初中地理新課程教學(xué)改革勢在必行

王才富

摘要：在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)形勢下，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)改革勢在必行，本文結(jié)合作者多年來的教育教學(xué)實(shí)踐及對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，從加強(qiáng)情感教育和教學(xué)互動法的運(yùn)用來探索與研究新課程下的地理課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課程地理教學(xué)教學(xué)改革

長期以來，初中地理教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)，特別是教學(xué)質(zhì)量不令人滿意。經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是近幾年來，在地理新課程課堂教學(xué)中仍然有相當(dāng)多的學(xué)生根本沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。

就目前情況來說，絕大多數(shù)學(xué)生不重視地理學(xué)科?？梢哉f，初中地理是目前地理教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課程》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)、新環(huán)境、高要求進(jìn)行初中地理教育教學(xué)工作，具體從以下幾個方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：

一、在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)“情感”教育目標(biāo)

教師教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩個方面進(jìn)行加強(qiáng)。目前在初中地理課堂教學(xué)中，教師往往過多注重知識目標(biāo)而忽視情感目標(biāo)。進(jìn)行課堂教學(xué)時，也往往過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩硭季S，缺乏生動活潑。對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課，不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡地理呢?所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師一定要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，知趣相融”，努力創(chuàng)造輕松和諧的師生關(guān)系，營造一種師生共同“自由呼吸”的、親切的地理教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識和掌握知識。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言，幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧，可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞“一言堂”，要發(fā)揚(yáng)“民主”，真正實(shí)現(xiàn)師生平等、共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在地理教學(xué)中充分利用“教學(xué)互動”法

當(dāng)今的時代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的變化，特別是地理知識傳播的渠道更廣泛，課堂已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)法，將師生“教學(xué)互動”引入地理課堂，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師講課評價在后”的原則。

(一)在新課程地理教學(xué)中要有“情境”內(nèi)容的引入。由于長期以來不少地方的初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。因此普遍存在兩種引入新課的方法。一種是“講”法，即“同學(xué)們，今天我們講……”“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”這樣就把師生互動的地理教學(xué)活動引向“老師講學(xué)生聽”的單向活動。另有一種是“翻書”法，即“同學(xué)們請把書翻到……頁”，把以地圖教學(xué)為主的地理變成了看書劃線的枯燥的文字教學(xué)課，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中地理教學(xué)應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替“翻書”。雖然只是“一字之差”，但代表著地理課堂實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的一面。

(二)在地理教學(xué)中運(yùn)用好地圖。眾所周知，“沒有地圖就沒有地理教學(xué)。”因此用好地圖至關(guān)重要，地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其他地理思維的主要手段。所以說地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。而當(dāng)前學(xué)生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡單的、機(jī)械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱，地理教學(xué)中地圖的使用亟待加強(qiáng)?？傊?，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用，是不會講話的“好老師”。

三、在地理教學(xué)評價中重視能力

初中地理課堂教學(xué)改革要與改革地理教學(xué)學(xué)習(xí)評價方法緊密結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的期望放在“考試”上，實(shí)踐證明這種想法無論過去、現(xiàn)在，還是將來都是錯誤的。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學(xué)科而言，我認(rèn)為也要像中考政治學(xué)科那樣，“全開卷”不但可以減少學(xué)生“作弊”現(xiàn)象的滋生，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作也比“閉卷”方便得多。這種考試方式可以考出學(xué)生的真實(shí)地理水平，可以引起教師注意地圖教學(xué)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生平時要注重提高讀圖能力，這確實(shí)可以起到地理教學(xué)“減負(fù)增效”的作用。學(xué)生也感到，這樣的考試不需要“死記硬背”，可以獨(dú)立地發(fā)揮自己的地理學(xué)習(xí)水平。地理教師要真正面對學(xué)生，全面提高地理課堂教學(xué)水平，一方面要運(yùn)用新的地理教學(xué)理論、模式和手段進(jìn)行教學(xué)；另一方面要注意根據(jù)教師的特點(diǎn)、新的學(xué)生特點(diǎn)、新的教學(xué)環(huán)境和新的地理科學(xué)進(jìn)展來改革教學(xué)方法，使地理教學(xué)方法常教常新，使課堂教學(xué)水平不斷提高。如果每一位初中地理教師都能腳踏實(shí)地自覺進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革，初中地理課程就可以成為學(xué)生喜歡的課程，初中地理教師可以成為學(xué)生終生難忘的教師，也可以使地理教學(xué)水平得到整體的提高，真正成為不是主科的主科。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”“學(xué)習(xí)對現(xiàn)實(shí)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生有用的地理”的基本理念，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索新形勢下的地理教學(xué)模式，改革地理課堂教學(xué)，通過地理教學(xué)互動與生活密切的地理知識的聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)魇诘乩硭枷?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和思維能力，最終達(dá)到學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，真正走向“會學(xué)地理”。