熊海濱：一道樸實(shí)靈動(dòng)的風(fēng)景

熊海濱，江西師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，在2006年榮獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)一等獎(jiǎng)后，名聲鵲起，頻頻應(yīng)邀到全國(guó)性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)上展示他的語(yǔ)文教育。北京的“兩岸四地”閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)、南京的“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)研討觀摩會(huì)、廣州的“名師大課堂”……我們都可以從中看到他年輕瀟灑的身影，享受到他精湛的教學(xué)藝術(shù)。

對(duì)于這樣一顆 “異軍突起”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新星，全國(guó)一些語(yǔ)文教育專家給予了高度評(píng)價(jià)，眾多教師也都交口稱贊，左一個(gè)“佩服”，右一個(gè)“折服”。熊海濱語(yǔ)文課堂教學(xué)有著怎樣的特色，記者帶著這個(gè)問(wèn)題到江西師大附小，對(duì)他進(jìn)行了一次采訪。

采訪主要圍繞他的幾節(jié)語(yǔ)文課展開(kāi)。

《北京的春節(jié)》：樸實(shí)靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中打磨而成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)藝術(shù)品質(zhì)，它一旦形成，就會(huì)彌散在這一位教師的教學(xué)工作的所有領(lǐng)域。

2007年冬天，北京瑞雪紛飛，熊海濱帶著《北京的春節(jié)》一課，應(yīng)邀在第六屆兩岸四地閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上展示。這是一節(jié)讓人耳目一新的閱讀教學(xué)課，它一掃一個(gè)時(shí)期以來(lái)極力煽情、“得意而忘言”、過(guò)于表露教師才華的語(yǔ)文公開(kāi)課的風(fēng)氣，折射出“兩岸四地”中大陸小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的新亮色。

工具人文兩相宜，熊海濱認(rèn)為這是語(yǔ)文課堂的理想狀態(tài)。他的這一節(jié)《北京的春節(jié)》就把這種理想狀態(tài)演繹成了語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)，各抒己見(jiàn)，真正學(xué)有所獲；熱鬧場(chǎng)景的營(yíng)造，將學(xué)生帶入過(guò)年的情境中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本對(duì)話、與作者對(duì)話的場(chǎng)景，讓年的味道彌漫在整個(gè)課堂；對(duì)老舍語(yǔ)言的品味，讓學(xué)生在理解感悟中感受到它的通俗易懂、詼諧幽默、濃濃的京味兒，并能用讀較好地體現(xiàn)出來(lái)。

《北京的春節(jié)》一課可圈可點(diǎn)的精彩很多，每一處精彩也都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化熏陶的渾然天成。課中的一個(gè)片段是——

熊海濱問(wèn)道：“哪里寫(xiě)得好？大家來(lái)談?wù)??！?/p>

有的學(xué)生說(shuō)：“除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。這一句寫(xiě)出了除夕的味道，好像整座城市都籠罩在香味當(dāng)中?！?/p>

有的說(shuō)：“男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。這句話寫(xiě)出了顏色，火紅火紅的，很喜慶?！?/p>

有的說(shuō)：“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。這里不僅有燈光的色彩，還有聲音，我不禁想到一個(gè)詞：震耳欲聾，真夠熱鬧的?！?/p>

熊海濱在聆聽(tīng)學(xué)生的心聲和分享他們感受的同時(shí)，也不時(shí)地插話說(shuō)出自己的感受：“這是年的味道?！薄斑@是年的色彩呀！”“結(jié)合自身體會(huì)談到了年的聲音，多熱鬧！”

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家吃團(tuán)圓飯。這熱鬧中蘊(yùn)含著深深的情”時(shí)，熊海濱再也抑制不住激動(dòng)，說(shuō)“棒極了！這正是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，也是中國(guó)年的情味兒。讓我們一齊走進(jìn)這熱鬧而又喜慶的除夕之夜。（播放爆竹音效和喜慶樂(lè)曲）過(guò)年嘍！爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽(tīng)著這喜慶的爆竹聲，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)聲，你似乎看見(jiàn)了什么場(chǎng)景？”

學(xué)生說(shuō)：“我似乎看到了人們?cè)陂_(kāi)心地放著鞭炮?！薄拔宜坪蹩吹搅巳藗?cè)跉g慶?！薄拔宜坪蹩吹搅巳藗凕c(diǎn)著燈籠在那兒游玩?！薄拔宜坪蹩吹搅巳胰藞F(tuán)聚在一起，品嘗著各種美食?！薄?/p>

