高職社會組織管理專業(yè)“滲透型”合作共建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

[摘 要]本文分析了我國社會組織發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合高職教育社會組織管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，構(gòu)建了社會組織管理專業(yè)的“滲透型”的合作共建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

[關(guān)鍵詞]高職 社會組織管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 滲透型

作者簡介：康燕燕（1977-），女，講師，管理學(xué)碩士，主要從事企業(yè)信息化管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、教學(xué)管理研究，工作單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院；

一、引言

在現(xiàn)代社會，政府、企業(yè)和社會組織是社會的三大支柱。伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會組織發(fā)展迅速，其業(yè)務(wù)范圍涉及科技、教育、文化、衛(wèi)生、勞動、民政、環(huán)境保護、法律服務(wù)、社會中介服務(wù)、工商服務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟等社會生活的各個領(lǐng)域，在政治、經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的積極作用，成為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要力量。

黨的十七大報告對“社會組織”進行了多方面論述，提出重視社會組織建設(shè)和管理，把培育和發(fā)展社會組織納入社會建設(shè)和社會管理的重要內(nèi)容?！笆晃濉睍r期，我國已進入以政府轉(zhuǎn)型為重點的改革攻堅階段，為社會組織的發(fā)展提供了重要機遇。各級社會組織管理制度上取得了新的成效，在規(guī)范管理、加強監(jiān)管、完善自律等方面有新措施，社會組織整體發(fā)展態(tài)勢良好。

但是我國社會組織管理也存在許多的問題，社會組織管理專業(yè)人才的缺乏是需要解決的典型問題之一。要做好社會組織的組織、運營、管理，適應(yīng)現(xiàn)代社會和社會組織自身發(fā)展的要求，必須加強社會組織管理人才隊伍建設(shè)，大力培養(yǎng)職業(yè)化、高素質(zhì)、高技能的綜合性社會組織管理人才。

二、社會組織管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

我院是第一個以社會組織管理方向招生的高職學(xué)院。根據(jù)高教（2006）16號文，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為目標，縮短理論與實踐的距離，為社會培養(yǎng)所需合格人才。高職院校培養(yǎng)人才的重點在于實用性和操作性。因此，社會組織管理專業(yè)培養(yǎng)目標是為我國蓬勃發(fā)展的各類各級社會組織培養(yǎng)具有組織活動策劃、協(xié)調(diào)、溝通等綜合能力、服務(wù)第一線需要、具有較強的實踐能力、較高職業(yè)技能和創(chuàng)新意識、較高職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用性的專門人才。

高職社會組織管理專業(yè)人才培養(yǎng)從以下方面把握：以培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標；以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)方案體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并在教學(xué)中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與勞動實踐結(jié)合、理論與實際結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

三、社會組織管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

利用高職院校和各類社會組織兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合社會組織需要的高級應(yīng)用型人才。其內(nèi)涵為產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與；實施途徑為工學(xué)結(jié)合，頂崗實踐；目標為提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)社會組織發(fā)展對人才的需要。

（一）從社會組織管理的具體崗位職責(zé)出發(fā)，共同制定人才培養(yǎng)方案

各類社會組織管理機構(gòu)和我院專業(yè)建設(shè)委員會的專業(yè)老師通過對職業(yè)、崗位進行系統(tǒng)分析，依據(jù)社會組織管理的人才需求及崗位職責(zé)，確定知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此設(shè)計、開發(fā)課程，合理安排實踐教學(xué)，制訂符合社會需要、突出就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，包括知識體系、能力結(jié)構(gòu)、課程體系安排等。把高職學(xué)生培養(yǎng)成具有生存能力、應(yīng)變能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的合格人才。 通過共建本專業(yè)，學(xué)院與社會組織可以就社會組織管理方向進行深入研究，對社會組織管理的理論知識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)、高職教育培養(yǎng)社會組織管理人才的模式、高職教育研究等進行深入探討，加強產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。

（二）共同編寫符合專業(yè)培養(yǎng)目標的系列教材

我院設(shè)置本專業(yè)時開展了大量的前期調(diào)研工作，發(fā)現(xiàn)專門講述社會組織管理的專業(yè)書籍非常少，即使有也是理論性非常強適合研究生使用的一些書籍，根本沒有適合高職教育的專業(yè)書籍。因此，迫切需要編寫一套適合該專業(yè)的突出實踐能力的高職教育教材。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的能力要求，選擇核心課程，由我院專業(yè)老師及從事社會組織管理的行業(yè)資深人員共同開發(fā)一套適合高職教育的教材，教材從管理事件中提煉與綜合，突出職業(yè)崗位的管理技能，突出培養(yǎng)實踐操作能力。

（三）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，共同完成教學(xué)工作

由于我院社會組織管理專業(yè)立足高職教育，因此必須體現(xiàn)高職教育的實踐性強的特點，教學(xué)工作決不能停留在專業(yè)老師的理論傳授知識上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，這就要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗。

根據(jù)“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[教高[2006]16號”文件精神，社會組織管理專業(yè)的建設(shè)中師資隊伍的建設(shè)是加快高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)高層次、雙師型人才為重點，高度重視兼職隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過引進、培養(yǎng)與社會組織合作，建設(shè)一支適應(yīng)發(fā)展需要的、結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，逐步形成實踐技能課主要由高技能水平的兼職教師講授的機制。各類社會組織機構(gòu)擁有眾多具有豐富管理經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士，可以聘請他們擔(dān)任兼職專業(yè)課教師和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，完成實踐技能型專業(yè)課程的講授工作與指導(dǎo)專業(yè)課程的實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等。

（四）學(xué)校與社會組織共建實習(xí)基地

高職教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，必須讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高操作能力，才能為社會培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位要求的專業(yè)人才。因此，必須建立與專業(yè)要求相適應(yīng)的實習(xí)基地，實習(xí)基地的建設(shè)包括校內(nèi)校外兩部分，校內(nèi)提供的實習(xí)基地比較有限，僅限于一些軟件實驗室的建設(shè)；更重要的是校外實習(xí)基地的建設(shè)。校外基地的建設(shè)可發(fā)揮各類社會組織的資源優(yōu)勢，最大限度地安排學(xué)生在相關(guān)各類社會組織機構(gòu)進行對口頂崗實習(xí)，由合作的社會組織機構(gòu)指定實習(xí)指導(dǎo)教師負責(zé)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)院系部與社會組織機構(gòu)雙方進行管理。以就業(yè)為導(dǎo)向的頂崗實習(xí)主要由社會組織機構(gòu)管理。頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容由我院與社會組織機構(gòu)共同確定頂崗實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、管理模式、考核辦法等。用工單位來校招聘，就業(yè)頂崗一體化完成，主要由社會組織機構(gòu)管理。

四、結(jié)束語

社會組織機構(gòu)發(fā)展迅速，需要大量的專業(yè)管理人員。通過“滲透型”的合作共建的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能、應(yīng)用性人才，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性、崗位適應(yīng)性。

參考文獻

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