所以發(fā)展是硬道理，你怎么匹配發(fā)展，不一定是最新的科技。

技術(shù)創(chuàng)新的主體在企業(yè)，但是一個創(chuàng)新型的企業(yè)不光是技術(shù)創(chuàng)新，還需要其他基礎(chǔ)研究和應(yīng)用的新發(fā)展支撐，那就是研究所、學校、企業(yè)還有政府看到的問題。在研發(fā)過程當中，目前最急需加強的環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)性的，比如材料、制造工藝和工具等。

由于信息系統(tǒng)嵌入到社會，人類發(fā)展和社會發(fā)展是共同發(fā)展的。共同發(fā)展有科技問題，但也有文化問題、倫理道德問題。所以嵌入到社會共同發(fā)展是一個大的概念。比如現(xiàn)在利用信息科技的各種信息犯罪詐騙大有所在，互聯(lián)網(wǎng)剛興起時，美國幾個青少年黑客并不是想犯罪，他們是從社會不公這個角度上做的：IT從業(yè)人員為什么拿這么多錢?這個問題就是深層次的了。包括現(xiàn)在金融家為什么拿這么高的工資?這些就是社會的人文問題了。但是我是搞自然科學的，我認為信息科技和社會共同發(fā)展是共同發(fā)展的，這個要長期堅持下去。

再有，創(chuàng)新能力是一個很大很高的詞，有人文方面，也有自然科學方面，脫離開人文來談創(chuàng)新也不好說。我認為，重要的科學新發(fā)現(xiàn)和重要的技術(shù)創(chuàng)新，文盲肯定做不了，但是這個人是不是很聰明就一定能成功呢?那也不見得。還要克服種種困難，種種社會上的約束。比如說有的技術(shù)創(chuàng)新是很苦的，不是手到擒來那樣舒服的，你沒有人文精神支撐，能克服這個困難嗎?做科技人員都是要坐冷板凳的，要甘于冷清、甘于面對失敗。重大的科學研究的主要特征是大部分人失敗。你若沒有一點人文精神，創(chuàng)新研發(fā)能力是空的。

教育的精髓

教育是人類一個根本性的戰(zhàn)略問題。教育是一個民族生存發(fā)展不可缺少的重要因素之一。若缺少了教育，這個民族的可持續(xù)發(fā)展有一個很大的危險。教育最根本的理念，我認為是教育一個人怎么更好地做人。當然這個人的特長有很多，你不能說就一種模式。但是無論是做什么行業(yè)，你總得有一個最起碼的價值觀，就是人生觀：你做的事情總要做好。能力有大小、各行各業(yè)的機遇也不一樣，但是我總要努力做好本職工作，努力超越，不斷前進。這是中國文化最可貴之處。

所以教育不光是學識怎樣，人文精神是很主要的，所謂教師身教重于言教。中國古代就有“傳道、授業(yè)，解惑”。傳道就是做學問的規(guī)律，這個要求是很高的；授業(yè)就是講具體的知識；解惑就是要把人家的疑惑解掉，這個要求也是很高的，比如大物理學家講大一的普通物理，我個人認為大一的物理是最難講的，你給研究生講的物理學很專，那肯定沒有問題。你要讓大一學生懂得，而且基本規(guī)律長年受益，這個是很難很難的。

大學生不是多了，是少了。

目前，解決大學生就業(yè)是個全社會關(guān)心的問題。有人認為大學生供大于求。但我認為從中國基本狀況來看，大學生不是多了，是少了。這個基本情況沒有變，最近幾年不會變。

但是大學生就業(yè)問題又是一個普遍的社會難點，跟國際上也有關(guān)系，跟我們的文化理念也有關(guān)系。從政府來說，給大學生就業(yè)問題的關(guān)注很高。但是大學生自己也得有一個實事求是、比較科學的就業(yè)觀，比如有的學生就是要找一個工資很高、工作輕松、又很保險的工作，這種事有嗎?任何事情都是對立統(tǒng)一的矛盾，你不冒最大的風險就不可能有最大的收獲。所以這里也有一個人和社會怎么來恰當?shù)囟ㄎ弧?/p>

但是，是不是每個人都去做技術(shù)性很強的工作呢?那也不見得，勞動也是很光榮的。你不能都是搞理論、搞實驗的，沒有實際操作也不成為社會。所以大學生應(yīng)該面對國家這個情況，面對自己的情況，實事求是很重要。

所以一方面，學校和國家社會當然要關(guān)注大學生，因為他們是我們受教育比較集中的人群，也是希望他們多發(fā)揮一點作用的青年群體，要關(guān)注他們；但是大學生自己怎么來認識自己，怎么來進入社會，他們應(yīng)該有一個科學的、比較實事求是的觀念。你不看實際情況，就看我個人，大家都是這樣，那財富從哪兒來呢?所以大學生就業(yè)問題是一個非常復(fù)雜的問題，需要社會、科技和人文結(jié)合來解決。但是現(xiàn)在碰到一定的問題，我想對大學生也是一個鍛煉。

英特爾大學生嵌入式競賽

“英特爾杯大學生電子設(shè)計競賽-嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽”在基礎(chǔ)理論聯(lián)系實際方面，在人文精神培養(yǎng)方面都有所幫助，因此對教育改革起到一點添磚加瓦的工作。

理論上學的東西拿到實踐當中怎么來用，這是學生學習中能力的一個培養(yǎng)。另外有的學生做得很好，但在復(fù)賽時壞了，那就出局了，這也很可惜，這是一個復(fù)雜的因素，但是我們主要是培養(yǎng)學生的能力和精神。這首先就要培養(yǎng)你不是為了得獎而得獎，我們說重在參與，你參與了這個競賽，你可能終身對這個事情有所體會，就是我怎么克服困難、怎么跟同學們合作、怎么選題等。例如你在這四個月中間又要正式上課，還要完成作業(yè)，那你就要克服困難，少睡很多覺；你還體會到我一個人很強也不行，因為一個人做不了三個人的工作，我也是一分子，這就是讓學生體會到整個社會上做一點事情是很難的。

因此，最新的技術(shù)就要硬碰硬地看你掌握的能力、應(yīng)用的能力。大學生競賽重在參與，是為了教育，也為學生將來長久地在社會上生存發(fā)展打下一個基礎(chǔ)。