課至此，熊海濱如江河奔騰的情感，便隨著一聲感慨噴涌而出：“是啊，這真是‘色、‘味、‘聲、‘情齊全的除夕之夜，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)?！?/p>

于是他引讀“這是一種普天同慶的熱鬧”，生接讀……“這還是一種通宵達(dá)旦的熱鬧”，生接讀……“這更是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧”，生接讀……

熊海濱說(shuō)這堂課并不是他17年教學(xué)生涯中最滿意的，但它給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課和后來(lái)從錄像中觀摩這一課的老師們留下難以磨滅印象的是他已經(jīng)成熟的教學(xué)風(fēng)格——樸實(shí)靈動(dòng)、情滿課堂。

熊海濱樸實(shí)靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格是以語(yǔ)文教育實(shí)踐對(duì)工具性和人文性和諧統(tǒng)一核心理念的詮釋，他的語(yǔ)文課堂也總是從這樣的高度去“鳥(niǎo)瞰”、去“駕馭”，因而也總是流溢出樸實(shí)和靈動(dòng)交相輝映的藝術(shù)色彩。

《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》：板塊組合的課堂結(jié)構(gòu)

2007年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“本色語(yǔ)文”教學(xué)觀摩研討會(huì)在南昌市舉辦。于永正、支玉恒、竇桂梅、王崧舟等一批著名特級(jí)教師也都在這次研討會(huì)上展示了他們的閱讀教學(xué)研討課。熊海濱執(zhí)教的是《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》，這是本次觀摩活動(dòng)唯一的一堂作文教學(xué)課。這節(jié)課上得和他的閱讀課一樣樸實(shí)靈動(dòng)而情滿課堂。教師們說(shuō)整堂課就是一個(gè)動(dòng)感地帶，留給學(xué)生和聽(tīng)課教師太多的感動(dòng)。

這節(jié)課也留給熊海濱自己太多的感動(dòng)。他在作課后的簡(jiǎn)短說(shuō)課中，首先說(shuō)的就是他的感動(dòng)：“上完這次作文課，心中溢滿著感動(dòng)。第一個(gè)感動(dòng)來(lái)自于學(xué)生的無(wú)拘無(wú)束，看著他們?cè)谖覡I(yíng)造的一個(gè)個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)中快樂(lè)地習(xí)作，我覺(jué)得欣慰且愉悅；第二個(gè)感動(dòng)來(lái)自于課堂的精彩生成，孩子們和我一起經(jīng)歷著豐富多彩的生活和真切的情感體驗(yàn)，習(xí)作能力明顯提高，這讓我快樂(lè)得像個(gè)孩子?！?/p>

可以說(shuō)，全國(guó)性的本色語(yǔ)文觀摩研討會(huì)是展示小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的“大雅之堂”。一位執(zhí)教教師在上完課后能有這樣好的感覺(jué)，聽(tīng)課教師無(wú)論是在課上還是在課后也都被真實(shí)感動(dòng)著。這樣的“風(fēng)景”難得！

這節(jié)課，熊海濱不是在教作文，而是在讓學(xué)生體驗(yàn)作文。

為此，他設(shè)計(jì)了七個(gè)體驗(yàn)板塊：明確概念，體驗(yàn)新聞魅力；例文引路，體驗(yàn)報(bào)道特點(diǎn)；互動(dòng)合作，體驗(yàn)報(bào)道過(guò)程；自主嘗試，體驗(yàn)報(bào)道寫(xiě)作；多元賞析，體驗(yàn)修改樂(lè)趣；延伸課外，體驗(yàn)報(bào)道功效。這七個(gè)板塊把寫(xiě)作與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)?！皩?xiě)法”由認(rèn)知到嘗試直至掌握，而“體驗(yàn)”一直與之相隨?！皩?xiě)法為線，夯實(shí)基礎(chǔ)；體驗(yàn)為珠，激發(fā)情趣，串起片片精彩”。這是本次作文課最大的特色。

