淺論培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力的必要性及方法

賀愛菊

眾所周知，學(xué)習(xí)英語的目的是要熟練掌握使用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)的方法。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆囊欢ㄒ饬x上來講，進(jìn)行英語閱讀技能的訓(xùn)練，就是在為提高中學(xué)生英語“聽”、“說”、“寫”的能力作鋪墊。從學(xué)生以后的發(fā)展來說，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。因此，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，提高中學(xué)生的英語閱讀能力勢(shì)在必行。

閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是輕易就能達(dá)到的。需要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的努力過程，不斷在閱讀中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行大量的實(shí)踐、長(zhǎng)期的知識(shí)積累。在這個(gè)積累過程中，英文讀物的閱讀量是很最重要的。因此，在閱讀理解課內(nèi)讀物的同時(shí)，也要廣泛閱讀課外讀物，只有這樣才能更深更好地理解英語的語言結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，不斷提高閱讀速度。學(xué)生應(yīng)該充分運(yùn)用英語語言這一工具，在繼續(xù)吸收語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度。拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

課外閱讀是學(xué)習(xí)外語的目標(biāo)之一，也是使學(xué)生深入文化內(nèi)容，從而帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益。理解是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的目的。實(shí)際的閱讀量是衡量閱讀理解能力水平的主要標(biāo)志。閱讀理解能力包括理解與速度，二者缺一不可。

大量的閱讀成功解決了語言一定量上的輸入。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力能夠同時(shí)發(fā)展，而現(xiàn)在不少學(xué)生課外隨讀量較小，目光只局限于課內(nèi)教師所講述的文章或者考試試題中的閱讀文章，知識(shí)面狹窄，而且針對(duì)的只是能做對(duì)試題，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力沒有太大的用途，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自己學(xué)習(xí)督導(dǎo)的作用，制定相應(yīng)的措施加以督促和指導(dǎo)。

提高學(xué)生的閱讀能力，也就是不斷提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。要想增加閱讀速度，增加閱讀量是必不可少的環(huán)節(jié)之一。要想讓學(xué)生主動(dòng)增加自己的英語閱讀量，首先，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。所以閱讀材料的選取也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。閱讀材料的選用應(yīng)盡量做到題材廣泛、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、有一定的生詞量(不宜超過3％)。教師可以選一些淺易的、有趣味的寓言、童話、民間故事或生動(dòng)活潑的常識(shí)性短文。這樣在閱讀過程中，學(xué)生有大量獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以根據(jù)自己的喜好調(diào)整狀態(tài)，選擇喜歡的文章或雜志刊物閱讀。初學(xué)英語時(shí)，碰到有的難理解的問題，教師很難給學(xué)生一一講清。所以，最好選擇有趣的中英文對(duì)照讀物讓學(xué)生閱讀，先讓他們自己譯成漢語，然后對(duì)照譯文，在比較中體會(huì)和理解閱讀的竅門。教師還可適當(dāng)，增加語言教材的量，以鞏固其語言實(shí)踐的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得語感，提高運(yùn)用英語的能力。

其次，教師可根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法。英語語法揭示了英語的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)好語法可以提高學(xué)習(xí)英語的效率，當(dāng)然也可以提高閱讀速度。舉個(gè)例子來說，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)遇到不少復(fù)合句，復(fù)合句又包含數(shù)個(gè)從句，若是弄不清他們之間的關(guān)系，就很難真確理解全句的含義。閱讀較難的讀物時(shí)，經(jīng)常遇到這類句子。這些長(zhǎng)句往往是初學(xué)者在閱讀理解中的攔路虎。因此，學(xué)習(xí)語法對(duì)提高閱讀能力有很重要的輔助作用。

再有，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，并摘錄出其中的重點(diǎn)短語、句型讓學(xué)生背誦，定時(shí)對(duì)閱讀效果進(jìn)行檢查和抽查。這在一定程度上可以增加學(xué)生的詞匯量，提高他們今后的閱讀速度。

總之，閱讀訓(xùn)練要以提高學(xué)生理解力和速度為首要目標(biāo)，在適當(dāng)擴(kuò)大閱讀輸入量的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的言語技能和用英語獲取、處理信息的能力，使他們真正做到把語言融入到具體的語言環(huán)境，達(dá)到熟練運(yùn)用英語的最終目的。

閱讀理解始終是英語學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)。閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它是英語綜合能力的實(shí)踐，也是檢查學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平高低的重要標(biāo)志。有些學(xué)生在理解上存在偏差，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也是十分重要的。

考試中文章一般可分為說明文、論說文、敘述文以及廣告等。閱讀理解需要明確的解題思路。主題思想是文章的框架，出題人在構(gòu)思過程中，還會(huì)對(duì)要表達(dá)的觀點(diǎn)或信息進(jìn)行具體的陳述，考生應(yīng)能準(zhǔn)確記住出題人在陳述中談到的細(xì)節(jié)性的問題，這樣才能在答題過程中游刃有余。多數(shù)文章都比較明顯地提供了事實(shí)和細(xì)節(jié)，其答案必定在文章論述范圍之內(nèi)。考生應(yīng)該找出文章中提供依據(jù)的單詞和句子，不能脫離原文去獲取信息，更不能倉促地做出沒有原文依據(jù)的假設(shè)。

閱讀理解需要準(zhǔn)確地找出主題句。主題句是首句的段落通常用演繹法撰寫，遵循從一般到個(gè)別或特殊的寫作程序，即以概述開段，隨之輔以細(xì)說。據(jù)專門研究閱讀理論的專家們統(tǒng)計(jì)，概率曾達(dá)到過70％。而尾句是主題句的段落往往是用歸納法撰寫的，其程序是先表述細(xì)節(jié)或交代論據(jù)，最后做出概括性的結(jié)論，以總結(jié)性的句子收尾。這種寫作方法的特點(diǎn)是從個(gè)別到一般，由特殊性到共性。對(duì)于表述某種觀點(diǎn)的段落的主題句，一般情況下處于段落的中間。這樣的段落會(huì)先以一句或幾句為主題句的出現(xiàn)作為鋪墊，或是交代某一個(gè)細(xì)節(jié)或論據(jù)。在主題句出場(chǎng)后，仍會(huì)有適當(dāng)數(shù)量的句子陳述細(xì)節(jié)或繼續(xù)給予例證。這樣段落的撰寫總是遵循這一規(guī)律：先歸納后演繹。給出一兩個(gè)例證之后，做出概括性的總結(jié)，然后根據(jù)這一結(jié)論再給予例證來證實(shí)其論點(diǎn)。做題時(shí)注意到這一點(diǎn)，便能夠快速且準(zhǔn)確地得出答案。

總而言之，通過閱讀，能頻繁接觸到各類詞匯、句型和語言現(xiàn)象。高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師只有通過研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，才能制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。