淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課的板書藝術(shù)

胡書貴

板書在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，也是教師表達能力的重要體現(xiàn)。教師通過優(yōu)美的文字，精美的圖表，使抽象變直觀，讓學(xué)生的視覺和聽覺配合，擴大了師生間信息傳遞渠道，啟動了學(xué)生的思維大門，解決了單憑語言表達不清的問題。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)課的板書談幾點粗淺的看法。

一、版面設(shè)計

數(shù)學(xué)課一般內(nèi)容較多，對這些內(nèi)容哪些應(yīng)該板書，如何安排，教師在備課時就應(yīng)心中有數(shù)。否則，憑臨場發(fā)揮，必將凌亂不堪。版面設(shè)計大致可分為如下幾種：

1、順排法

把黑板從左至右分成幾塊（一般3~5塊），然后從左至右依此書寫。在數(shù)學(xué)課中較長的定義分成幾行，避免了由于一行過長而寫歪。大題目寫在黑板正上方。同時注意塊與塊之間的間隙，每一塊下方留一適當(dāng)空間供學(xué)生課堂板演。定理公式要寫在醒目的位置，字要寫得大些，以引起學(xué)生注意。新授課一般采用此法。

2、樹狀法

從板面左方中間開始，向右方伸出幾大主干，每一主干再引出幾小枝，形成樹狀，如立體幾何的中線關(guān)系、面積、體積關(guān)系、排列問題等均可用此方法。也可由各小枝逆向書寫（從右至左）最后歸結(jié)為一點。復(fù)習(xí)課常用此方法。

3、放射法

從板面中間某點出發(fā)，向幾個不同方向書寫，形成放射狀，此法適用于一題多解或多因同解，及系統(tǒng)知識的復(fù)習(xí)，如三角函數(shù)中基本關(guān)系六角形記憶法等。

4、圖表法

圖表把知識形象直觀地表現(xiàn)出來便于總結(jié)，容易記憶，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用方法之一。如三角公式學(xué)完后從兩角和的余弦公式開始，用幾個表格把幾十個公式寫出來，不僅展示了公式間的來龍去脈，而且通過圖表將全章內(nèi)容進行了總結(jié)。公式較多的章節(jié)復(fù)習(xí)課多用此法。

5、作圖法

通過作圖，展示問題間內(nèi)在聯(lián)系，啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力，這是數(shù)學(xué)教師的一項基本功。在列方程解應(yīng)用題，幾何課中幾乎堂堂必用。作圖要求準確，圖形排列勻稱、大小適中，使版面圖文并茂，引人入勝。

二、板書原則

1、少而精原則

要提高課堂效率，必須注意不能把大量時間放在板書上，防止舍本求末。但重要的內(nèi)容如公式、定理、題目一定要寫清楚，圖形一定要畫準確。

2、條理性原則

數(shù)學(xué)課具有嚴密的邏輯性，板書必須注意條理，不可東一榔頭西一棒槌，大問題分一、二、三——其中每一大問題中的小問題再用1、2、3——小問題中的各方面用a、b、c——使人看后整堂課內(nèi)容井井有條，賞心悅目。

3、規(guī)范性原則

教師是學(xué)生的榜樣。教師常年累月的板書，必將對學(xué)生有潛移默化的影響。所以教師的板書一定要字體規(guī)范，圖形準確，如計算題一般不在一行中連等，每步作為一行，各步等號寫齊。圖形比例適當(dāng)，板面清晰等，都對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有深遠影響。板書是一門藝術(shù)，絕不能生搬一種模式，要靈活掌握。

三、板書中應(yīng)注意的幾點

教師在使用板書時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，可邊講邊寫，或先講后寫，或先寫后講，不管怎樣，不能常時間背對學(xué)生，或固定站在某一地方擋住學(xué)生視線。為了培養(yǎng)學(xué)生，有些問題在教師講清思路后讓學(xué)生板書，師生共同完成課堂板書。一些復(fù)雜圖形要課前畫好小黑板，需要時信手拈來，有條件還可用幻燈錄像，小黑板用完后及時擦掉，保持板面整潔。重要的地方要用彩筆或波浪線標出，以便引起學(xué)生重視，毛玻璃黑板一般不用綠色粉筆。上課前還應(yīng)準備好三角板、圓規(guī)、量角器等工具，以提高板書質(zhì)量。

（作者聯(lián)通：553500貴州省盤縣英武鄉(xiāng)中學(xué)）