記者記錄下“多元賞析，體驗(yàn)修改樂(lè)趣”體驗(yàn)板塊中的一個(gè)鏡頭——

熊海濱在學(xué)生欣賞了各自新聞報(bào)道習(xí)作的標(biāo)題后，組織學(xué)生圍繞開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾三部分以及全篇，以“PK”形式進(jìn)行比賽。

學(xué)生李甦說(shuō)：“我覺(jué)得我的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常好?！彼x“經(jīng)過(guò)”，掌聲四起。

黃詩(shī)藍(lán)讀她的“經(jīng)過(guò)”，師生鼓掌。

兩個(gè)學(xué)生讀后，評(píng)價(jià)便開(kāi)始了。

一生說(shuō)：“我認(rèn)為李甦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更好，因?yàn)樗粌H在經(jīng)過(guò)中交待了大致情況，而且她用的詞語(yǔ)非常好，比如在最后她說(shuō)這個(gè)MP3把大家的魂魄都勾走了，這比喻（并非比喻）用得非常貼切，告訴我們MP3對(duì)我們學(xué)習(xí)的危害性有多大。”

一生說(shuō)：“我是黃詩(shī)藍(lán)這篇作文經(jīng)過(guò)的忠實(shí)‘粉絲。我覺(jué)得黃詩(shī)藍(lán)這篇報(bào)道的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得好。因?yàn)樗昧肆袛?shù)字的修辭手法（說(shuō)明方法），更能襯托出這次圖書(shū)交易會(huì)的熱鬧場(chǎng)景?！?/p>

熊海濱是在組織學(xué)生、更是在分享學(xué)生的體驗(yàn)：“你看多會(huì)評(píng)啊，他不僅知道圍繞著經(jīng)過(guò)應(yīng)該寫(xiě)大致情況來(lái)評(píng)價(jià)，而且還知道談自己的獨(dú)特感受，那個(gè)，什么詞來(lái)著，哦，把魂魄都勾走了，這個(gè)用得特別好。他還談了自己獨(dú)特的感受。真棒！”

“喲，你聽(tīng)得真仔細(xì)，還知道修辭方法，可見(jiàn)你的文學(xué)功底真不錯(cuò)，那李甦和黃詩(shī)藍(lán)到底誰(shuí)是寫(xiě)經(jīng)過(guò)的最精彩者呢？”

《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》中的七個(gè)體驗(yàn)板塊串起了教學(xué)過(guò)程的片片精彩，組建了又一個(gè)情滿課堂的動(dòng)感地帶！

“把一節(jié)課的程序設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊有一個(gè)小的目標(biāo)，圍繞著這個(gè)小目標(biāo)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的活動(dòng)，不僅板塊內(nèi)部的程序可以靈活變動(dòng)，就是板塊之間也可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)。這就使教師的教和學(xué)生的學(xué)都有一個(gè)很大的空間?！毙芎I說(shuō)。

板塊設(shè)計(jì)是熊海濱語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)，在他的許多語(yǔ)文課中都設(shè)計(jì)了能體現(xiàn)因文因人而異的、閃耀著他的教學(xué)藝術(shù)光彩的教學(xué)板塊。

《少年閏土》：貼近學(xué)生的導(dǎo)學(xué)智慧

“站上全國(guó)閱讀教學(xué)大賽的舞臺(tái)，我整整盼了十年！其間的苦與難，真是別有一番滋味在心頭??！從崔巒老師手中接過(guò)獎(jiǎng)牌的一瞬間，淚水不禁從眼角滲出，心里仿佛有一個(gè)聲音在呼喊：我終于做到了！”

這是三年前熊海濱接受全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)頒獎(jiǎng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。他很激動(dòng)，不僅因?yàn)閳?zhí)教的《少年閏土》榮獲一等獎(jiǎng)，在掌聲和贊美聲中，體會(huì)到了成功的喜悅；還因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)這一路走來(lái)備嘗艱辛，真正嘗到了那種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的滋味。

《少年閏土》一課最大的成功，莫過(guò)于熊海濱貼近學(xué)生的導(dǎo)學(xué)智慧。

“四角的天空”是課文中的一個(gè)關(guān)鍵性的短語(yǔ)，歷來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。許多教師都作出這樣的處理：出示“四角天空”圖片，讓學(xué)生想象這像什么；學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“井底之蛙”“籠中之鳥(niǎo)”。但在熊海濱看來(lái)，總覺(jué)得是教師強(qiáng)加的，不是學(xué)生的體悟。他想這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理要做到踏雪無(wú)痕，就得拉近學(xué)生與文本的距離。幾經(jīng)嘗試，他設(shè)計(jì)的一個(gè)情境是想象閏土在干那些稀奇事的時(shí)候，“我”在干什么。于是學(xué)生就有了獨(dú)特的帶著自己體溫的領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生說(shuō)：“閏土在干那些稀奇事的時(shí)候，‘我在背書(shū)。”“‘我在睡覺(jué)?！薄啊以趬亲津序??！薄啊以诰殞?xiě)字?！薄啊以谕炜瞻l(fā)呆?！薄?/p>

在《少年閏土》教學(xué)中像這樣體現(xiàn)熊海濱貼近學(xué)生導(dǎo)學(xué)智慧的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，使整個(gè)課堂燦若星空。

為了登上全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的講臺(tái)，熊海濱“整整盼了十年”；也可以說(shuō)，為著《少年閏土》的教學(xué)，他也整整準(zhǔn)備了十年。

這十年，他讀了大量的書(shū)。讀經(jīng)史之類的書(shū)，從《大學(xué)》《中庸》至《唐詩(shī)》《宋詞》《元曲》，他愛(ài)由字詞產(chǎn)生聯(lián)想，悟出了這些國(guó)學(xué)著作的韻味，課堂上也多了些引經(jīng)據(jù)典、古香古色的書(shū)卷氣息。讀一些雜書(shū)，如小說(shuō)、文藝小品、散文、《故事會(huì)》等，這些書(shū)的品讀為他的課堂教學(xué)帶來(lái)了新變化——樸實(shí)中有了些靈動(dòng)。讀教育雜志，他足不出戶，遍覽學(xué)校閱覽室里的各種小學(xué)語(yǔ)文雜志，領(lǐng)略各地名師的教學(xué)風(fēng)采和專家的不同風(fēng)格，課堂也便成了他的演兵場(chǎng)，邊實(shí)踐邊反思的實(shí)驗(yàn)田。

這十年，他聽(tīng)了很多課。轉(zhuǎn)輾南北，聽(tīng)四大名師、中生代名師、青年名師的課，關(guān)注名師們對(duì)文本的解讀，剖析他們個(gè)人風(fēng)格的形成，解讀他們對(duì)同行的超越。聽(tīng)省、市的公開(kāi)課、研討課，他的關(guān)注點(diǎn)更多地放在思考他們是怎樣設(shè)計(jì)的，這種設(shè)計(jì)的優(yōu)劣何在，如果是自己，會(huì)怎樣做。聽(tīng)學(xué)校老師的課，他注重的是常態(tài)下怎樣做才是有效的，與老師們共同研討，探索出適合學(xué)生、學(xué)校的教學(xué)路子。

這十年，他成了雜志的兼職編輯。這種經(jīng)歷讓他更了解學(xué)生，知道“什么樣的才是學(xué)生需要的”，也讓他作為學(xué)生的朋友，去探索他們的世界。他們喜歡什么，討厭什么，熱門(mén)話題是什么……這些對(duì)他的語(yǔ)文課堂產(chǎn)生的積極影響則是愿意從孩子的角度去思考、去導(dǎo)學(xué)。

這十年，指的是1996年至2005年的十年間。熊海濱把它稱為蟄伏期。教師們?cè)谶@十年里也沒(méi)有看到熊海濱這個(gè)曾經(jīng)的“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”站在省內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。如今，他捧著《少年閏土》的獎(jiǎng)杯，站在全國(guó)第六屆青年閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,自然是心中“別有一番滋味”。

《少年閏土》一課獲獎(jiǎng)后，熊海濱在語(yǔ)文教學(xué)路上走得更加匆忙而紅火。他執(zhí)教的《北京的春節(jié)》《匆匆》《長(zhǎng)征》《老人與海鷗》《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》……在小學(xué)語(yǔ)文教壇上留下了讓人心靈悸動(dòng)的經(jīng)典。但愿熊海濱走得更遠(yuǎn)，更接近語(yǔ)文教育的本真，讓中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教壇那瑰麗的長(zhǎng)卷里留下更多屬于他的樸實(shí)靈動(dòng)的色彩。

□本欄責(zé)任編輯羅賢良

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